Артикуляционная гимнастика для второй младшей группы: Картотека Артикуляционной гимнастики для 2 младшей группы | Материал (младшая группа) по теме:

Содержание

Картотека Артикуляционной гимнастики для 2 младшей группы | Материал (младшая группа) по теме:

Артикуляционная гимнастика «Рыбка шевелит губами» 

 

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Смыкать и размыкать губы.

Артикуляционная гимнастика «Птенцы»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Широко открывать и закрывать рот.

Артикуляционная гимнастика «Улыбка»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Растянуть губы в стороны, не показывая зубов.            

(удерживать до 10).

Артикуляционная гимнастика «Трубочка»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Вытянуть губы вперед, как хоботок. (удерживать до 10).

Артикуляционная гимнастика «Улыбка-трубочка»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Чередовать до 10 раз.

Артикуляционная гимнастика «Лопаточка»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот открыт, удерживать широкий язык на нижней губе под счет: до 5, до 10…

Артикуляционная гимнастика «Вкусное варенье»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнуться, открыть рот, широким языком в форме «чашечки» облизать верхнюю губу.

Артикуляционная гимнастика «Заборчик»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнуться, показать верхние и нижние зубы. Удерживать до 10.

Артикуляционная гимнастика «Бублик»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Зубы сомкнуть. Губы округлить и чуть вытянуть вперед так, чтобы верхние и нижние резцы были видны. Удерживать.

Артикуляционная гимнастика «Шарик»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Надуть щёки, сдуть щёки.

Артикуляционная гимнастика «Часики»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот открыт. Высунуть острый язычок вперед и работать им слева направо, из одного угла рта в другой: «Тик-так, тик-так». (10-12 раз).

Артикуляционная гимнастика «Лошадка»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Лошадка идет и скачет. Цокать кончиком языка. (8-10 раз).

Лошадка остановилась. Произносить: Пррр…пррр…,вибрируя губами (5 раз).

Артикуляционная гимнастика «Качели»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот открыть. Тянуть кончик языка то вверх, к носу, то вниз, к подбородку. Язык качается: вверх-вниз, вверх-вниз (10 раз).

Артикуляционная гимнастика «Непослушный язычок»  (расслабление мышц я зыка)

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Приоткрыть рот, положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить: «пя-пя-пя»,

«пя-пя-пя»… (10 раз).

Артикуляционная гимнастика «Веселая змейка»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот открыт. Кончик языка то высунуть вперед, то спрятать (8-10 раз).

Артикуляционная гимнастика «Пятачок»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Вытянуть вперед губы пятачком и покрутить им вправо-влево, вправо-влево…(8-10 раз).

Артикуляционная гимнастика

«Посчитаем нижние зубки»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнуться, приоткрыть рот. Кончиком языка упереться в каждый нижний зуб по очереди. Челюсть не двигается.

Артикуляционная гимнастика «Сдуй ватку с ладошки»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Вытянуть губы вперед трубочкой и подуть на ватку или бумажку. Можно сдувать ватку со стола, с ладошки другого ребенка.

Артикуляционная гимнастика «Котенок лакает молоко»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Быстрое выбрасывание и втягивание языка. При втягивании закругляем край языка, как бы захватывая молоко.

Артикуляционная гимнастика «Поиграем на губах»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Через губы вдуваем воздух, периодически их смыкая: б-б-б-б.

Артикуляционная гимнастика «Иголочка»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот закрыт. Внутри рта работаем языком. Уколем языком то одну щечку, то другую.

Артикуляционная гимнастика «Крестик»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот широко открыть. Высунуть вперед язык и работать им слева-направо (из угла в угол), потом вверх-вниз (к верхней губе, к нижней) (5-6 раз).

Артикуляционная гимнастика «Расческа»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот приоткрыть. Верхними зубами водить по нижней губе (5-6 раз), потом нижними зубами по верхней губе, как бы причесывая (5-6 раз).

Артикуляционная гимнастика «Загнать мяч в ворота»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Вытянуть губы вперед трубочкой и длительно подуть на лежащий перед ребенком ватный шарик, загоняя его между двумя кубиками, стоящими впереди на столе. Следить, чтобы не надувались щеки. Их можно придерживать пальцами.

Артикуляционная гимнастика

«Кто дальше загонит мяч»

(выработка плавной, непрерывной струи,

идущей по середине языка)

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнуться, положить широкий передний край на нижнюю губу. Подуть длительно так, чтобы воздушная струя шла по середине языка, и сдуть ватку на противоположной стороне стола.

Артикуляционная гимнастика «Паровозик свистит»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Высунуть вперед край языка и через него подуть на горлышко пузырька.

Пузырек засвистит.

Артикуляционная гимнастика

«Почистим за нижними зубами»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнуться, рот приоткрыть, упереться кончиком языка за нижними зубами и поводить им из стороны в сторону.

Артикуляционная гимнастика «Киска сердится»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнуться, приоткрыть рот, зацепить кончиком языка за нижние зубы и, не отрывая его от зубов, выдвигать спинку языка вперед, как кошка выдвигает спинку.

Артикуляционная гимнастика «Парашютик»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

На кончик носа положить ватку,
широким языком в форме «чашечки», прижатым к верхней губе, сдуть ватку с носа вверх.

Артикуляционная гимнастика «Барабанщик»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Улыбнуться, открыть рот, кончик языка за верхними зубами — «дэ-дэ-дэ…»

Артикуляционная гимнастика «Гармошка»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнуться, сделать «грибочек» (т.е. присосать шарокий язык к нёбу), не отрывая языка, открывать и закрывать рот (зубы не смыкать).

Артикуляционная гимнастика «Блинчик»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнуться, приоткрыть рот,
положить широкий язык на нижнюю губу.

Артикуляционная гимнастика «Орешки»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот закрыт, кончик языка с напряжением поочередно упирается в щеки, на щеках образуются твердые шарики — «орешки».

Артикуляционная гимнастика «Пароход гудит»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Губы в улыбке, открыть рот,
с напряжением произнести долгое «ы-ы-ы…»

Артикуляционная гимнастика «Маляр»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Губы в улыбке, приоткрыть рот,
кончиком языка погладить («покрасить») нёбо.

Артикуляционная гимнастика «Поймаем мышку»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Губы в улыбке, приоткрыть рот,
произнести «а-а» и прикусить широкий кончи языка (поймали мышку за хвостик).

Картотека артикуляционной гимнастики, потешек для 2 младшей группы | Картотека по развитию речи (младшая группа):

Картотека Артикуляционной гимнастики, потешек для    2 младшей группы

Артикуляционной гимнастикой называют комплекс упражнений, направленных на тренировку органов артикуляции, способствующих правильному звукопроизношению

. Артикуляционная гимнастика для дошкольников необходима для достижения нескольких целей: Улучшения подвижности органов артикуляции; Увеличения объема и силы движений

; Выработки навыков использования точных позиций губ и языка для правильного произнесения того или иного звука.

 Важность занятий артикуляционной гимнастикой для малышей трудно переоценить. Помимо того, что ребенок учится правильно и четко произносить звуки и слова, подобные занятия способствуют: Усилению кровообращения; Развитию гибкости органов речевого аппарата; Укреплению мышц лица.

Когда проводить с детьми артикуляционную гимнастику

У каждого ребенка речь развивается индивидуально. Большинство детей  в три-четыре года не умеют произносить правильно все звуки родного языка, некоторые труднопроизносимые звуки, такие как «р», «л», «щ», «ч», «ж»,  дети могут заменять на другие, или эти звуки вообще отсутствуют в речи, малыш может переставлять звуки или слоги в словах, сокращать длинные слова. И это вполне нормально.  К пяти-шести годам такие нарушения должны исчезнуть, но если этого не произошло, то ребенка необходимо показать логопеду и выяснить причину нарушений речи. Занятия с логопедом помогут устранить эти нарушения.

Родителям уже с самого раннего возраста необходимо позаботиться о развитии речевого аппарата ребенка и профилактике нарушений звукопроизношения. В этом вам поможет артикуляционная гимнастика.

Упражнения артикуляционной гимнастики делятся на три группы.

Упражнения для язычка — развивают подвижность языка, ребенка учат  делать язык широким и узким, убирать язык за нижние зубы, поднимать к верхним зубам.

Упражнения для губ — ребенок учится вытягивать и округлять губы, растягивать их в улыбке.

Упражнения для нижней челюсти-удерживать челюсть в определенном положении.

Родителям надо иметь в виду, что занятия для языка надо начинать со статических упражнений (когда язык не выполняет движений, а занимает какое-то положение.) И только когда малыш освоит эти упражнения, можно переходить к динамическим упражнениям.

Начните развивать артикуляционный аппарат малыша уже в 9-10 месяцев. Для этого научите его дуть в  дудочку.  Для ребенка это будет и отличным развлечением, и тренировкой артикуляционного аппарата, и формированием правильного дыхания.

Когда малыш подрастет, предлагайте ему упражнения для тренировки речевого аппарата в форме игры.

Начинайте с упражнений для губ и щек:

Слоник— губы округлить и вытянуть вперед, как хобот у слоника.

Хрюшка-губы вытянуть трубочкой и двигать ими в стороны, вверх-вниз, вращать по кругу.

Рыбка-хлопать друг о друга слегка вытянутыми губами.

Поцелуй— щеки втянуть и резко открыть рот, стремиться, чтобы звук был похож на звук поцелуя.

Уточка – вытянуть губы «клювиком», взять их большими пальцами снизу, а указательными сверху и массировать оттягивая вперед.

Лошадка— вдохнуть и выдыхать, посылая воздух на губы, так, чтобы они легонько вибрировали. Это упражнение поможет в постановке звука «р».

Хомячок –щеки сначала надуть-сытый хомячок, потом втянуть-голодный.

Шарик-щеки надуть и хлопнуть по ним кулачками-лопнул шарик.

 Статические упражнения для языка

Язычок спит в домике-рот открыт, язык свободно лежит  во рту.

Язычок загорает-широкий язык лежит на нижней губе.

Язычок потягивается — рот открыт, передний край и боковые края подняты вверх, не задевая зубы.

Язычок выглянул в окошко— рот открыт, узкий язык вытянуть вперед.

Сердитая кошка-рот открыт, кончиком  языка опереться за нижние зубы, спинку языка поднять вверх.

Грибок — рот открыт, язык прижат, как бы обтекает небо.

 

Динамические упражнения для языка

Тик-так – рот приоткрыт, кончиком языка достаем уголки губ.

Достань нос – рот открыт, язык  тянется к носу.

Чистим зубки – рот закрыт, круговые движения языком поверх зубов, и движения из стороны в сторону.

Катаем мячик – рот закрыт, кончик языка упирается то в одну щеку, то в другую.

Лошадка — цокать языком, для этого сначала присосать язык к нёбу, затем резко оторвать его, получится характерный цокающий звук. Выполнять медленно.

Гармошка – рот открыт, язык плотно прижат к нёбу, оттянуть вниз нижнюю челюсть, не отрывая языка от нёба.

Оближи варенье — кончиком языка облизать верхнюю губу сверху вниз, потом облизать верхнюю губу слева направо, и нижнюю справа налево.

Накажем язычок —  широкий язык лежит на нижней губе, верхней губой шлепать по язычку-пя-пя-пя.

 

Упражнение для нижней челюсти

Корова жует травку-совершать жевательные движения, одновременно двигая нижней челюстью влево-вправо.

Экскаватор— медленно опускать нижнюю челюсть, задержаться на 5 секунд, потом  также медленно поднимать с сопротивлением.

Акула охотится – челюсть опустить вниз –влево, вниз-вправо, вниз-закрыть рот.

Кто дольше-произносить протяжно гласные звуки:

А-а-а-а-а

У-у-у-у-у

Е-е-е-е-е

Потом несколько гласных звуков:

А-а-а-а-у-у-у

А-а-а-а-е-е-е

А-а-а-а-и-и-и

И-и-и-а-а-а

Как правильно делать артикуляционную гимнастику

Артикуляционную гимнастику рекомендуется делать каждый день, только  тогда навык будет закрепляться. Не перенапрягайте ребенка, достаточно 2-3 упражнений в день, по 5-7 раз необходимо повторить каждое упражнение.  Лучше всего проводить их в эмоционально-игровой форме, непринужденно. Вряд ли ребенок будет с желанием выполнять эти упражнения, если вы предложите ему позаниматься, а вот если пригласите поиграть или придумать сказку-тогда малыш  примет приглашение с удовольствием.  Проявите творчество, придумывайте сказки, которые будут интересны вашему ребенку, например: «язычок проснулся, потянулся, выглянул в окошко, посмотрел в разные стороны, увидел солнышко, обрадовался, пошел гулять ». Имитируйте движения животных, птиц.

Выполняя упражнения,  ребенок должен видеть свое лицо, поэтому  занимайтесь перед зеркалом.

Также для развития речи и формирования правильного звукопроизношения рекомендуется делать дыхательную гимнастику. И конечно не забудьте про развитие мелкой моторики рук.

 

Артикуляционная гимнастика «Рыбка шевелит губами» 

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Смыкать и размыкать губы.

Артикуляционная гимнастика «Птенцы»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Широко открывать и закрывать рот.

Артикуляционная гимнастика «Улыбка»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Растянуть губы в стороны, не показывая зубов.            

(удерживать до 10).

Артикуляционная гимнастика «Трубочка»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Вытянуть губы вперед, как хоботок. (удерживать до 10).

Артикуляционная гимнастика «Улыбка-трубочка»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Чередовать до 10 раз.

Артикуляционная гимнастика «Лопаточка»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот открыт, удерживать широкий язык на нижней губе под счет: до 5, до 10…

Артикуляционная гимнастика «Вкусное варенье»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнуться, открыть рот, широким языком в форме «чашечки» облизать верхнюю губу.

Артикуляционная гимнастика «Заборчик»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнуться, показать верхние и нижние зубы. Удерживать до 10.

Артикуляционная гимнастика «Бублик»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Зубы сомкнуть. Губы округлить и чуть вытянуть вперед так, чтобы верхние и нижние резцы были видны. Удерживать.

Артикуляционная гимнастика «Шарик»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Надуть щёки, сдуть щёки.

Артикуляционная гимнастика «Часики»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот открыт. Высунуть острый язычок вперед и работать им слева направо, из одного угла рта в другой: «Тик-так, тик-так». (10-12 раз).

Артикуляционная гимнастика «Лошадка»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Лошадка идет и скачет. Цокать кончиком языка. (8-10 раз).

Лошадка остановилась. Произносить: Пррр…пррр…,вибрируя губами (5 раз).

Артикуляционная гимнастика «Качели»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот открыть. Тянуть кончик языка то вверх, к носу, то вниз, к подбородку. Язык качается: вверх-вниз, вверх-вниз (10 раз).

Артикуляционная гимнастика «Непослушный язычок» 

(расслабление мышц я зыка)

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Приоткрыть рот, положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить: «пя-пя-пя»,

«пя-пя-пя»… (10 раз).

Артикуляционная гимнастика «Веселая змейка»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот открыт. Кончик языка то высунуть вперед, то спрятать (8-10 раз).

Артикуляционная гимнастика «Пятачок»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Вытянуть вперед губы пятачком и покрутить им вправо-влево, вправо-влево…(8-10 раз).

Артикуляционная гимнастика

«Посчитаем нижние зубки»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнуться, приоткрыть рот. Кончиком языка упереться в каждый нижний зуб по очереди. Челюсть не двигается.

Артикуляционная гимнастика «Сдуй ватку с ладошки»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Вытянуть губы вперед трубочкой и подуть на ватку или бумажку. Можно сдувать ватку со стола, с ладошки другого ребенка.

Артикуляционная гимнастика «Котенок лакает молоко»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Быстрое выбрасывание и втягивание языка. При втягивании закругляем край языка, как бы захватывая молоко.

Артикуляционная гимнастика «Поиграем на губах»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Через губы вдуваем воздух, периодически их смыкая: б-б-б-б.

Артикуляционная гимнастика «Иголочка»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот закрыт. Внутри рта работаем языком. Уколем языком то одну щечку, то другую.

Артикуляционная гимнастика «Крестик»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот широко открыть. Высунуть вперед язык и работать им слева-направо (из угла в угол), потом вверх-вниз (к верхней губе, к нижней) (5-6 раз).

Артикуляционная гимнастика «Расческа»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот приоткрыть. Верхними зубами водить по нижней губе (5-6 раз), потом нижними зубами по верхней губе, как бы причесывая (5-6 раз).

Артикуляционная гимнастика «Загнать мяч в ворота»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Вытянуть губы вперед трубочкой и длительно подуть на лежащий перед ребенком ватный шарик, загоняя его между двумя кубиками, стоящими впереди на столе. Следить, чтобы не надувались щеки. Их можно придерживать пальцами.

Артикуляционная гимнастика

«Кто дальше загонит мяч»

(выработка плавной, непрерывной струи,

идущей по середине языка)

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнуться, положить широкий передний край на нижнюю губу. Подуть длительно так, чтобы воздушная струя шла по середине языка, и сдуть ватку на противоположной стороне стола.

Артикуляционная гимнастика «Паровозик свистит»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Высунуть вперед край языка и через него подуть на горлышко пузырька.

Пузырек засвистит.

Артикуляционная гимнастика

«Почистим за нижними зубами»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнуться, рот приоткрыть, упереться кончиком языка за нижними зубами и поводить им из стороны в сторону.

Артикуляционная гимнастика «Киска сердится»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнуться, приоткрыть рот, зацепить кончиком языка за нижние зубы и, не отрывая его от зубов, выдвигать спинку языка вперед, как кошка выдвигает спинку.

Артикуляционная гимнастика «Парашютик»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

На кончик носа положить ватку,
широким языком в форме «чашечки», прижатым к верхней губе, сдуть ватку с носа вверх.

Артикуляционная гимнастика «Барабанщик»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Улыбнуться, открыть рот, кончик языка за верхними зубами — «дэ-дэ-дэ…»

Артикуляционная гимнастика «Гармошка»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнуться, сделать «грибочек» (т.е. присосать шарокий язык к нёбу), не отрывая языка, открывать и закрывать рот (зубы не смыкать).

Артикуляционная гимнастика «Блинчик»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнуться, приоткрыть рот,
положить широкий язык на нижнюю губу.

Артикуляционная гимнастика «Орешки»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот закрыт, кончик языка с напряжением поочередно упирается в щеки, на щеках образуются твердые шарики — «орешки».

Артикуляционная гимнастика «Пароход гудит»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Губы в улыбке, открыть рот,
с напряжением произнести долгое «ы-ы-ы…»

Артикуляционная гимнастика «Маляр»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Губы в улыбке, приоткрыть рот,
кончиком языка погладить («покрасить») нёбо.

Артикуляционная гимнастика «Поймаем мышку»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Губы в улыбке, приоткрыть рот,
произнести «а-а» и прикусить широкий кончи языка (поймали мышку за хвостик).

Потешки с именами

Во саду-садочке
Выросла малинка.
Солнце ее греет,
Дождичек лелеет.
В светлом теремочке
Выросла (имя ребенка),
Люди ее любят,
Все ее голубят.
♦♦♦

Кыши, кыши,
Расти, (имя ребенка), выше,
Расти, (имя ребенка), выше,
До хором, до крыши!
В роток – говорок,
А в головку – разумок.

♦♦♦

Тушки-тутушки,
На столе – преснушки,
А в печи – ватрушки.
Преснушки, ватрушки —
Нашему Андрюшке.

♦♦♦

Солнышко, солнышко,
Загляни в окошко.
Загляни в окошко —
Разбуди Сережку.
Чтоб денек
Чуть-чуть был дольше,
Чтобы мы узнали больше,
Чтоб игрушки не скучали,
А с Сереженькой играли.

♦♦♦

Вода текучая,
Дитя растучее.
С гуся вода,
С Даши худоба.
Водичка вниз,
А Дашенька вверх!

Буль-буль-буль, карасики!
Моемся мы в тазике.
Рядом лягушата,
Рыбки и утята.
Мы пойдем купаться
И в воде плескаться,
Брызгаться, резвиться,
Будет Настя мыться.
Мы помоем ножки
Нашей милой крошке,
Вымоем ручонки
Маленькой Настенке,
Спинку и животик,
Личико и ротик —
Чистая какая
Доченька родная.

♦♦♦

Ай, лады, лады, лады!
Не боимся мы воды,
Чисто умываемся,
Маме улыбаемся.
Знаем, знаем, да-да-да,
Где ты прячешься, вода!
Выходи, водица,
Мы пришли умыться!
Лейся на ладошку
По-не-множ-ку!
Лейся, лейся, лейся
По-сме-лей —
Катя, умывайся веселей!

♦♦♦

Водичка-водичка,
Умой Настино личико,
Настя кушала кашку —
Испачкала мордашку.
Чтобы девочка была
Самой чистенькой всегда,
Помоги, водичка,
Умыть Настино личико!

♦♦♦

От водички, от водицы
Все улыбками искрится.
От водички, от водицы
Веселей цветы и птицы.
Катя умывается,
Солнцу улыбается.

♦♦♦

Чистая водичка
Умоет Саше личико,
Анечке – ладошки,
А пальчики – Антошке!

♦♦♦

Травка-муравка со сна поднялась,
Птица-синица за зерно взялась.
Зайки – за капустку,
Мишки – за корку,
Детки – за молоко.
Ой, ду-ду, ду-ду, ду-ду,
Потерял пастух дуду.
А я дудочку нашла,
Пастушку я отдала.
– На-ка, милый пастушок,
Ты спеши-ка на лужок.
Там Буренка лежит,
На теляток глядит,
А домой не идет,
Молочка не несет.
Надо кашку варить,
Нашу (имя ребенка)
Кашкой кормить.

♦♦♦

Пришел кисель,
На залавочке присел,
На залавочке присел,
Поесть (имя ребенка) велел.

♦♦♦

Ой, люли, люли, люли,
В море плыли корабли,
Насте кашку привезли.
Кашенька молочненька
Для любимой доченьки.
Настя, ротик открывай,
Кашку сладкую глотай!
А кто кашку кушает,
Маму с папой слушает,
Вырастает сильным,
Здоровым и красивым!

♦♦♦

Абаю-баю-баю,
Лежит Ваня на краю.
Прибежал волчок,
Схватил Ваню за бочок,
Утащил его в лесок,
Под малиновый кусток.
А малинка упадет —
Прямо Ванечке в роток.

♦♦♦

Люли, люли, люли, люли,
Дети все давно уснули,
Одна Оленька не спит
И в окошечко глядит.
Под окошком на пеньке
Сидит Бука в армяке,
На жалейке он играет,
Нашу Олю забавляет.

♦♦♦

Ай, качи-качи-качи,
Прилетели к нам грачи.
Они сели на ворота,
Ворота-то скрип-скрип,
А Коленька спит, спит!

♦♦♦

Баю-баюшки-баю,
Баю Верочку мою.
Приди, котик, ночевать,
Мою доченьку качать.
Уж как я тебе, коту,
За работу заплачу:
Дам кусок пирога
Да кувшин молока.
Ты уж ешь, не кроши,
Больше, котик, не проси.

♦♦♦

Баю-бай, баю-бай,
Ты, собачка, не лай,
Белолапа, не скули,
Мою Таню не буди.
Темна ноченька – не спится,
Моя Танечка боится.
Ты, собачка, не лай,
Мою Таню не пугай!

♦♦♦

Петушок, петушок,
Золотой гребешок!
Что ты рано встаешь,
Голосисто поешь,
Голос в терем подаешь,
Ване спать не даешь!

♦♦♦

Баю-баю, баю-бай, поскорее засыпай!
Спи, (имя ребенка), камешком,
Вставай, (имя ребенка), перышком.

♦♦♦

Уж как Сон ходил по лавке,
Дрема по полу брела,
Дрема по полу брела —
В кроватку к Маше забрела.
К ней в кроватку забрела —
На подушечку легла.
На подушечку легла —
Машу ручкой обняла.

♦♦♦

Баю-баюшки-баю,
Баю Тонечку мою.
Буду Тоню я качать,
Буду Тоню величать.
МояТонюшка уснет,
Угомон ее возьмет.
Баю-баиньки-баю
Раскрасавицу мою.

Ой, баюшки-баюшки,
В огороде заюшки
Травушку щипают,
Маринку забавляют.
А Марина умная
Да очень разумная.

♦♦♦

Спи-усни, спи-усни,
Крепкий сон тебя возьми.

Бай-бай-бай,
Поди, бука, под сарай,
Саше спать не мешай!
Уж ты, Сашенька, усни,
Угомон тебя возьми!

♦♦♦

Баюшки-баю, баю деточку мою!
Прилетели гулюшки,
Садились на люлюшку,
Они стали гурковать,
Стали Митеньку качать,
Прибаюкивать:
«Спи, Митенька, засни,
Угомон тебя возьми».
Гуркота, гуркота!
А Митеньке дремота.
Баю-баюшки-баю,
Баю деточку мою!»

♦♦♦

Баюшки-баю-баю,
Зою в люленьку кладу.
Уж ты, Зоенька, усни,
Крепкий сон тебя возьми.

♦♦♦

Спи-ка, усни, дитя Ванюшенька!
Все ласточки спят, и касаточки спят,
И куницы спят, и синицы спят.
НашемуВанюшеньке спать велят.

♦♦♦

Баю-баю, за рекой
Скрылось солнце на покой.
У Алешиных ворот
Зайки водят хоровод.
Заиньки, заиньки,
Не пора ли баиньки?
Вам – под осинку,
Алеше – на перинку.
Баю-баю, Лешенька,
Засыпай скорешенько!

♦♦♦

Каша из гречки
Где варилась? В печке.

Сварилась, упрела
Чтоб Оленька ела,
Кашу хвалила,
На всех разделила…

Досталось по ложке
Гусям на дорожке.
Цыплатам в лукошке,
Синицам в окошке.

Хватило по ложке
Собаке и кошке,
И Оля доела
Последние крошки!

♦♦♦

Спи-ко, Маша-солнышко,
Спи-ко, житно зернышко.
Спи, моя родная,
Рыбка золотая.
Ты, сугрева теплая,
Расти, замена легкая.
Уж ты легонький посол,
Куда пошлешь, туда пошел.
Свечушка, усни,
Моя светлая, поспи.

♦♦♦

Лепим, лепим пирожки,
Замесили из муки,
Сели мы на лавочку,
Угостили бабушку,
Побежали в огород,
Там собрался весь народ,
Вот котёнку пирожок,
Вот утёнку пирожок,
И Серёжке на зубок. 

♦♦♦

Пошел котик во лесок,
Нашел котик поясок,
Чем люлечку подцепить
Да Ванюшку положить.
Ваня будет спать,
Котик – Ваню качать.
Будет серенький качать
Да Ванюшку величать:
«Сон да Дрема,
Усыпи мое дитя!»

♦♦♦

Мы пойдем купаться
И в воде плескаться,
Брызгаться, резвиться,
Будет Катя мыться.
Мы помоем ножки
Нашей милой крошке,
Вымоем ручонки
Маленькой Катюшке,
Спинку и животик,
Личико и ротик —
Чистая какая
Доченька родная!

Потешки – утешки

У киски боли, 
У собачки боли, 
А у моего малыша 
Заживи-заживи-заживи.  

*** 

Не плачь, не плачь, 
Куплю калач. 
Не ной дорогой, 
Куплю другой. 
Ой не плачь, не кричи
Куплю тебе три.

***

Потешки про дождик и солнышко

Дождик, дождик, 
Кап-кап-кап! 
Мокрые дорожки. 
Нам нельзя идти гулять – 
Мы промочим ножки.

***

Дождик, дождик, 
Не дожди! 
Дождик, Дождик, 
Подожди. 
Дай дойти до дому 
Дедушке седому!

***

Дождик, дождик, посильней – 
Будет травка зеленей, 
Вырастут цветочки 
На нашем лужочке. 
Дождик, дождик, пуще, 
Расти, трава, гуще.

***

Придет киска неспеша 
И погладит малыша 
Мяу-мяу – скажет киска 
Наша детка хороша.

***

Ах, капля – мокля,
Глазоньки промокли.
Кто будет детку обижать,
Того коза будет бодать.

Дождик, дождик, 
Полно лить, 
Малых детушек 
Мочить!

***

Дождик, дождик, поливай – 
Будет хлеба каравай. 
Дождик, дождик, припусти – 
Дай капусте подрасти.  
Дождик, дождик, веселей! 
Капай, капай, не жалей! 
Только нас не замочи, 
Зря в окошко не стучи!

***

Дождик, лей, лей, лей 
На меня и на людей! 
На людей по ложке,
На меня по плошке, 
А на Бабу Ягу – 
Лей по целому ведру!

***
Дождик, дождик, веселей!
Капай, капай, не жалей!
Только нас не замочи!
Зря в окошко не стучи —
Брызни в поле пуще:
Станет травка гуще!

***

Солнышко, солнышко, 
Выгляни в оконышко! 
Солнышко, нарядись, 
Красное, покажись! 
Ждут тебя детки, 
Ждут малолетки.

***
Солнышко-вёдрышко! 
Взойди поскорей, 
Освети, обогрей – 
Телят да ягнят, 
Ещё малых ребят.

***

Умываемся с потешкой

Ты мне ручки подай, 
Да с кровати вставай, 
Умываться пойдём, 
Где водичка найдём! 

*** 
От водички, от водицы 
Всё улыбками искрится! 
От водички, от водицы 
Веселей цветы и птицы! 
Таня умывается, 
Солнцу улыбается! 

***
Ладушки, ладушки,
С мылом моем лапушки.
Чистые ладошки,
Вот вам хлеб и ложки.

Солнышко, солнышко, 
Выгляни в оконышко! 
Солнышко, нарядись, 
Красное, покажись! 
Ждут тебя детки, 
Ждут малолетки.
***

Смотрит солнышко в окошко, 
Светит в нашу комнату. 
Мы захлопаем в ладошки – 
Очень рады солнышку. 

***

Водичка, водичка,
Умой моё личико,
Чтобы глазоньки блестели,
Чтобы щёчки краснели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок.

***

Знаем, знаем – да-да-да!
В кране прячется вода!
Выходи, водица!
Мы пришли умыться!
Лейся понемножку 
Прямо на ладошку!
Будет мыло пениться
И грязь куда-то денется!

Ай, лады, лады, лады
Не боимся мы воды,
Чисто умываемся,
Маме улыбаемся.
Знаем, знаем, да-да-да
Где ты прячешься, вода!
Выходи, водица,
Мы пришли умыться!
Лейся на ладошку
По-нем-ножку.
Лейся, лейся, лейся
По-сме-лей —
Детка умывайся веселей! 

***

Закатаем рукава,

Открываем кран — вода.

Моем глазки, моем щечки,

Моем уши и ладошки!

Посмотрите, крошки,

На свои   ладошки.

Ах, какие ладошки!

Чистые ладошки!

***
Водичка-водичка, 
Умой Ирино личико, 
Ира кушала кашку, 
Испачкала мордашку. 
Чтобы девочка была 
Самой чистенькой всегда, 
Помоги, водичка, 
Умыть Ирино личико.

Солнышко-колоколнышко, 
Ты пораньше взойди, 
Нас пораньше разбуди: 
Нам в поля бежать, 
Нам весну встречать!

***

Щечки? Мыли.
Носик? Мыли?
А глазки? Забыли.

Водичка серебристая

Струится из-под крана.

И мыло есть душистое,

Совсем как в нашей ванной.

 «Водичка серебристая,

Ты как сюда попала?»

«Через луга росистые

Я в детский сад бежала»

«Водичка серебристая,

Зачем ты к нам бежала?»

«Чтоб все вы были чистыми,

Чтоб все вокруг сверкало»

***

***

В ручейке вода струится

В речке плещется вода.

Мы под краном будем мыться,

Без воды мы никуда.

Моем руки, моем лица

Мылом, щеткой и водой.

Если ты не любишь мыться,

Эту песенку не пой.

***

Знаем, знаем, да-да-да,

Где тут плещется вода.

Выходи, водица,

Мы пришли умыться!

Лейся на ладошки,

По-нем-нож-ку,

Нет, не понемножку — посмелей,

Будем умываться веселей.

****

Лейся, чистая водичка,

Ты умой мне чисто личико,

Шейку, ручки умывай,

Ничего не забывай!

Мылом, мылом чисто мойся,

Ни о чем не беспокойся.

Мыло не кусается, просто умывается.

Причесывание

Расти коса до пояса,

Не вырони ни волоса.

Расти, коса, не путайся,

Маму, дочка, слушайся.

***

Чешу, чешу волосоньки,

Расчесываю косоньки!

Что мы делаем расческой?

Тане делаем прическу.

***

ПРИ ОДЕВАНИИ  НА ПРОГУЛКУ

Вот они, сапожки:

Этот — с левой ножки,

Этот — с правой ножки.

Если дождичек пойдет,

Наденем сапожки:

Этот — с правой ножки,

Этот — с левой ножки.

Вот так хорошо!

***

Завяжи потуже шарф,

Буду делать снежный шар.

Я шар покачу,

Гулять хочу.

***

Большие ноги шли по дороге:

Топ, топ, топ, топ, топ, топ.

Маленькие ножки

Бежали по дорожке:

Топ, топ, топ, топ, топ,

Топ, топ, топ, топ, топ.

Топ-топ по земле,

Ведь земля-то наша.

И для нас на ней растут

Пироги да каша!

Хоть с тобой я ссорюсь часто,

Гребешок зубастый,

Здравствуй!

Без тебя нельзя сестричке

Заплести свои косички.

Без тебя пришлось бы брагу

Целый день ходить лохматым

***

Уж я косу заплету,

Уж я русу заплёту,

Я плету, плету, плету,

Приговариваю:

«Ты расти, расти, коса —

Всему городу краса».

***

Раз, два, три, четыре, пять —

Собираемся гулять.

Завязала Катеньке

Шарфик полосатенький.

Наденем на ножки

Валенки-сапожки

И пойдем скорей гулять,

Прыгать, бегать и скакать.

***

Валенки, валенки,

Невелички, маленьки,

Опушка бобровая,

Маша чернобровая.

***

ПОТЕШКИ ПРИ КОРМЛЕНИИ

Жили-были сто ребят,

Все ходили в детский сад.

Все садились за обед,

Все съедали сто котлет.

Все потом ложились спать.

Начинай считать опять.

***

Гойда, гойда, люленьки,

Прилетели гуленьки,

Стали гули говорить,

Чем Ванюшу накормить.

Один скажет — кашкою,

Другой — простоквашкою,

Третий скажет — молочком

И румяным пирожком.

***

Травка-муравка со сна поднялась,

Птица-синица за зерна взялась,

Зайка — за капустку,

Мышка — за корку,

Детки — за молоко.

***

Умница, Катенька,

Ешь кашку сладеньку,

Вкусную, пушистую,

Мягкую, душистую.

***

Дубы, дубочки,

Пеку блиночки,

Блиночки горячи,

Не хотят сидеть в печи.

Блиночки румяные

С маслицем, сметаною.

***

А у нас есть ложки

Волшебные немножко.

Вот — тарелка, вот — еда.

Не осталось и следа.

***

На моей тарелочке

Рыженькая белочка,

Чтоб она была видна,

Все съедаю я до дна.

Пей, дружок, томатный сок,

Будешь строен и высок.

***

Глубоко и мелко,

Корабли в тарелке,

Вот кораблик плывет,

Заплывает прямо в рот.

***

Посадим на ложку

Капустку, картошку — и спрячем!

Попробуй найди!

Не видно на ложке

Капустки, картошки.

И нет на тарелке — гляди!

***

Час обеда подошел,

Сели деточки за стол.

***

Вот и полдник подошел,

Сели дети все за стол.

Чтобы не было беды,

Вспомним правила еды:

Наши ноги не стучат,

Наши язычки молчат.

За обедом не сори,

Насорил — так убери.

***

Кастрюля-хитрюля нам кашки сварила. 
Нам кашки сварила, платочком накрыла. 
Платочком накрыла и ждет нас, пождет, 
И ждет, кто же первым придет?

***

Каша вкусная дымится, 
Надя кашу есть садится, 
Очень каша хороша, 
Ели кашу неспеша.  
Ложка за ложкой, 
Ели по немножку.
Кто у нас любимый самый? 
– Ложку первую за маму, 
А вторую за кого? 
– Да за папу твоего, 
За кого же третью ложку? 
– За веселую матрешку, 
Съешь за бабу, 
Съешь за деду, 
За мальчишку – за соседа, 
За подружек и друзей, 
Съешь побольше не жалей! 
Съешь за праздник, шумный, яркий, 
За гостей и за подарки, 
За котёнка, за Тимошку 
Эту маленькую ложку 
И за рыжего кота, 
Вот тарелка и пуста!

***

Люли, люли, люленьки, 
Прилетели гуленьки, 
Стали гули говорить: 
«Чем нам Машеньку кормить?» 
Один скажет: «кашкою», 
Другой – «простоквашкою», 
Третий скажет – «молочком, 
И румяным пирожком».

***

ПОТЕШКИ «НА СОН ГРЯДУЩИЙ»

Спи, усни, детка Андрюшенька.

Все ласточки спят,

Все касаточки спят,

Нашему Андрюшеньке

Спать велят.

***

Это – ложка, 
Это – чашка. 
В чашке – гречневая кашка.  
Ложка в чашке побывала – 
Кашки гречневой не стало!
***

Ай, ту-ту, ай, ту-ту, 
Вари кашку круту, 
Подливай молочка, 
Накорми казачка.

***
Утка-утёнка, 
Кошка – котёнка, 
Мышка – мышонка 
Зовут на обед. 
Утки поели, 
Кошки поели, 
Мышки поели, 
А ты ещё нет? 
Где ложечка? 
Ешь на здоровьице!

Ване спать не дает

А ты, Ванечка, усни,

Крепкий сон к тебе приди.

Тебе спать — не гулять,

Только глазки закрывать.

***

Бай, бай, бай, бай,

Ты, собаченька, не лай

И в гудочек не гуди –

Наших деток не буди.

Наши детки будут спать

Да большими вырастать.

Они поспят подольше,

 Вырастут побольше.

***

Малиночка сладенькая,

Спи, дочка маленькая.

Баю, баю, байки,

Прилетели чайки,

Стали крыльями махать,

Наших деток усыплять.

***

Вот и люди спят,

Вот и звери спят.

Птицы спят на веточках,

Лисы спят на горочках,

Зайцы спят на травушке,

Утки — на муравушке,

Детки все по люлечкам. ..

Спят-поспят, всему миру спать велят.

***

Баю, баю, баюшок,

В огороде петушок.

Песни громко поет,

***

Тишина у пруда,

Не качается вода.

Не шумят камыши,

Засыпают малыши

***

Ходит Сон

Близ Окон.

Бродит Дрема

Возле Дома.

И глядят:

Все ли спят.

Ай, качи, качи, качи,

Улетели в лес грачи.

Не летают гули –

Все давно уснули.

Не скребутся паучки –

Влезли в норки у печи.

Только наша Оленька

Спать ложится поздненько.

Ходит сон по хате

В сереньком халате,

А сониха под окном –

В сарафане голубом.

Ходят вместе они,

А ты, доченька, усни.

Баю, баю, баюшок,

Кладу Машу на пушок –

На пуховую кровать,

Будет Маша крепко спать.

***

Ходит сон по лавочке

В красненькой рубашечке,

А Сониха — по другой-

Сарафанец голубой.

Они вместе идут,

Дрему Катеньке несут.

***

Как у нашей бабушки семеро внучат.

Семеро-семеро с вечера не спят.

К каждому-то бабушка

С вечера приди.

К каждому-то бабушка

Песню заведи:

Про утенка, про котенка,

Про лисенка, про гусенка,

Байку про лебедушку,

Байку про зайчат.

Баюкает бабушка семерых внучат.

***

Спи-ка, Маша – солнышко,

Спи-ка, житно зернышко,

Спи, моя родная,

Рыбка золотая.

Баю, баю, спать пора.

Гости едут со двора,

Со двора едут домой

На лошадке вороной.

***

Баю-баю, баю-бай.

Поскорее засыпай.

Баю-баю, спи-усни,

Угомон тебя возьми.

***

Лю-ли, лю-ли, люленьки,

Прилетели гуленьки.

Они сели ворковать,

Куда деточку девать.

***

Баю-баю-баиньки,

Купим детке валенки.

Наденем на ножки,

Пустим по дорожке.

Будет детонька ходить,

Будет валенки носить.

***

Ах, ты котик серенький,

Хвостик у тебя беленький,

Брысь, котик, не ходи!

Мою детку не буди.

***

Ходит сон по горе.

Носит дрему в рукаве,

Всем детишкам продает, нашей Тане так дает

.***

Люли, люли, баиньки,

В огороде заиньки.

Зайки травку едят,

Насте спать велят.

***

Люли, люли, люли, бай

Поскорее засыпай.

Уж я по воду пойду,

Заек чаем напою.

***

Ходит сон у окон,

Ходит к Дреме на поклон.

Ты входи-ка, Дрема, в дом,

Напусти нам угомон.

***

Байки-побайки,

Прискакали зайки,

Стали люльку качать,

Сладку дрему навевать,

Стали в дудку играть,

Начал Миша засыпать.

***

Бай-бай, бай-бай,

Ты, собаченька, не лай,

Петушок, не кричи

И Ванюшу не буди.

Мой Ванюша будет спать,

Да большой вырастать.

***

Ой люленьки, люленьки,

К нам летели гуленьки.

К нам они летели,

Мы на них глядели.

Летели, летели,

На березку сели.

А березка скрип, скрип,

А мой Вася спит, спит.

***

Тишина у пруда,

Не качается вода.

Не шумят камыши,

Засыпают малыши.

***

***

Байки-побайки,

Прискакали зайки,

Стали люльку качать,

Сладку дрему навевать.

Стали в дудки играть,

Начал Миша засыпать

***

ПОТЕШКИ ПОСЛЕ СНА

На кота потягушки,

На дитя порастушки,

А в ручки хватушки,

А в ножки ходушки,

А в роток говорунок,

А в голову разу мок!

***

Вот проснулся петушок,

Встала курочка.

Подымайся, мой дружок,

Встань, мой Юрочка.

***

Ночь прошла,

Темноту увела,

Замолчал сверчок,

Запел петушок.

Встала маменька,

Открыла ставенку.

«Здравствуй, солнышко-колоколнышко!»

***

Мы спокойно отдыхали,

сном волшебным засыпали.

Хорошо нам отдыхать!

Но пора уже вставать!

Крепко кулачки сжимаем,

Их повыше поднимаем.

Потянуться! Улыбнуться!

Всем открыть глаза и встать!

***

Потягушечки, потягушечки

Поперек толстушечки,

А в ручки хватушечки,

А в ножки ходушечки,

А в роток говорок,

А в головку разумок.

Спят медведи и слоны,

Заяц спит и ежик.

Все давно уж спать должны,

Наши дети тоже.

***

Баю, баю, байки,

Прилетели чайки,

Стали крыльями махать,

Наших деток усыплять.

 (Ребятки, просыпайтесь!

Глазки открывайтесь!

Ножки потянитесь, ручки поднимитесь.

***

Просыпайтесь, потянитесь, на бочок перевернитесь.

Слегка приподнимитесь, а потом — садитесь.

А теперь вставайте, движенье друг за другом начинайте.

По кругу мы шагаем и руки поднимаем..

Затем трусцой передвиженье, и дальше- легкое круженье.

***

Потягуни — потягушечки

(Тянемся пальчиками вверх как можно выше)

Потягуни — потягушечки,

От носочков до макушечки,

Мы потянемся-потянемся,

Маленькими не останемся.

Вот уже растем, Растем! Растем,

Артикуляционная гимнастика для детей второй младшей группы | Картотека по развитию речи (младшая группа):

Артикуляционная гимнастика

Описание

Рот открыт. Язык высунуть вперед как можно дальше, напрячь и сделать узким. Узкией язык максимально выдвигать и убирать вглубь рта. Движения делать в медленном темпе. Выполнять 5-6 раз. Таким образом мы развиваем боковые мышцы языка.

Вдруг шланг, зашевелился. Тут мы увидели, что это была… змея! Давай изобразим змею!

Подражаем мы змее, С ней мы будем наравне: Высунем язык и спрячем, Только так, а не иначе.

Описание

Узкий кончик языка высунуть изо рта, не касаясь им губ. Удерживать его в таком положении на счет от 1 до 10. Тем самым мы учимся напрягать боковые мышцы языка и длительное время удерживать в таком положении.

Неподалеку лежал свернутый шланг. «И зачем он нужен?» — подумали мы. А потом поняли:

Жарко станет — шланг возьмем и водой себя польем!

Описание

Учимся делать упражнение «Мостик». Открываем рот. Выгнув спинку языка, упираем его кончик в нижние зубы изнутри рта. Удерживаем в таком положении 3—5 секунд. Медленно сближаем и сжимаем зубы, закрываем рот. «Мостик» стоит за закрытыми зубами. Затем предлагаем ребенку выпрямить язычок, расслабиться, сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

Мы пошли налево. И на мостик все взошли.

Выгни язычок, как спинку Выгнул этот рыжий кот. Ну-ка, рассмотри картинку: Он по мостику идет.

Описание

Учимся делать упражнение «Вкусный мед». Широко открываем рот, острым кончиком языка проводим по верхней губе слева направо и обратно. Следим за тем, чтобы не двигалась нижняя челюсть. Выполняем 6—8 раз. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
Мы пришли к вольеру мишки.

Знает это весь народ: Любит мишка вкусный мед. Язычком губу оближет И подсядет к меду ближе.

Описание

Учимся делать упражнение «Маятник». Открываем рот, растягиваем губы в улыбку, вытягиваем язык, напрягаем его, касаемся острым кончиком языка то левого, то правого уголков губ. Следим, чтобы язык двигался по воздуху, а не по нижней губе, чтобы не качалась нижняя челюсть. Выполняем 6—8 раз. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

Время быстро очень мчало. Мы часов не замечали.

Язык, как маятник часов, Качаться вновь и вновь готов. Котенок улыбается, Он, как и ты, старается.

Описание

Широко открываем рот, кладем на нижнюю губу спокойный расслабленный язык, переводим его на верхнюю губу, возвращаем на нижнюю, снова поднимаем на верхнюю. Выполняем 6—8 раз. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

Мы решили отдохнуть и зашли на детскую площадку. Покатались мы на горке, на качель пошли кататься.

Выше дуба, выше ели На качелях мы взлетели. А скажите, вы б сумели Язычком «качать качели»?

Описание

Учимся делать упражнение «Чашечка». Широко открываем рот, кладем широкий язык на нижнюю губу, загибаем края языка «чашечкой» и медленно поднимаем ее за верхние зубы. Затем предлагаем ребенку опустить язычок, закрыть рот, расслабиться, сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

Язычка загнем края, Делай так же, как и я. Язычок лежит широкий И, как чашечка, глубокий.

Описание

Учимся делать упражнение «Котенок лакает молоко». Широко открываем рот, делаем 4—5 движений широким языком, как бы лакая молоко. Закрываем рот. Убираем язычок. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

А котенок у березы, молоко лакает.

Котенок любит молоко: Нальешь — и нет ни капли вмиг. Лакает быстро и легко, «Лопаткой» высунув язык.

Описание

Учимся делать упражнение «Лопата». Широко открываем рот. Кладем мягкий спокойный язычок на нижнюю губу. Задерживаем на 3—5 секунд. Убираем язычок. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

Наш щеночек подустал, ушки свесил.

Устала собачка и дышит устало. И даже за кошкою бегать не стала. Широкий язык отдохнет, полежит, И снова собачка за кошкой бежит.

Описание

Учимся делать упражнение «Хомячок». Предлагаем малышу надуть щеки при закрытом рте и подержать в таком положении 3—5 секунд, а потом выдохнуть, расслабиться, сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

От слоненка в полуметре домик хомячка.

Хомячок надует щечки, У него зерно в мешочках. Мы надуем щечки тоже, Хомячку сейчас поможем.

Описание

На «раз» — губы растянуть в улыбке, зубы заборчиком. На счет «два» — губы складываются трубочкой, зубы в прежнем положении. Выполнять 5-7 раз. Тем самым мы вырабатываем подвижность губ.

Мы пошли гулять по зоопарку дальше. Видим.. слоник!

Раз — лягушка с толстым брюшком, Два — большой и добрый слон. Ежедневно на опушке, Посадив ее в кадушку, Как под душем ту лягушку Поливал из шланга он.

Описание

Учимся делать упражнение, которое логопеды называют «Улыбка». Широко разводим уголки губ, обнажив сжатые зубы.  Возвращаем губы в спокойное положение. Даем ребенку время для отдыха и расслабления. Предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3-4 раза.

Подбежал к нам щенок, хвостиком махая.

Улыбается щенок, Зубки напоказ. Я бы точно также смог, Вот, смотри. Сейчас!

Описание

Улыбнуться, широко раскрыть рот, широкий кончик языка поставить за передние верхние зубы на бугорки, спинку немного прогнуть вперед, боковые края прижать к верхним коренным зубам. Удерживать язык в таком положении на счет от 1 до 10. Так мы развиваем растяжку подъязычной связки; умение расслабить мышцы языка в приподнятом положении.

Тут мы увидели лодочку с парусом. Она была очень красивая, с розовым парусом. Давайте покажем, какой был парус у лодочки.

Лодочка под парусом по пруду плывет На прогулку лодочку язычок зовет.

Описание

Учимся широко и спокойно открывать и закрывать рот. Повторяем упражнение 3-5 раз. Даем ребенку время для отдыха и расслабления. Предлагаем сглотнуть слюну.

А за воротами зоопарка — пруд. А там.. Бегемотик!

Бегемотик рот открыл, Подержал. Потом закрыл. Подразним мы бегемота — Подшутить над ним охота.

Артикуляционная гимнастика для детей во второй младшей группе.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида Северо-Енисейский детский сад №4«Жарки»

Картотека артикуляционной гимнастики

во второй младшей группе.

Воспитатель:

Антоневич Т.В

Артикуляционная гимнастика

Карточка 1

«Рыбка шевелит губами» 

 

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Смыкать и размыкать губы.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 2

«Птенцы»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Широко открывать и закрывать рот.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 3

«Улыбка»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Растянуть губы в стороны, не показывая зубов.            

(удерживать до 10).

Артикуляционная гимнастика

Карточка 4

«Трубочка»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Вытянуть губы вперед, как хоботок. (удерживать до 10).

Артикуляционная гимнастика

Карточка 5

«Улыбка-трубочка»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Чередовать до 10 раз.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 6

«Лопаточка»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот открыт, удерживать широкий язык на нижней губе под счет: до 5, до 10…

Артикуляционная гимнастика

Карточка 7

«Вкусное варенье»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнуться, открыть рот, широким языком в форме «чашечки» облизать верхнюю губу.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 8

«Заборчик»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнуться, показать верхние и нижние зубы. Удерживать до 10.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 9

«Бублик»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Зубы сомкнуть. Губы округлить и чуть вытянуть вперед так, чтобы верхние и нижние резцы были видны. Удерживать.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 10

«Шарик»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Надуть щёки, сдуть щёки.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 11

«Часики»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот открыт. Высунуть острый язычок вперед и работать им слева направо, из одного угла рта в другой: «Тик-так, тик-так». (10-12 раз).

Артикуляционная гимнастика

Карточка 12

«Лошадка»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Лошадка идет и скачет. Цокать кончиком языка. (8-10 раз).

Лошадка остановилась. Произносить: Пррр…пррр…,вибрируя губами (5 раз).

Артикуляционная гимнастика

Карточка 13

«Качели»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот открыть. Тянуть кончик языка то вверх, к носу, то вниз, к подбородку. Язык качается: вверх-вниз, вверх-вниз (10 раз).

Артикуляционная гимнастика

Карточка 14

«Непослушный язычок» 

Цель: развитие артикуляционного аппарата, расслабление мышц языка

Приоткрыть рот, положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить: «пя-пя-пя»,

«пя-пя-пя»… (10 раз).

Артикуляционная гимнастика

Карточка 15

«Веселая змейка»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот открыт. Кончик языка то высунуть вперед, то спрятать (8-10 раз).

Артикуляционная гимнастика

Карточка 16

«Пятачок»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Вытянуть вперед губы пятачком и покрутить им вправо-влево, вправо-влево…(8-10 раз).

Артикуляционная гимнастика

Карточка 17

«Посчитаем нижние зубки»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнуться, приоткрыть рот. Кончиком языка упереться в каждый нижний зуб по очереди. Челюсть не двигается.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 18

«Сдуй ватку с ладошки»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Вытянуть губы вперед трубочкой и подуть на ватку или бумажку. Можно сдувать ватку со стола, с ладошки другого ребенка.

Пальчиковая гимнастика для детей во второй младшей группе. Пальчиковые игры для второй младшей группы Пальчиковая игра одежда 2 младшая группа

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

Картотека Пальчиковой гимнастики

для 2 младшей группы

2-ая младшая группа

Выполнила: воспитатель

Морозова О.А.

2016-2017 учебный год

Картотека Пальчиковой гимнастики для 2 младшей группы

Вытягивают ручки вперед
Показывают ручки.

Спрятали ручки за спину
Опять показывают ручки.

2. «Кулачки»

Кулачки сложили,
Кулачками били.
Тук-тук!
Тук-тук!
Тук-тук!

Сложить кулачки обоих рук
Бьют кулачками.

3. «Очки»

Бабушка очки надела
И детишек разглядела.
И детишки очки надели
Бабушку разглядели.

Колечки подносят к глазам

Дети повторяют действия за воспитателем.

4. «Дождик, дождик»


Дождик, дождик,
Кап да кап, кап…
Мокрые дорожки.
Все ровно пойду гулять,
Пусть промокнут ножки.
.

Дети повернули ладошку кверху и
Указательным пальцем имитируют
Капельки дождя и повторяют за взрослым: «Кап..»

5. «Пароход»

Пароход плывет по речке,
И пыхтит он словно печка:
Пых, пых…

Дети обе сложенные ладони
поворачивают влево и вправо, повторяют за взрослым: «Пых..»

6. «Надоели нам дожди»


Дождик, дождик! Подожди!
Надоели нам дожди!
Ты по крышам зачастил,
Ребятишек разбудил.

Дети по очереди поворачивают ладошки кверху и пальцами другой руки имитируют капельки дождя, повторяя за взрослым: «Кап, кап»

7. «Ладушки, ладушки»


Ладушки, ладушки,
Пекла мама оладушки,
Маслом поливала,
Деткам давала:
«На-на-на»

Дети хлопают в ладошки и повторяют слова: «На-на-на»

8. «Рыбки»

Рыбки весело резвятся
В чистой тепленькой воде.
То сожмутся,
Разожмутся,
То зароются в песке.

Имитировать движения в соответствии с текстом, повторяя за взрослым слова
текста.

9.«Ноги ходят по дороге»


Большие ноги
Шли по дороге.
Топ- топ- топ..
Маленькие ножки
Побежали по дорожке
Топ- топ- топ.

Четыре пальца правой руки постукивают по левой руке, дети повторяют текст
за взрослыми.

10. «Еду к деду, еду к бабе»


Еду, еду к бабе, к деду
На лошадке
В красной шапке,
По ровненькой дорожке,
На одной ножке
Гоп- гоп- гоп…

и повторяют слова за взрослыми:
«Гоп-гоп-гоп»

11. «Катя гуляет»


Раз, два, три, четыре, пять.
Собираемся гулять.
Завязали Катеньке
Шарфик полосатенький.
Катя по дорожке идет
Топ- топ- топ..

Дети катают карандаш между ладонями
и повторяют слова: «Топ- топ- топ».

12. «Белка»

Я – белка в шубке меховой,
Пушистый хвост –
Помощник мой,
Он помогает мне скакать
Везде успею побывать.
Прыг-скок, прыг-скок.

Дети проводят ворсом кисточки по ладошке и повторяю слова за взрослым:
«Прыг-скок, прыг-скок»

13. «Пришла весна»


Как на лугу, лугу,
По зеленому лугу
Разливается вода,
Расстилается трава,
Расстилается трава,
Трава шелковая.

Дети проводят ворсом щетки по наружной кисти от кончиков пальцев до запястья, повторяют за взрослым слова текста.

14. «Капустка»


Мы капустку рубим, рубим,
Мы капустку солим, солим
Мы капустку трем, трем
Мы капустку жмем, жмем.

Движения ладонями вверх, вниз.
поглаживание подушечек пальцев.
потираем кулачок о кулачок.
сжимаем и разжимаем кулачки.

15. «Лошадки»


По дороге белой, гладкой
Скачут пальцы как лошадки
Чок-чок-чок.
Чок- чок-чок.
Скачет резвый табунок

Пальцы скачут по столу,
повторяя текст за взрослым:
«чок-чок, чок-чок»

16. «Хоровод среди цветов»


Хоровод среди цветов,
Вокруг розовых кустов.
Среди трав и цветов
Водим, водим хоровод.

У ребенка в ладошках грецкий орех,
круговыми движениями кистей

17. «Колокольчики»


Динь-динь, динь-динь
Дни подряд
Колокольчики звенят.
Динт-динь, динь- динь.

У ребенка в ладонях грецкий орех.
Круговыми движениями кистей рук
ребенок выполняет движения за взрослыми и повторяет слова текста.

18. «Будем пальчики считать»


Раз, два, три, четыре, пять
Будем пальчики считать.
Крепкие и дружные
Все такие нужные.
На другой руке опять
Пальчики быстрые
Хотя не очень чистые.

Дети загибают пальчики на левой руке.

Сжимают и разгибают кулачки.

Дети загибают пальчики на правой руке.
Сжимают и разгибают кулачки.

19. «Этот пальчик хочет спать»


Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик лег в кровать,
Этот пальчик чуть вздремнул,
Этот пальчик уж уснул,
Этот пальчик крепко спит
Тише дети не шумите,
Пальчики не разбудите.

20. «Дружат наши дети»


Дружат наши дети
Девочки и мальчики.
Мы с тобой подружим
Маленькие пальчики.

Дети загибают пальчики, начиная с мизинца.

21. «Моя семья»


Этот пальчик – дедушка.
Этот пальчик – бабушка.
Этот пальчик – папочка.
Этот пальчик – мамочка.
Этот пальчик – я,
Вот и вся моя семья.

По ходу чтения, загибается на ручке
ребенка пальчик, начиная с большого пальчика.

22. «На лужок»


На лужок пришли зайчата,
Медвежата, барсучата,
Лягушата и енот.
На зеленый, на лужок,
Приходи и ты, дружок.

Сгибают пальчики поочередно в кулачок.

23. «Зима»

Раз, два, три, четыре, пять
Собираемся гулять.
Катя саночки везет
От крылечка до ворот,
А Сережа по дорожке

Девочки и мальчики
Прыгают как зайчики.

Дети по очереди разгибают пальчики,
сжатые в кулачок.
Дети показывают растопыренные пальцы руки.
Провести указательным и средним пальцами по столу.
Сложив пальчики «щепоткой»,
делать бросающие движения.
Дети машут кистями рук.

24. «Зимняя прогулка»


Очень холодно зимой,
Но мы пойдем гулять с тобой.
Я надену шубку,
Я надену шарфик,
И еще платок,
А потом красивые,
Теплые пушистые,
Крошки – рукавички
На ручки натяну.

Загибают поочередно левой руки, начиная с мизинца.

25. «На полянке дом стоит»


На поляне дом стоит
Путь к нему пока закрыт
Мы ворота открываем
В этот домик приглашаем.

Сложить ладони домиком, так, чтобы
большие пальцы не соприкасались.
Большие пальцы опускаются и
соприкасаясь друг с другом.
Пальцы по-прежнему под углом,
только широко расставлены.

26. «В детский сад идти пора»


Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик – прыг в кровать,
Этот пальчик прикорнул,
Этот пальчик уж уснул.
Встали пальчики, ура!
В детский сад идти пора.

Дети поочередно загибают пальчики
руки.

Дети машут кистями рук.

27. «Сорока»

Сорока – белобока,
Кашу варила
Деток кормила.
Этому дала,
Этому дала.
Этому дала.
Этому дала.
А этому не дала.
Ты воды не носил,
кашу не варил,
тебе нет ничего.

Указательный палец правой руки делает
Круговые движения на левой ладони.

Поочередно, загибаем пальцы левой
руки.

Большой палец поднять вверх.

28. «Из-за леса, из-за гор»


Из-за леса, из-за гор
Едет дедушка Егор.
Сам на лошадке,
Жена на коровке,
Дети на телятках,
Внуки на козлятках.

Пальчики передвигаются по столу с разным темпом.

29. «В гости к большому пальчику»


В гости к пальчику большому
Приходили прямо к дому
Указательный и средний,
Безымянный и последний,
Сам мизинчик-малышок
Постучался на порог.

Вместе пальчики – друзья,
Друг без друга нам нельзя

Поднять вверх большой пальчик

Соединить вместе пальцы, которые перечисляются.
Сжать пальцы обеих рук и постучать
друг об друга.

Ритмично сжимать и разжимать кулак.

30. «Мальчик-пальчик»


Мальчик – пальчик, где ты был?
С этим братцем в лес ходил,
С этим братцем щи варил,
С этим братцем песни пел.

На первую строку показать большие пальцы обеих рук и соединить их.
Затем поочередно загибать пальцы рук.

31. «Белка»

Сидит белка на тележке,
Раздает она орешки.
Лисичке – сестричке,
Воробью, синичке,
Мишке толстопятому,
Заиньке усатому.

Пальчик с лисичкой кланяется
Пальчик с воробышком кланяется
Пальчик с синичкой кланяется
Пальчик с мишкой кланяется
Пальчик с зайчиком кланяется.

32. «Улитка, улитка»


Улитка, улитка!
Дам кусочек пирога,
Пышки
Ватрушки,
Сдобные лепешки,
Покажи свои рога,
Высуни рожки.

Сжать все пальчики в кулак.
Разжать пальчики, перевернуть руку ладонью вверх. Загибается мизинец.
Загибается средний палец. Загибается безымянный палец. Загибается указательный палец. Все пальчики согнуты, появляются указательный и мизинец «рожки» улитки.

33. «Человечки»


Побежали вдоль реки,
Дети на перегонки.
Побежали, побежали
Никого мы не догнали.

Пальцы сначала одной руки бегут
по поверхности стола, потом пальцы
другой руки бегут по столу.

34. «Утята»

Ты утенок, не пищи,
Лучше маму поищи.

Сжимать в кулачки и разжимать пальцы одновременно обеих рук.

35. «Наш малыш»


Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – папочка,
Этот пальчик – мамочка,
Этот пальчик – наш малыш.

Согнуть пальцы в кулачок, затем по очереди разгибать их начиная с большого.

36. «Встали наши пальчики»


Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик – прыг в кровать!
Этот пальчик прикорнул,
Этот пальчик уж зевнул.
Тише, пальчик, не шуми,
Братиков не разбуди.
Встали пальчики. Ура!
В детский сад идти пора.

Поочередно пригибать пальцы, к ладошке начиная с мизинца.

Остался один большой палец.

Кулачок разжать, широко расставить пальцы в стороны.

37. «Полетели птички»


Полетели птички,
Птички-невелички.
Сели птички. Посидели.
Опять полетели.

Пальцы переплетены, ладони сжаты.

Поднимать и опускать пальцы в соответствии с ритмом стиха.

38. «Повстречал ежонка еж»


Повстречал ежонка еж:
«Здравствуй, братец, как живешь?

Кончиком большого пальца поочередно касаться кончиком указательного, среднего, безымянного пальцев и мизинца.

39. «За работу»


Ну-ка братцы, за работу,
Покажи свою охоту.
Большаку дрова рубить,
Печи все тебе топить,
А тебе воду носить,
А тебе обед варить,
А тебе посуду мыть.
А потом всем песни петь,
Песни петь да плясать,
Наших деток забавлять.

Поочередно загибать пальцы, начиная с большого пальца.

Энергично шевелить пальцами.

40. «Ежик»

Ежик топал по дорожке
И грибочки нес в лукошке.
Чтобы грибочки сосчитать,
Нужно пальцы сосчитать
.

Дети загибают по очереди пальцы сначала на левой руке, потом на правой руке. В конце упражнения руки у них должны быть сжаты в кулачки.

41.«Две веселые лягушки»


Две веселые лягушки
Ни минуты не сидят,
Ловко прыгают подружки,
Только брызги вверх летят.

Дети сжимают руки в кулачки и кладут
их на стол пальцами вниз. Резко разжимают пальцы (руки как бы подпрыгивают над столом) и кладут ладони на стол. Затем резко сжимают кулачки и опять кладут их на стол.

42. «Пальцы»

Дружно пальчики сгибаем,
Крепко кулачки сжимаем.
Раз, два, три, четыре, пять –
Начинаем разгибать.

Дети сжимают пальцы в кулачки,
а затем расслабляют их и разжимают.

43. «Пальчики»


Кто из пальчиков ловчее?
Ручку кто держать умеет?
Пальцы дружно отвечают,
Головами все кивают.

Дети сгибают руки в локтях, держат кисти рук перед лицом, сгибают и разгибают одновременно, не сжимая их в кулачки.

44. «Мы рисуем бегемота

»
Мы рисуем бегемота.
Кто желает поработать?
Каждый палец рвется в бой
И кивает головой.

Дети сгибают руки в локтях,
Держат кисти перед лицом, сгибают и разгибают пальцы по очереди, начиная
С большого пальца правой руки.

45.«Пальцы в гости приходили»


Пальцы в гости приходили,
«Тук, тук, тук – стучались в дверь.
Только дверь им не открыли:
Думали, что страшный зверь.

Дети постукивают по столу подушечками всех десяти пальцев одновременно.

46. «Дятел»

Вдруг в лесу раздался стук.
Это дятел долбит сук.
Он деревья не калечит,
Он деревья клювом лечит.

Дети постукивают по столу подушечкой указательного пальца правой руки.
Затем то же самое проделывают левой рукой.

47.

«На заборе»

Вася, Петя, Миша, Боря
Сели рядом на заборе.
Малыши сидят, мечтают,
Вместе ножками качают.

Упражнение выполняют стоя.
Дети немного приподнимают руки,
Так что кисти смотрят вниз, и начинают активно «качать» восемью пальчиками
(без больших).

48. «Зайчата»


Вот встречаются зайчата.
Как согреться нам, ребята?
Чтобы побыстрей согреться,
Надо спинками тереться.

Дети трут тыльные стороны ладоней друг о друга.

49. «Карась»

В парке есть глубокий пруд.
Караси в пруду живут.
Чтобы стаю нам догнать,
Нужно хвостиком махать.

Дети вытягивают ладони и качают запястьями вправо – влево.

50. «С добрым утром!»


С добрым утром, глазки.
Вы проснулись?
С добрым утром, ушки.
Вы проснулись?
С добрым утром, ручки.
Вы проснулись?
С добрым утром, ножки.
Вы проснулись?
С добрым утром, солнце.
Мы проснулись!

Дети поглаживают глазки, смотрят в бинокль.
Прикладывают ладони к ушкам.

Поглаживают, кисти рук, хлопают в ладоши.
Поглаживают ножки, притопывают.

Руки протягивают к солнцу и улыбаются.

51. «Раз, два, три»


Раз, два, три, четыре, пять
Будем пальчики считать
Все они умелые
Дружные и смелые.

На другой руке опять
Будем пальчики считать
Все они умелые
Дружные и смелые.

Раз, два, три, четыре, пять.
Стали ручки танцевать.

Раскрывают поочередно пальчики правой руки, шевелят пальчиками.
Сжимают и разжимают кулачки.

Раскрывают поочередно пальчики левой руки, шевелят пальчиками.

52. «Игра»

Раз, два, три, четыре, пять
Начинаем мы играть.
Этот пальчик – хитроносик,
Этот котик – вытриносик,
Этот ежик – ворчунишка,
Этот мишка – потоптышка,
Этот зайчик – побегайка,
С другой ручки начинай-ка.

Загибают поочередно пальчики правой и левой руки.

53. «Веселые мышата»


В домике у Миши
Веселые мыши
Скачут и играют
Горюшка не знают.
Только Миша за порог,
Шасть по норкам и молчок.

Взрослый щекочет ладошку, затем отдергивает.

54. «Скорее, мышка, домой»


Это мышка-норушка,
А это ее избушка
Скорее мышка домой
И дверь за собой закрой.

Взрослый шагает двумя пальчиками по руке малыша, щекочет под мышкой, потом под подбородком.
Все дети обычно опускают голову, стараются зажать пальцы.

55. «Пальчик ест кашу»


Этот пальчик воду носит.
Этот пальчик сыплет просо.
Этот пальчик кашу варит.
Этот пальчик кашу ставит.
А этот пальчик ест да хвалит.
Он ел, оттого и потолстел.

Поочередно загибаем пальчики, начиная с мизинчика.

56. «Солнышко»


Утро настало.
Солнышко встало.
-Эй, братец Федя
Разбуди соседей.
— Вставай, Большак!
— Вставай, Указка!
— Вставай, середка!
— и крошка Митрошка!
Привет, Ладошка.
Все потянулись и проснулись.

57. «Квартира»


Раз, два, три, четыре.
Кто живет в моей квартире?
Раз, два, три, четыре, пять
Всех могу я сосчитать.
Папа, мама, брат, сестренка,
Кошка Мурка, два котенка,
Мой щенок, щегол и я –
Вот и вся моя семья!

Поочередно загибаем пальчики левой и правой руки.

58. «Пять пальчиков»


У детишек – шалунишек,
Девочек и мальчиков,
Знаем мы, на каждой ручке
Пять веселых пальчиков.
Раз, два, три, четыре, пять.

Дети показывают ладони, покачивают
запястьями влево — вправо.

Поочередно загибают пальчики.

59.«Пальцы – дружная семья»


Пальцы – дружная семья,
Друг без друга им нельзя.
Вот большой!
А это – средний,
Безымянный и последний –
Наш мизинец, малышок!
У-у-у! указательный забыли.
Будем их соединять
И движения выполнять..

Мы рога козы покажем

И рога оленя даже..

Мы про зайку не забудем –
Ушками водить мы будем.

Чтобы четко говорить,
Надо с пальчиками дружить
!

Сжимаем пальцы каждой руки в кулачки и разжимаем их.
Поочередно поднимаем пальцы обеих рук кверху.
Каждый палец руки присоединяем поочередно к большому.

Поиграем пальчиками. Выдвигаем указательный и мизинец вперед, загибая остальные пальцы, затем рога поднимаем к голове.
Широко раздвигаем пальцы обеих, скрестив руки, поднимаем ветвистые рога к голове.
Выдвигаем вперед указательные и средние пальцы обеих рук, поднимаем к голове. Двигаем пальцы, наклоняем их вперед, а потом сжимаем пальцы в кулачки и разжимаем.
Каждый палец руки поочередно
Присоединяем к большому.

60. «Прогулка»


Пошли пальчики гулять,

А вторые догонять,

Третьи пальчики бегом,

А четвертые пешком,

Пятый пальчик поскакал,
И в конце пути упал.

Пальчики сжаты в кулаки, большие опущены вниз и прыжками двигаются по столу.
Ритмичные движения указательными пальцами.
Движения средних пальцев в быстром темпе.
Медленное движение пальцев безымянных.
Имитир. Прыжки мизинцами.
Хлопок руками по столу.

61.«Замок»

На двери висел замок

Кто открыть его бы мог?

Покрутили.

Постучали

И открыли.

Ритмичные быстрые соединения пальцев двух рук в замок.
Пальцы в замке, руки тянутся в разные стороны.
Движения сцепленными пальцами от себя, к себе.
Пальцы сцеплены, основания ладоней стучат.
Пальцы расцепляются, ладони в сторону.

62. «Апельсин»


Мы делили апельсин
Апельсин всего один.
Это долька для кота,
Это долька для ежа,
Это долька для улитки,
Это долька для чижа,
Ну а волку – кожура.

Начиная с мизинца, загибать попеременно все пальцы.

63. «Прятки»

В прядки пальчики играли
И головки убирали.
Вот так, вот так,
Так головки
убирали.

Сжимание и разжимание пальцев.

Упражнения для детей 2 младшей группы

«Прилетели гули» русская народная потешка

Прилетели гули, гули-голубочки.

Сели на головку, на головку дочке.

Ты, моя дочка, помаши ладошкой.

Кыш-кыш-кыш!

Махать руками, как крылышками.

Положить руки на голову.

Махать кистями рук, «прогоняя гулю»

«Бабушка» И. Каплунова

Бабушка очки надела

И внучаток разглядела.

Тики-так, тики-так-

Так ходики стучат.

Туки-так, туки-так-

Так колеса стучат.

Туки-ток, туки-ток-

Так стучит молоток.

Соединить большой и указательный пальцы каждой руки отдельно в «колесико», приложить к глазам и посмотреть в «очки».

Все пальцы собраны в кулачок, указательные пальцы поднять вверх и покачивать ими вправо-влево.

Пальцы обеих рук широко раздвинуть, ладони прижать друг к другу, выполнять скользящие движения ладонями от себя, к себе, не отрывая их друг от друга.

Сжать пальцы в кулаки и стучать кулачками друг о друга.

«Платочки» И. Каплунова

Мы платочки постираем,

Крепко-крепко их потрем.

А потом повыжимаем,

Очень крепко отожмем.

А теперь мы все платочки

Так встряхнем, так встряхнем.

А теперь платки погладим,

Мы погладим утюгом.

А теперь платком помашем

И с ним весело попляшем.

Пальцы сжаты в кулаки, тереть кулак о кулак.

Выполнять движение «выжимаем белье».

Пальцы свободные, выполнять легкие движения кистями вверх-вниз.

Выполнять движение «гладим белье» кулачком одной руки по ладони другой.

Выполнять движение «фонарики».

«Кот Мурлыка» И. Каплунова

Вот он кот Мурлыка ходит,

Он все за мышкой бродит.

Мышка, мышка, берегись,

Смотри коту не попадись.

Легкими, свободными кистями рук выполнять движение «кошечка».

Погрозить пальчиком левой руки, затем правой.

Сделать резкое движение пальцами обеих рук «кошечка» и сжать в кулаки.

«Наша бабушка идет» И. Каплунова

Наша бабушка идет

И корзиночку несет.

Села тихо в уголочек,

Вяжет деточками чулочек.

Вдруг котята прибежали

И клубочки подобрали.

Где же, где мои клубочки,

Как же мне вязать чулочки?

Хлопать ладонями по коленям поочередно левой, правой рукой.

Пальцы слегка расставить и соединить их с пальцами другой руки.

Положить руки на колени.

Выполнять движение, имитирующее вязание на спицах.

Мягкими кистями рук выполнять движение «кошечка».

Развести руки в стороны.

Выполнять движение «вязание на спицах».

«Моя семья» И. Каплунова

Этот пальчик-бабушка,

Этот пальчик-дедушка,

Этот пальчик-мамочка,

Этот пальчик-папочка,

А этот пальчик-я.

А это- вся моя семья.

Указательным пальцем левой руки дотронуться до большого пальца правой руки.

Указательным пальцем левой руки дотронуться до указательного пальца правой руки.

Дотронуться до среднего пальца.

Дотронуться до безымянного пальца.

Дотронуться до мизинца.

Выполнить движение «фонарики» или положить ладонь правой руки в ладонь левой и пожать ее.

Выполнить это же упражнение, поменяв руки.

«Две тетери» русская народная потешка

Как на нашем на лугу

Стоит чашка творогу.

Прилетели две тетери,

Поклевали,

Пальцы широко расставлены, легкие движения кистями, ладонями вниз.

Пальцы прижать друг к другу и соединить руки так, чтобы получился большой круг, локти приподнять.

Помахать кистями рук, как крыльями.

Соединить большой и указательный пальцы на обеих руках «клюв».

Помахать руками.

«Масленица»

Положи блинок в ладошку:

Угости мурлыку-кошку,

Угости щенка Трезорку,

Потом мальчика Егорку,

Дай блиночек мамочке,

Дай блиночек папочке.

Прочертить пальцем круг на ладошке.

Загибать пальцы с проговариванием соответствующих слов.

«Идет коза рогатая» русская народная потешка

Идет коза рогатая,

Идет коза бодатая.

Ножками топ-топ.

Глазками хлоп-хлоп.

Кто кашу не ест,

Кто молоко не пьет-

Того забодаю, забодаю.

Средние и безымянные пальцы согнуты, большие их придерживают, указательные и мизинцы выпрямлены. Покачивать руками.

Пальцы сжаты в кулаки, стучать кулачком по кулачку.

Большой палец снизу, остальные пальцы прижаты друг к другу. Резким движением соединять большой палец с остальными пальцами.

Погрозить указательным пальцем правой руки.

Погрозить указательным пальцем левой руки.

Выполнять первое движение – «коза».

«Уточка»

На волнах качаясь,

Уточка плывет.

То нырнет, то вынырнет-

Лапками гребет.

Совершать плавные движения кистями обеих рук справа налево.

Имитировать движения лапок утки в воде.

«Листочки»

Ты весною видел чудо?

Как из маленькой из почки

Появляются листочки.

Сложить ручки в кулачок, затем разжать их.

Гладим котика рукой.

Выгнул спинку он дугой.

Потянулся он, зевнул,

Замурлыкал и заснул

Одной и другой рукой сделать расслабляющие упражнения для пальцев (гладим котика).

«Качели»

Дети сели на качели,

И качели вверх взлетели.

Опустились плавно вниз.

Ну-ка, с нами прокатись!

Упражнение выполнять вначале правой, затем левой рукой, далее -двумя руками. От запястья кисти рук с прямыми пальцами поднимать вверх, а затем, слегка согнув пальцы, мягко опускать вниз.

Крутит хвостиком щенок –

Увидал в саду цветок.

Вытянуть указательный палец правой руки и вращать им, затем то же самое – пальцем левой руки.

«Игра в прятки»

Прячься, Петенька,

Прячься, Анечка,

Прячься, Зиночка,

Прячься, Манечка!

Не найдет вас веселый мальчик,

Хоть и самый большой он пальчик.

Поочередно сгибать все пальцы правой, затем левой руки, начиная с мизинца.

«Дружные ребятки»

Здравствуй, Петенька!

Здравствуй, Анечка!

Здравствуй, Зиночка!

Здравствуй, Манечка!

Ах, и дружные ребятки,

Поиграем вместе в прятки.

Пальцами правой руки по очереди «здороваться» с пальцами левой руки, похлопывая друг друга кончиками.

Вот бегут босые ножки

Прямо к речке по дорожке.

Указательный и средний пальцы правой, затем левой руки «ходят» по столу.

Светит солнышко в окошко.

Под окошком дремлет кошка.

Ладошки скрестить. Пальцы широко раздвинуть, образуя «солнышко и лучики».

«Деревья»

Появились мы из почки –

На ветру дрожат листочки.

Поднять обе руки ладонями к себе, широко расставить пальцы.

«Качаем лодочку»

Мила в лодочке плывет,

Песни весело поет.

Ладонь руки – вверх, сложить пальцы «лодочкой». Плавно совершать качающие движения руки влево — вправо.

«Птичка»

На ладонь посадим птичку,

Кормим милую синичку.

Птичка зернышки клюет,

Деткам песенку поет:

«Тень, тень, потетень,

Я летаю целый день».

Детки в гнездышке сидят

И, конечно, есть хотят.

Поставить руку локтем на стол. Пальцы сложить в виде клюва. Ритмично наклонять кисть к ладошке, имитируя движение, как птичка клюет зернышки.

«Пароход»

Пароход плывет по речке,

И труба дымит, как печка. У-у-у!

Ладони складываются вместе, руки перед собой. Выполняются плавные, волнообразные движения вверх-вниз.

Большие пальцы ритмично поднимаются вверх.

«Дружба» А. Сиротюк

Дружат наши дети,

Девочки и мальчики.

Мы с тобой подружим

Наши пальчики.

Ритмично сжимаем и разжимаем пальцы, переплетаем пальцы обеих рук.

«Сосульки»

От сосулек звон, звон.

Просыпайся клен, клен.

Растопился снег, снег.

Ручейки в бег, в бег.

Мы по лужам – топ-топ,

Через лужи – прыг-скок!

Хлопаем ладошками слева и справа от головы.

Круговые движения руками от себя «волны».

Ритмичные хлопки ладонями по коленям.

«Фрукты» Е. Краузе, стихи В. Волниной

Осень добрая пришла,

Нам подарки принесла.

Яблоки душистые,

Персики пушистые,

Груши золотистые

Осень принесла.

Хлопаем в ладоши.

Загибаем пальцы левой руки с указательного по безымянный.

Протягиваем руки вперед ладонями вверх.

Повтор упражнения другой рукой.

«Пальчики» М. Борисенко, Н. Лукина

Пальчик, пальчик-непоседа,

Где ты был? Где ты обедал?

С этим братцем ел малину,

С этим братцем ел калину,

С этим братцем – землянику,

А с малышечкой – чернику.

Разминаем пальцы по очереди, начиная с большого, загибаем их.

«Два медведя» О. Крупенчук

Сидели два медведя

На тоненьком суку:

Один читал газету,

Другой молол муку.

Раз ку-ку, два ку-ку,

Оба плюхнулись в муку.

Нос в муке,

Хвост в муке,

Ухо в кислом молоке.

Руки согнуты в локтях (сжаты в кулаки), прижаты к туловищу. Ребенок поворачивается из стороны в сторону.

Разводим руки в стороны, как при чтении газеты.

Стучим одним кулаком по другому.

Кулаки «падают» на колени.

Показываем пальцем на нос.

Показываем рукой за спину.

Беремся пальцами за ухо.

«Гриб-боровичок» О. Крупенчук

На полянке толстячок-

Это гриб-боровичок.

А под ним, собрав пожитки,

В дождик прячутся улитки.

Большой палец правой руки выставлен вперед и раскачивается вправо-влево, остальные пальцы сжаты в кулак.

Кулачок разжимается, большой палец сгибается и прячется в кулачок.

Повторить другой рукой.

«Пальчик, пальчик»

Пальчик, пальчик, где ты был?

С этим братцем в лес ходил,

С этим братцем щи варил,

С этим братцем кашу ел,

С этим братцем песни пел,

Песни пел, да играл,

Да всех братцев забавлял.

Показываем большой пальчик.

Массаж каждого пальца от основания к кончику пальца.

(Другой вариант: соединяем поочередно большой палец с остальными пальчиками).

Хлопки в ладоши.

Елка быстро получается,

Если пальчики сцепляются.

Локотки ты подними,

Пальчики ты разведи.

Ладони от себя, пальчики пропускаются между собой, образуя «замок».

Локти поднимаются вверх, не прижимаясь к корпусу. Пальцы растопырены в стороны.

Лапоть, лапоть, лапоток,

Забежал он под мосток,

Хочет рыбку он поймать,

Где тут рыбка? Хвать!

Руки перед грудью ладонями от себя. Сгибаем пальцы в кулачок.

«Мои пальчики» Н. Ильина

Этот пальчик самый большой,

Самый веселый, самый смешной!

Этот пальчик указательный,

Он солидный и внимательный.

Этот пальчик средний,

Не первый, не последний.

Этот пальчик безымянный,

Он не любит каши манной.

Самый маленький – мизинчик,

Любит бегать в магазинчик.

Сгибаем по очереди все пальчики, начиная с большого.

«Здравствуйте» А. Сиротюк

Я здороваюсь везде –

Дома и на улице.

Даже «здравствуй» говорю

Я соседской курице.

Большой палец касается поочередно кончиков других пальцев. Делается и правой и левой рукой.

«Маша варежку надела» М. Борисенко, Н. Лукина

Маша варежку надела:

Ой, куда я пальчик дела?

Нету пальчика, пропал!

В свой домишко не попал.

Маша варежку сняла:

Поглядите-ка, нашла!

Ищешь, ищешь и найдешь.

Здравствуй, пальчик, как живешь?

Гладим правую кисть с обеих сторон, загибаем большой палец. Поворачиваем ладонь, осматриваем со всех сторон.

Проводим левой рукой по правой от себя. Кисть с выпрямленными пальцами показываем с обеих сторон.

Пожимаем большой пальчик.

«Кузнец Кузьма»

Идет Кузьма из кузницы,

Несет Кузьма два молота.

Для всех людей накует гвоздей!

Стучим ладошками по коленкам. Вытягиваем вперед кулачки, стучим кулачком о кулачок.

«Где ты был?» Т. Галанова

Мой мизинчик, где ты был?

С безымянным щи варил,

А со средним кашу ел,

С указательным запел.

А большой меня встречал

Да конфеткой угощал.

Массаж пальчиков, разгибаемых из кулачка, начиная с мизинца.

Прикасаемся большим пальцем к губам.

«Как под горкой снег»

Как под горкой снег

И на горке снег,

А под снегом спит медведь.

Тише, тише, не шуметь.

Опускаем руки вниз и гладим ладонями ковер.

Поднимаем руки вверх, соединяя пальцы над головой.

Ладони соединяются вместе и кладутся под щеку.

Указательный палец подносится к губам.

«Одуванчик»

Одуванчик золотой

Распустился в мае.

Он стоит в траве густой,

Солнышком сияя.

Пальцы сложены в «бутон», постепенно раскрываем пальцы и разводим ладони, поднимая руки.

«Скворечник»

Стук-стук, строим дом,

Маленький скворечник.

Новых птичек с юга ждем,

Новых птичек вешних.

Руки сжаты в кулаки, и один кулачок стучит по другому.

Локти разведены в стороны, кончики пальцев соединены друг с другом так, чтобы получился «домик».

Руки вытягиваются вперед ладонями кверху.

Руки подняты вверх, и выполняются махи в разные стороны.

Туча тучу повстречала

Туча туче проворчала:

«Что гуляешь на пути?

Прочь с дороги, дай пройти»

Туча тучу лбом, лбом

А по небу гром, гром

Свободные движения руками в воздухе погрозить пальцем

отмахивать руками от себя

Топают ногами

«Пальчики-работники» Е. Косинова

Ну-ка, братцы, за работу!

Покажи свою охоту.

Большому-дрова рубить,

Тебе-воду носить,

Печку среднему топить,

А тебе-обед варить,

А тебе-посуду мыть.

А потом всем песни петь да плясать,

Наших деток забавлять.

Кулачками стучим по столу.

Разгибаем большой палец, постукиваем им по другой ладошке.

Разминаем пальчики от основания к кончику.

Кисти с растопыренными пальцами поворачиваем в стороны.

«Барашки»

Захотели утром рано
Пободаться два барана.
Выставив рога свои,
Бой затеяли они.
Долго так они бодались,
Друг за друга все цеплялись.
Но к обеду, вдруг устав,
Разошлись, рога подняв.

Ладони обеих рук опущены вниз. Локти разведены в разные стороны. Указательные пальцы и мизинцы обеих рук согнуты колечком и выдаются вперед, изображая рога барашков. Остальные пальцы прижаты к ладоням. Бодаться рогами, слегка ударяя согнутыми указательным пальцам и мизинцем одной руки об указательный палец и мизинец другой руки.

«Моя семья»

Знаю я, что у меня
Дома дружная семья:
Это — мама,
Это — я,
Это — бабушка моя,
Это — папа,
Это — дед.
И у нас разлада нет.

Поднять руку ладонью к себе и в соответствии с текстом стиха в определенной последовательности пригибать пальцы, начиная с безымянного, затем мизинец, указательный палец, средний и большой.

«Куклы спят»

В ряд колясочки стоят

Куколки в них крепко спят.

Девочки всем мальчикам

Пальчиком грозят:

Тише, тише, не шумите!

Наших дочек не будите!

Разводят руки в стороны.

Ладошки «спят» под щечкой.

«Кошка и мышка»

Мягко кошка, посмотри,
Разжимает коготки.

И легонько их сжимает —
Мышку так она пугает.
Кошка ходит тихо-тихо,

Половиц не слышно скрипа,
Только мышка не зевает,
Вмиг от кошки удирает.

Пальцы обеих рук сжать в кулак и положить на стол ладонями вниз, затем медленно разжать кулаки, разводя пальцы в стороны, показывая,
как кошка выпускает коготки; при выполнении движений кисти рук отрываются от стола, затем кулак или ладонь снова кладутся на стол.

Ладони обеих рук лежат на столе; локти разведены в разные стороны, кошка (правая рука) крадется: все пальцы правой руки медленно шагают по столу вперед. Мышка (левая рука) убегает:
пальцы другой руки быстро движутся назад)

«Прятки»

В прятки пальчики играли

И головки убирали.

Вот так, вот так,

И головки убирали.

Ритмично сгибать и разгибать пальцы. Усложнение: поочередное сгибание

пальчика на обеих руках.

«Куклы спят»

В ряд колясочки стоят

Куколки в них крепко спят.

Девочки всем мальчикам

Пальчиком грозят:

Тише, тише, не шумите!

Наших дочек не будите!

Разводят руки в стороны.

Ладошки «спят» под щечкой.

Грозят указательным пальчиком правой руки.

По лесной лужайке

Прыгал серый зайка,

Ушками шлеп-шлеп,

Ножками топ-топ!

Он к пенечку прибежал,

Лапочками застучал:

«Тра-та-та! Тра-та-та!

Жизнь у зайки — красота!

Не боюсь я никого,

Даже волка самого.

Как услышим волчий вой-

Убежим скорей домой!»

Легко ударяют пальцами правой руки по левой ладони.

Показывают «ушки»

Топают ногами

Ритмично шлепают по коленям.

Качают указательным пальцем вправо-влево.

Ладошками показывают, как волк стучит зубами.

Бегают пальчиками по коленям.

«Белочка»

Белочка-резвушка,

Лесная веселушка,

Целый день старается

На зиму запасается,

С ветки – прыг,

На ветку – скок!

Раз – грибок!

Два – грибок!

Три – орешек в скорлупе,

Будет он лежать в дупле,

А еще в кладовочке

На тоненькой веревочке

Высохнет рябина,

Красная калина.

И зимою в холода

Будет белочка сыта.

Хлопки ритмично чередуются со шлепками по коленям.

Стучат кулачком о кулачок.

Поднимают руки вверх.

Опускают руки на плечи.

Загибают пальцы левой руки соответственно тексту

«Пальчик Петя»

Жил-был пальчик Петя

Вышел пальчик к детям

Есть у вас шалуны?

Есть у вас драчуны?

Нет у нас шалунов,

Нет у нас драчунов.

Смотри, какие малыши!

Лучше с ними попляши!

Тут собачка прибежала,

Всех ребяток испугала!

Пальцы спрятались в кулак,

Собачке не найти никак.

Кулачки тут застучали

И собачку вмиг прогнали!

Снова пляшут пальчики

У девочек и мальчиков.

Тут лисичка прибежала,

Всех ребяток испугала!

Пальцы спрятались в кулак,

Лисичке не найти никак.

Кулачки тут застучали

И лисичку вмиг прогнали!

Снова пляшут пальчики

У девочек и мальчиков.

Пальчики играли,

Пальчики устали.

Вместе собрались

И под щечку улеглись.

Воспитатель показывает палец с надетым на него шариком.

Дети качают пальцами влево — вправо.

Пальчики «пляшут» — движение кистями рук «фонарики».

Воспитатель показывает пальцами собачку.

Дети сжимают пальцы в кулаки.

Стучат одним кулачком о другой,

«Фонарики».

Воспитатель показывает пальцами лисичку.

Дети сжимают пальцы в кулаки.

Стучат одним кулачком о другой.

«Фонарики».

Мягкие движения кистями рук.

Соединяют ладошки вместе и кладут их под щеку.

Курочкина Ирина Александровна

ПРИЛЕТЕЛИ ГУЛИ

Прилетели гули, махать руками, как крылышками.

Гули – голубочки

Сели на головку положить руки на голову.

На головку дочке.

Ты, моя дочка,

Помаши ладошкой.

Кыш – кыш – кыш! Махать кистями рук, прогоняя гулю.

Бабушка очки надела соединить большой и указательный пальцы каждой руки

И внучаток разглядела. отдельно в колёсико, приложить к глазам и посмотреть в «очки». Выполнить упражнение несколько раз, делая «очки»

Из разных пальцев. Посмотреть друг на друга в очках.

ТИКИ – ТАК

Тики–так, тики-так, указательные пальцы подняты вверх и ритмично покачивать

Так часики стучат ими вправо-влево.

Туки-так, туки-так, пальцы обеих рук широко раздвинуты, ладони прижать друг

Так колёса стучат. к другу, выполнять скользящие движения пальцами от себя, к себе, не отрывая ладоней друг от друга.

Туки-ток, туки-ток сжать пальцы в кулаки и стучать кулачком по кулачку.

Так стучит молоток.

НАША БАБУШКА

Наша бабушка идёт хлопать ладонями по коленям поочередно правой, левой руками

И корзиночку несёт пальцы слегка расставить и соединить их с пальцами другой руки

Села тихо в уголочек положить руки на колени,

Вяжет деточкам чулочек имитировать движения вязания на спицах.

Вдруг котята прибежали мягкими кистями рук выполнять движение «кошечка»

И клубочки разбросали.

Где же, где ж мои клубочки, развести руки в стороны, выполнять движение

Как же мне вязать чулочки? «вязание на спицах»

МЫ ПЛАТОЧКИ ПОСТИРАЕМ

Мы платочки постираем пальцы сжаты в кулачки, тереть кулаком об кулак

Крепко, крепко их потрём,

А потом повыжимаем, «выжимать бельё»

Мы платочки отожмём.

А теперь мы все платочки пальцы свободные, выполнять лёгкие движения

Так встряхнём, так встряхнём кистями вверх – вниз.

А теперь платки погладим выполнять движение «гладим бельё»

Мы погладим утюгом.

А теперь платочки сложим хлопки одной ладошкой по другой.

И в шкаф положим. Положить руки на колени.

КОТ МУРЛЫКА

Вот кот Мурлыка ходит лёгкими кистями рук выполнять движение «кошечка»

Он всё за мышкой бродит.

Мышка, мышка, берегись погрозить пальчиком левой, затем правой руки.

Смотри коту не попадись. сделать резкое движение пальцами обеих рук,

Сказать «мяу» и сжать пальцы в кулаки.

Пальчики дружные гладить одной рукой кисть другой руки

Все такие нужные!

Этот пальчик – дедушка указательным пальцем левой руки дотронуться

до большого пальца правой руки.

Этот пальчик – бабушка дотронуться до указательного пальца.

Этот пальчик – папочка дотронуться до среднего пальца.

Этот пальчик – мамочка дотронуться до безымянного пальца.

А этот пальчик – я, дотронуться до мизинца.

А это вся моя семья! Выполнить движение «фонарики».

ДВЕ ТЕТЕРИ

Как на нашем на лугу пальцы широко расставлены, легкие движения кистями рук, ладонями вниз.

Стоит чашка творогу. Соединить перед собой руки, сделав круг.

Прилетели две тетери помахать кистями рук как крыльями,

Поклевали соединить большой и указательный пальцы на обеих руках «клювик»

Улетели. Помахать руками.

Идет коза рогатая средние и безымянные пальцы обеих рук согнуты,

Идет коза бодатая большие их придерживают. Указательные пальцы и мизинцы

Выставлены вперед. Покачивать кистями рук.

Ножками топ-топ пальцы сжаты в кулаки. Постучать кулачком по кулачку

Глазками хлоп-хлоп. Большой палец внизу, остальные прижаты друг к другу.

Резкими движениями соединять большой палец с остальными.

Кто кашу не есть.

Кто молоко не пьёт погрозить указательным пальцем

Того забодаю, забодаю! Выполнить первое движение «коза».

На лугу стоят овечки, указательные пальцы приложить к голове в области виска

Сделать маленькие рожки, слегка покачать головой.

Шерсть закручена поочередно соединять с большим пальцем указательный,

в колечки средний, безымянный и мизинец (двумя руками)

А играет для овечек имитировать игру на дудочке.

На свирели человечек.

Жук летит, жук жужжит пальцы сжаты в кулаки. Большой палец и мизинец

И усами шевелит. выпрямлены, шевелить ими.

ПОБЕЖАЛИ ВДОЛЬ РЕКИ

Побежали вдоль реки движение указательного и среднего пальцев

Дети наперегонки обеих рук по бедру и коленям (пальцы бегут)

РАЗ, ДВА, ТРИ, ЧЕТЫРЕ, ПЯТЬ

Вышли пальчики гулять выполнять «фонарики»

Раз, два, три, четыре, пять сжимать и разжимать пальцы

В домик спрятались опять сжать руки в кулаки.

Подготовила: Романчина Е.А.

Пальчиковая
гимнастика «
Игрушки»

Цель
:


Я с игрушками играю
: (Р
уки перед собой, сжимаем-разжимаем пальцы обеих рук.)

Мячик я тебе бросаю,
(Протягиваем руки вперёд – «бросаем мяч».)

Пирамидку собираю,
(Прямые кисти ладонями вниз поочерёдно кладём друг на друга несколько раз.)

Грузовик везде катаю.
(Двигаем перед собой сле
гка раскрытой
кистью правой руки – «катаем


машинку».)

Пальчиковая гимнастика «Игрушки
»

Цель:

Мой весёлый круглый мяч,
(Одной рукой бьём
по воображаемому мячу.)

Щёки круглые не прячь!
(Смена рук.)

Я тебя поймаю,
(Двумя руками, соединив одноимённые пальцы, показываем мяч.)

В ручках покатаю!
(Покатали воображаемый мяч между

ладоней. )

Пальчиков
ая гимнастика «Ягоды
»

Цель:
развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

С ветки ягодки снимаю,
(Пальцы расслаблены, свисают вниз.
Пальцами другой руки погладить


каждый пальчик от основания до самого кончика, как будто снимая
с


него воображаемую ягодку.)

И в лукошко собираю.
(Обе ладошки сложить перед собой чашечкой.)

Будет полное лукошко,
(Одну ладошку, сложенную лодочкой,

накрыть другой также сложенной


ладошкой.)

Я попробую немножко.
(Одна сложенная ладошка
имитирует лукошко, другой рукой

Я поем ещё чуть-чуть,
достать воображаемые ягодки и отправить их в рот.)

Лёгким будет к дому путь!
(Имитируя ножки, средний и указательный пальчики на обеих руках

Пальчиковая гимнастика «Грибы
»

Цель:
развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Красный-красный мухомо
р- (Соединяем кончики пальцев – изображаем шляпу гриба.)

Белых крапинок узор.
(Одна рука – «шляпка гриба», указательным пальцем другой руки


показываем «крапинки».)

Ты красивый, но не рвём!
(Погрозили пальчиком.)

И в корзинку не берём!
(Прямая ладонь от себя – отодвигающий жест.)

Пальчиковая гимнастика
«
Осень»

Цель:
развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Вышла осень погулять, («Идём» указательным и средним пальцами одной руки.)

Стала листья собирать.
(Одной рукой «подбираем» листья и «кладём» в другую.)

Пальчиковая гимнастика «Деревья»

Цель:
развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Здравствуй, лес, (Поднять обе руки ладонями к себе, широко расставить пальцы.)

Дремучий лес,

Полный сказок и чудес!

Пальчиковая гимнастика «Овощи»

Цель:
развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Я – зелёная капуста, (Руки перед собой образуют круг.)

Без меня в кастрюле пусто. (Наклонили голову – «заглядываем в кастрюлю».)

Листья снимете с меня, (Разводим руки в стороны.)

И останусь только я!

Пальчиковая гимнастика «Фрукты
»

Цель:
развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Жёлтый-жёлтый наш лимон, (Одноимённые пальцы соединяются подушечками – показываем лимон.)

Кислым соком брызжет он.
(Пальцы резко разводим в стороны.)

В чай
его положим (Соединяем большой, указательный и средний пальцы одной руки и

«опускаем лимон в чай».)

Вместе с жёлтой кожей.
(Пальцы в том же положении, делаем вращательные движения –

«помешиваем чай».)

Пальчиковая гимнастика «Овощи – фрукты
»

Цель:
развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

В огороде много гряд,

Тут и репа, и салат, (Загибают пальцы поочерёдно.)

Тут и свёкла, и горох,

А картофель разве плох?

Наш зелёный огород (Хлопают в ладоши.)

Нас прокормит целый год.

Пальчиковая гимнастика «Одежда
»

Цель:
развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Я надену сапоги,
(Показываем на ноги, туловище, голову.)

Курточку и шапку.

И на руку каждую
(Одна рука выпрямленными пальцами вверх, другая – проводит по мизинцу и ребру


ладони, показывая направление надевания перчаток.)

Натяну перчатку.
(Смена рук.)

Пальчиков
ая гимнастика
«Обувь
»

Цель:
развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Обуваем ножки бегать по дорожке. (Двумя пальцами «шагают» по столу.)

Повторяй за мной слова: (Сжимают и разжимают пальцы. )

Ножка – раз, ножка – два! (Ставят два пальца на стол и поднимают по одному.)

В магазине покупают (Сжимают и разжимают пальцы.)

И на ножки надевают

Папа, мама, брат и я – (Загибают пальцы на руках.)

Любит обувь вся семья. («Шагают» пальцами по столу.)

Пальчиков
ая гимнастика
«
Посуда
»

Цель:
развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Из тарелок, как один,
(Ладони вместе перед собой «тарелка».)

Суп мы ложками едим. (Вращательные движения рукой с воображаемой ложкой.)

Вилкой кушаем котлеты,
(Указательный и средний пальцы выпрямлены, большой палец


придерживает безымянный и мизинец – «держим вилку».)

Ножик режет нам омлеты.
(«Режем» прямой ладонью взад-вперёд.)

Пальчиков
ая гимнастика
«Продукты питания
»

Цель:
развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Муку в тесто замесили,
(Сжимают и разжимают пальцы.)

А из теста мы слепили (Прихлопывают ладонями, «лепят».)

Пирожки и плюшки, (Поочерёдно разгибают пальцы, начиная с мизинца.)

Сдобные ватрушки,

Булочки и калачи – (Обе ладони разворачивают вверх.)

Всё мы испечем в печи.

Очень вкусно!
(Гладят животы.)

Пальчиков
ая гимнастика
«Зима
»

Цель:
развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Снег ложится на дома,
(Руки разводим в стороны, ладонями вниз.)

Улицы и крыши.
(Руки «домиком».)

Тихо к нам идёт зима,
(Палец к губам.

«Идём» указательным и средним пальцами одной руки.)

Мы её не слышим…
(Рука за ухом.)

Пальчиков
ая гимнастика
«Зимние забавы
»

Цель:
развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Что зимой мы любим делать?
(Поочерёдно соединяют большой палец с остальными.)

В снежки играть,

На лыжах бегать,

На коньках по льду кататься,

Вниз с горы на санках мчаться.

Пальчиковая гимнастика
«Новогодний праздник
»

Цель:
развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Цель:

Я с игрушками играю: (Руки перед собой, сжимаем-разжимаем пальцы обеих рук.)

Мячик я тебе бросаю, (Протягиваем руки вперёд – «бросаем мяч».)

Пирамидку собираю, (Прямые кисти ладонями вниз поочерёдно кладём друг на друга несколько раз.)

Грузовик везде катаю. (Двигаем перед собой слегка раскрытой кистью правой руки – «катаем

машинку».)

Пальчиковая гимнастика «Игрушки»

Цель:

развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Мой весёлый круглый мяч, (Одной рукой бьём по воображаемому мячу. )

Щёки круглые не прячь! (Смена рук.)

Я тебя поймаю, (Двумя руками, соединив одноимённые пальцы, показываем мяч.)

В ручках покатаю! (Покатали воображаемый мяч между ладоней.)

Пальчиковая гимнастика «Ягоды»

Цель:

развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

С ветки ягодки снимаю, (Пальцы расслаблены, свисают вниз. Пальцами другой руки погладить

каждый пальчик от основания до самого кончика, как будто снимая с

него воображаемую ягодку.)

И в лукошко собираю. (Обе ладошки сложить перед собой чашечкой.)

Будет полное лукошко, (Одну ладошку, сложенную лодочкой, накрыть другой также сложенной

ладошкой.)

Я попробую немножко. (Одна сложенная ладошка имитирует лукошко, другой рукой

Я поем ещё чуть-чуть, достать воображаемые ягодки и отправить их в рот.)

Лёгким будет к дому путь! (Имитируя ножки, средний и указательный пальчики на обеих руках

Пальчиковая гимнастика «Грибы»

Цель:

развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Красный-красный мухомор- (Соединяем кончики пальцев – изображаем шляпу гриба.)

Белых крапинок узор. (Одна рука – «шляпка гриба», указательным пальцем другой руки

показываем «крапинки».)

Ты красивый, но не рвём! (Погрозили пальчиком.)

И в корзинку не берём! (Прямая ладонь от себя – отодвигающий жест.)

Пальчиковая гимнастика «Осень»

Цель:

развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Вышла осень погулять,

Стала листья собирать. (Одной рукой «подбираем» листья и «кладём» в другую.)

Пальчиковая гимнастика «Деревья»

Цель:

развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Здравствуй, лес, (Поднять обе руки ладонями к себе, широко расставить пальцы.)

Дремучий лес,

Полный сказок и чудес!

Пальчиковая гимнастика «Овощи»

Цель:

развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Я – зелёная капуста, (Руки перед собой образуют круг.)

Без меня в кастрюле пусто. (Наклонили голову – «заглядываем в кастрюлю».)

Листья снимете с меня, (Разводим руки в стороны.)

И останусь только я!

Пальчиковая гимнастика «Фрукты»

Цель:

развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Жёлтый-жёлтый наш лимон, (Одноимённые пальцы соединяются подушечками – показываем лимон.)

Кислым соком брызжет он. (Пальцы резко разводим в стороны.)

В чай его положим (Соединяем большой, указательный и средний пальцы одной руки и

«опускаем лимон в чай».)

Вместе с жёлтой кожей. (Пальцы в том же положении, делаем вращательные движения –

«помешиваем чай».)

Пальчиковая гимнастика «Овощи — фрукты»

Цель:

развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

В огороде много гряд,

Тут и репа, и салат, (Загибают пальцы поочерёдно. )

Тут и свёкла, и горох,

А картофель разве плох?

Наш зелёный огород (Хлопают в ладоши.)

Нас прокормит целый год.

Пальчиковая гимнастика «Одежда»

Цель:

развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Я надену сапоги, (Показываем на ноги, туловище, голову.)

Курточку и шапку.

И на руку каждую (Одна рука выпрямленными пальцами вверх, другая – проводит по мизинцу и ребру

ладони, показывая направление надевания перчаток.)

Натяну перчатку. (Смена рук.)

Пальчиковая гимнастика «Обувь»

Цель:

развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Обуваем ножки бегать по дорожке. (Двумя пальцами «шагают» по столу.)

Повторяй за мной слова: (Сжимают и разжимают пальцы.)

Ножка – раз, ножка – два! (Ставят два пальца на стол и поднимают по одному.)

В магазине покупают (Сжимают и разжимают пальцы. )

И на ножки надевают

Папа, мама, брат и я – (Загибают пальцы на руках.)

Любит обувь вся семья. («Шагают» пальцами по столу.)

Пальчиковая гимнастика «Посуда»

Цель:

развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Из тарелок, как один, (Ладони вместе перед собой «тарелка».)

Суп мы ложками едим.

Вилкой кушаем котлеты, (Указательный и средний пальцы выпрямлены, большой палец

придерживает безымянный и мизинец – «держим вилку».)

Ножик режет нам омлеты. («Режем» прямой ладонью взад-вперёд.)

Пальчиковая гимнастика «Продукты питания»

Цель:

развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Муку в тесто замесили, (Сжимают и разжимают пальцы.)

А из теста мы слепили (Прихлопывают ладонями, «лепят».)

Пирожки и плюшки, (Поочерёдно разгибают пальцы, начиная с мизинца. )

Сдобные ватрушки,

Булочки и калачи – (Обе ладони разворачивают вверх.)

Всё мы испечем в печи.

Очень вкусно! (Гладят животы.)

Пальчиковая гимнастика «Зима»

Цель:

развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Снег ложится на дома, (Руки разводим в стороны, ладонями вниз.)

Улицы и крыши. (Руки «домиком».)

Тихо к нам идёт зима, (Палец к губам. «Идём» указательным и средним пальцами одной руки.)

Мы её не слышим… (Рука за ухом.)

Пальчиковая гимнастика «Зимние забавы»

Цель:

развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Что зимой мы любим делать? (Поочерёдно соединяют большой палец с остальными.)

В снежки играть,

На лыжах бегать,

На коньках по льду кататься,

Вниз с горы на санках мчаться.

Пальчиковая гимнастика «Новогодний праздник»

Цель:

развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Здравствуй, Дедушка Мороз! (Ладонь поглаживает подбородок – «бороду» Деда Мороза.)

Что в подарок нам принёс? (Руки вперёд ладонями вверх.)

Громкие хлопушки, (Хлопнуть в ладоши.)

Сладости, игрушки. (Вертим кистями.)

Пальчиковая гимнастика «Части тела»

Цель:

развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

У меня есть голова, (Слушаем стихотворение и указываем на соответствующие части тела.)

Грудь, живот, а там – спина,

Ножки – чтобы поскакать,

Ручки – чтобы поиграть.

Пальчиковая гимнастика «Домашние животные»

Цель:

развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Вот, убрав царапки, («Моем руки».)

Кошка моет лапки.

Мордочку и ушки (Круговые движения ладонью по лицу.)

На своей макушке. (Чуть согнутые ладошки движутся за ушами – показываем, как кошка моет

ушки. )

Пальчиковая гимнастика «Детёныши домашних животных»

Цель:

развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Побежали вдоль реки (Двигают указательными и средними пальцами по поверхности стола от

себя к краю. Повторяют несколько раз.)

Котята наперегонки.

Пальчиковая гимнастика «Дикие животные наших лесов»

Цель:

развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Заяц и ёжик навстречу друг другу (Указательные и средние пальцы обеих рук «идут» навстречу

друг другу.)

Шли по дорожке по полю, по лугу.

Встретились – и испугались они. (Стукнуть кулачками.)

Быстро бежали – поди догони! (Снова пальцы «идут», но теперь в разные стороны.)

Пальчиковая гимнастика «Детёныши диких животных»

Цель:

развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Это зайчонок, это бельчонок, (Сгибают пальцы в кулак, начиная с мизинца. )

Это лисёнок, это волчонок,

А это спешит, ковыляет спросонок (Вращают большим пальцем.)

Бурый, мохнатый,

Смешной медвежонок.

Пальчиковая гимнастика «Домашние и дикие животные»

Цель:

развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Зайка – ушки на макушке – (Руки у висков, указательные и средние пальцы выпрямлены – «ушки».)

Скачет, скачет по опушке. (Руки щепотью вниз у груди – «скачет».)

Шёл за ним колючий ёжик, (Переплели пальцы и пошевелили.)

Шёл по травке без дорожек,

А за ёжиком – краса – (Плавные движения руками перед собой.)

Рыжехвостая лиса.

Пальчиковая гимнастика «День Защитника Отечества»

Цель:

развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Илья Муромец – (Приосаниться.)

Добрый молодец. (Показать бицепсы.)

Зорко в даль глядит (Рука козырьком. )

Да врагов разит. («Бросить копьё».)

Пальчиковая гимнастика «Дикие животные жарких стран»

Цель:

развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Хобот носит только он – (Рукой плавно двигаем перед собой – изображаем хобот.)

Лопоухий серый слон. (Приставляем руки к ушам.)

Пальчиковая гимнастика «Мамин праздник»

Цель:

развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Мамочка хорошая, (Воздушный поцелуй над ладонью.)

Мамочка любимая! (Поцелуй над другой ладонью.)

Очень я её люблю, (Сдуваем с ладони поцелуй.)

Поцелуи ей дарю! (Сдуваем поцелуй с другой ладони.)

Пальчиковая гимнастика «Домашние птицы»

Цель:

развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Зёрна курочка клюёт, (Обе ладошки вместе отклоняем от себя.)

И цыплятки тут как тут. (Щепотки «клюют» по очереди.)

В воду уточка нырнёт, (Ладошки вместе «ныряют» вперёд.)

А цыплятки не нырнут. (Погрозили пальчиком.)

Пальчиковая гимнастика «Домашние птицы и их детёныши»

Цель:

развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Есть у курицы цыплёнок, (Большим пальцем поочерёдно касаются остальных, начиная с мизинца.)

У гусыни есть гусёнок,

У индюшки – индюшонок,

А у утки есть утёнок.

У каждой мамы малыши – (Перебирают пальцы по очереди.)

Все красивы, хороши.

Пальчиковая гимнастика «Дикие птицы»

Цель:

развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Дятел дерево долбит: (Одна ладонь прямая – это «дерево», другая – «дятел» — кулачком

стучите о неё.)

Тук-тук-тук.

Целый день в лесу стоит (Смена рук.)

Стук-стук-стук.

Пальчиковая гимнастика «Наш дом»

Цель:

развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Этот дом – одноэтажный. (Разгибают пальцы из кулака, начиная с мизинца.)

Этот дом – он двухэтажный.

А вот этот – трёхэтажный.

Этот дом – он самый важный:

Он у нас пятиэтажный.

Пальчиковая гимнастика «Мебель»

Цель:

развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

На кроватке мы поспали, (Руки под щёку.)

Вещи в шкаф уже убрали. (Свободно двигаем руками – «убираем вещи».)

Мы на стуле посидели (Ладонью одной руки накрываем кулак другой.)

И за столиком поели. (Вращательные движения рукой с воображаемой ложкой.)

Пальчиковая гимнастика «Транспорт»

Цель:

развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

По шоссе идут машины, (Крутим воображаемый руль.)

По асфальту едут шины. (Локти прижаты к туловищу, ладони двигаются параллельно друг другу.)

По дороге не беги, (Погрозили пальцем. )

Я скажу тебе: «Би-би». (Рука сжата в кулак, большой палец выпрямлен – «сигналим».)

Пальчиковая гимнастика «Весна»

Цель:

развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Вот уж две недели (Опускаем по очереди руки вниз, пальцы вместе.)

Капают капели.

Снег на солнце тает (Руки ладонями вниз разведены в стороны.)

И ручьём стекает. (Обе руки ладонями вниз двигаются в одну сторону.)

Пальчиковая гимнастика «Насекомые»

Цель:

развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Мы пошли гулять на луг, («Идём» указательными и средними пальцами обеих рук.)

А по лугу ползал жук! (Одна рука «ползёт» по бедру или по одной руке.)

Пальчиковая гимнастика «Лето»

Цель:

развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Солнцем ласковым согрето, («Идём» указательным и средним пальцами одной руки. )

За весной приходит лето.

Будем в озере нырять («Ныряем» соединёнными вместе ладонями от груди вперёд.)

И цветочки собирать. («Срываем» одной рукой и «собираем» в другую.)

Пальчиковая гимнастика «Цветы»

Цель:

развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Ромашки белые цветки – (Ладонь вперёд, пальцы раздвинуть – это «ромашка».)

Как пальцы маленькой руки.

И вот слетаются жуки (Перебираем пальцы «руки-ромашки» по одному.)

Пальчиковая гимнастика «Космос»

Цель:

развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Утро – солнце всходит. (Поднимаем растопыренную ладошку.)

Ночь – луна приходит. (Поднимаем другую руку, пальцы полукругом – «месяц».)

Картотека артикуляционной гимнастики для второй младшей группы (младший дошкольный возраст 3-4 года)

.

Карточка 1

Артикуляционная гимнастика

«Рыбка шевелит губами»  

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Смыкать и размыкать губы.

Карточка 2

Артикуляционная гимнастика

«Птенцы»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Широко открывать и закрывать рот.

Карточка 3

Артикуляционная гимнастика

«Улыбка»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Растянуть губы в стороны, не показывая зубов.(удерживать до 10).

Карточка 4

Артикуляционная гимнастика

«Трубочка»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Вытянуть губы вперед, как хоботок. (удерживать до 10).

Карточка 5

Артикуляционная гимнастика

«Улыбка-трубочка»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Чередовать до 10 раз.

Карточка 6

Артикуляционная гимнастика

«Лопаточка»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот открыт, удерживать широкий язык на нижней губе под счет: до 5, до 10

Карточка 7

Артикуляционная гимнастика

«Вкусное варенье»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнуться, открыть рот, широким языком в форме «чашечки» облизать верхнюю губу

Карточка 8

Артикуляционная гимнастика

«Заборчик»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнуться, показать верхние и нижние зубы. Удерживать до 10.

Карточка 9

Артикуляционная гимнастика

«Бублик»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Зубы сомкнуть. Губы округлить и чуть вытянуть вперед так, чтобы верхние и нижние резцы были видны. Удерживать.

Карточка 10

Артикуляционная гимнастика

«Шарик»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Надуть щёки, сдуть щёки.

Карточка 11

Артикуляционная гимнастика

«Часики»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот открыт. Высунуть острый язычок вперед и работать им слева направо, из одного угла рта в другой: «Тик-так, тик-так». (10-12 раз)

Карточка 12

Артикуляционная гимнастика

«Лошадка»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Лошадка идет и скачет. Цокать кончиком языка. (8-10 раз).

Лошадка остановилась. Произносить: Пррр…пррр…,вибрируя губами (5 раз).

Карточка 13

Артикуляционная гимнастика

«Качели»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот открыть. Тянуть кончик языка то вверх, к носу, то вниз, к подбородку. Язык качается: вверх-вниз, вверх-вниз (10 раз).

Карточка 14

Артикуляционная гимнастика

«Непослушный язычок» 

Цель: развитие артикуляционного аппарата, расслабление мышц языка

Приоткрыть рот, положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить: «пя-пя-пя»,

«пя-пя-пя»… (10 раз).

Карточка 15

Артикуляционная гимнастика

«Веселая змейка»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот открыт. Кончик языка то высунуть вперед, то спрятать (8-10 раз).

Карточка 16

Артикуляционная гимнастика

«Пятачок»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Вытянуть вперед губы пятачком и покрутить им вправо-влево, вправо-влево…(8-10 раз).

Карточка 17

Артикуляционная гимнастика

«Посчитаем нижние зубки»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнуться, приоткрыть рот. Кончиком языка упереться в каждый нижний зуб по очереди. Челюсть не двигается.

Карточка 18

Артикуляционная гимнастика

«Сдуй ватку с ладошки»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Вытянуть губы вперед трубочкой и подуть на ватку или бумажку. Можно сдувать ватку со стола, с ладошки другого ребенка.

Карточка 19

Артикуляционная гимнастика

«Котенок лакает молоко»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Быстрое выбрасывание и втягивание языка. При втягивании закругляем край языка, как бы захватывая молоко.

Карточка 20

Артикуляционная гимнастика

«Поиграем на губах»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Через губы вдуваем воздух, периодически их смыкая: б-б-б-б.

Карточка 21

Артикуляционная гимнастика

«Иголочка»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот закрыт. Внутри рта работаем языком. Уколем языком то одну щечку, то другую.

Карточка 22

Артикуляционная гимнастика

«Крестик»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот широко открыть. Высунуть вперед язык и работать им слева-направо (из угла в угол), потом вверх-вниз (к верхней губе, к нижней) (5-6 раз).

Карточка 23

Артикуляционная гимнастика

«Расческа»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот приоткрыть. Верхними зубами водить по нижней губе (5-6 раз), потом нижними зубами по верхней губе, как бы причесывая (5-6 раз).

Карточка 24

Артикуляционная гимнастика

«Загнать мяч в ворота»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Вытянуть губы вперед трубочкой и длительно подуть на лежащий перед ребенком ватный шарик, загоняя его между двумя кубиками, стоящими впереди на столе. Следить, чтобы не надувались щеки. Их можно придерживать пальцами.

Карточка 25

Артикуляционная гимнастика

«Кто дальше загонит мяч»

(выработка плавной, непрерывной струи,

идущей по середине языка)

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнуться, положить широкий передний край на нижнюю губу. Подуть длительно так, чтобы воздушная струя шла по середине языка, и сдуть ватку на противоположной стороне стола.

Карточка 26

Артикуляционная гимнастика

«Паровозик свистит»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Высунуть вперед край языка и через него подуть на горлышко пузырька.

Пузырек засвистит.

Карточка 27

Артикуляционная гимнастика

«Почистим за нижними зубами»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнуться, рот приоткрыть, упереться кончиком языка за нижними зубами и поводить им из стороны в сторону.

Карточка 28

Артикуляционная гимнастика

«Киска сердится»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнуться, приоткрыть рот, зацепить кончиком языка за нижние зубы и, не отрывая его от зубов, выдвигать спинку языка вперед, как кошка выдвигает спинку.

Карточка 29

Артикуляционная гимнастика

«Парашютик»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

На кончик носа положить ватку,
широким языком в форме «чашечки», прижатым к верхней губе, сдуть ватку с носа вверх.

Карточка 30

Артикуляционная гимнастика

«Барабанщик»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Улыбнуться, открыть рот, кончик языка за верхними зубами — «дэ-дэ-дэ…»

Карточка 31

Артикуляционная гимнастика

«Гармошка»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнуться, сделать «грибочек» (т.е. присосать шарокий язык к нёбу), не отрывая языка, открывать и закрывать рот (зубы не смыкать).

Карточка 32

Артикуляционная гимнастика

«Блинчик»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнуться, приоткрыть рот,
положить широкий язык на нижнюю губу.

Карточка 33

Артикуляционная гимнастика

«Орешки»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот закрыт, кончик языка с напряжением поочередно упирается в щеки, на щеках образуются твердые шарики — «орешки».

Карточка 34

Артикуляционная гимнастика

«Пароход гудит»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Губы в улыбке, открыть рот,
с напряжением произнести долгое «ы-ы-ы…»

Карточка 35

Артикуляционная гимнастика

«Маляр»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Губы в улыбке, приоткрыть рот,
кончиком языка погладить («покрасить») нёбо.

Карточка 36

Артикуляционная гимнастика

«Поймаем мышку»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Губы в улыбке, приоткрыть рот,
произнести «а-а» и прикусить широкий кончи языка (поймали мышку за хвостик).

Карточка 37

Артикуляционная гимнастика

«Лягушка»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Растянуть губы в улыбке и показать, какой широкий рот у лягушки.

Карточка 38

Артикуляционная гимнастика

«Хоботок»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

вытянуть губы вперед, трубочкой – получится хоботок, как у слоненка

Карточка 39

Артикуляционная гимнастика

«Горка»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Открыть рот, спрятать кончик языка за нижние зубы, а спинку языка поднять вверх. Показать крутую горку.

Карточка 40

Артикуляционная гимнастика

«Чашечка»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Открыть широко рот, высунуть язык. Кончик и боковые края языка приподнять: получится чашечка.

Карточка 41

Артикуляционная гимнастика

«Грибок»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Открыть рот. Присосать широкий язык к небу. Спинка языка – это шляпка гриба, а подъязычная связка – ножка.

Карточка 42

Артикуляционная гимнастика

«Домик»

Цель: научиться спокойно открывать и закрывать рот, расслабляя мышцы языка.

Удерживать губы и язык в заданном положении. Слегка улыбнуться, медленно открыть рот (как для пропевания звука «а»: «а-а-а»), подержать рот открытым 5-10 секунд, медленно закрыть.

Карточка 43

Артикуляционная гимнастика

«Зайчик»

Цель: отрабатывать движение верхней губы вверх и на место. Развивать подвижность и укреплять мышцы губ.

Ребёнок поднимает верхнюю губу, обнажая верхние зубы, и опуская её обратно. Упражнение выполняется до 10 раз.

Карточка 44

Артикуляционная гимнастика

«Окошко»

Цель: развивать мышечную силу и подвижность губ.

Зубы почти сомкнуты. Губы принимают положение окошечка. Удерживать их в таком положении 5-10 секунд..

Карточка 45

Артикуляционная гимнастика

«Обезьянка»

Цель: отрабатывать движение языка вниз с одновременным выполнением более тонких движений. Укреплять мышцы языка.

Чуть приоткрыть рот и поместить язык между нижней губой и нижними зубам. Удержать его в таком положении не менее 5 секунд..

Карточка 46

Артикуляционная гимнастика

«Бульдог»

Цель: тренировать подъем языка с одновременным выполнением более тонких движений. Укреплять мышцы языка.

Чуть приоткрыть рот и поместить язык между верхней губой и верхними зубами. Удерживать язык в таком положении не менее 5 секунд.

Карточка 47

Артикуляционная гимнастика

«Хомячок»

Цель: развивать произвольные движения языка. Укреплять мускулатуру языка и щек.

Язык поочерёдно упирается в правую и левую щёки, задерживаясь в каждом положении на 3-5 секунд..

Карточка 48

Артикуляционная гимнастика

«Парус»

Цель: удерживать язык за верхними зубами. Укреплять мышцы языка.

Улыбнуться, широко открыть рот, поставить язык за верхние зубы так, чтобы кончик языка крепко упирался в зубы. Удерживать 5-10 секунд..

Дистанционное обучение для 2 младшей группы

ТЕМА НЕДЕЛИ «ЗАГАДОЧНЫЙ МИР НАСЕКОМЫХ»

 

 

Мир насекомых.

Дидактическая игра Летает не летает.

Загадки о насекомых.

картотека о насекомых.

Проект насекомые.

Пальчиковая гимнастика Савченко И.А.. 

Гимнастика Пчела.

Пальчиковые гимнастики.

 

ТЕМА НЕДЕЛИ «ЗА БЕЗОПАСНОЕ ЛЕТО»

 

 Безопасность на воде.

Беседа о правилах безопастности летом.

Консультация для родителей.

Стихи про лето.

Безопасность детей летом.

Опасные предметы.

Правила поведения в лесу.

Правила безопасности летом на воде.

Музыкально-ритмическое упражнение Прогулка.

 

 

ТЕМА НЕДЕЛИ «АЗБУКА БЕЗОПАСНОСТИ»

 

Авторская сказка по ПДД Озорной ежонок.

артикуляционная гимнастика город.

артикуляционная гимнастика по ПДД и ОБЖ.

артикуляционная гимнастика по теме транспорт.

Загадки.

Картотек сказок по ПДД.

Картотека дидактических игр во 2 младшей группе.

картотека игр.

картотека бесед по пдд во 2 младшей группе.

Картотека стихов и загадок по ПДД.

Картотека подвижных сюжетно ролевых игр в младшей группе.

Конспект НОД по ПДД. Аппликация Наш друг светофор.

консультация для родителей во 2 младшей группе по ПДД.

Лепка Наш друг светофор.

Памятка для родителей по ПДД.

СКАЗКИ ПО ПДД.

Ссылки на ролики о ПДД.

Стихи и рассказы.

Внимание — велосипедист!.

Музыкальная игра Как не попасть в беду.

 

ТЕМА НЕДЕЛИ «ДЕНЬ ПОБЕДЫ»

 

Аппликация.

Георгиевская лента.

Детям о Великой Отечественной Войне.

Детям о войне.

Животные — помощники в ВОВ.

консультация Рассказ о день Победы.

Математика.

Расскажи ребенку о Войне.

Рисуем салют Победы в разных техниках.

Стихи о войне.

Большие маленькие герои.

Детям о Великой Отечественной Войне.

Дошкольникам о войне.

Животные во время вов 41-45.

Животные во время войны.

Как рассказать детям о Великой отечественной войне.

ССЫЛКИ на мультфильмы о войне.

Зверский героизм.

Музыкальное развитие детей к Дню победы музыкальный руководитель Волкова МА.

 

 

 

 

ТЕМА НЕДЕЛИ «ВОЛШЕБНАЯ ВОДА»

 

Отчет по теме Волшебная вода.

вода 2 мл.pdf

картотека о воде.pdf 

консультации о воде.

польза воды.pdf

потешки про водичку.pdf

рисование рыбок.

сказки о воде.

стихи о воде.

аппликация во 2 мл.гр.

Поговорите о воде.

консультация про воду 2 мл.

лепка 2 мл.гр. морские обитатели

пальчиковая гимнастика 2 мл.гр.

рисование во 2 мл. гр. рыбки в аквариуме.

Вода.

подписи к слайдам Вода.

 

 

ТЕМА НЕДЕЛИ «ЗЕМЛЯ»

с 20-24 апреля

 

Отчет по теме Земля

Беседа Наш дом природа.

Беседа с детьми как умываются животные.

Беседа с детьми Царство воды.

НОД Земля наш общий дом.

Загадки по экологии.

НОД Кто живет в воде.

НОД по рисованию Щенок.

Нод по развитию речи Путешествие к диким животным.

Птицы весной.

Растения живые существа.

Стихотворения на тему Земля наш общий дом.

Экологические сказки.

Детям о всемирном дне Земли.

Живая природа игры для дошкольников.

ТЕМА НЕДЕЛИ «КОСМОС 

c13-17 апреля

 

Отчет по теме Космос.

 

 

Консультация для родителей Космос.

Логопедические игры.

Космос.

картотека стихов о космосе.

Дидактическая игра Длинное-короткое.

Артикуляционная гимнастика Космос

Музыкальные игры Роботы и звезды.

 

 

ТЕМА НЕДЕЛИ «ЗДОРОВЬЕ»

с 6-12 апреля  

 

Краткий отчет по теме Здоровье.

Консультация для родителей Чистота залог здоровья. 

Консультация Здоровый образ жизни.

Консультация Правильное питание.

Презентация 10 заповедей здоровья.

Презентация Гимнастика для глаз.

Рекомендации для занятий.

Творческие игры перед сном.

Артикуляционная гимнастика.

Дидактическая игра Длинное-короткое.

        Утренняя гимнастика для детей

Сказка о грустной тарелочке.

10 волшебных игр для детей.

Волшебные капли.

Сказка о микробах.

 

 

картотечный шкаф, упражнения и отзывы

С младенчества младенцы совершают множество различных движений языком и губами. Это первые шаги к развитию речи.

Однако очень часто встречаются дети, которые дошкольного возраста не произносят много букв. Ребенку необходимы артикуляционные упражнения. В статье мы рассмотрим, как правильно организовать упражнения, рекомендации логопеда и основные комплексы логопедических упражнений для дошкольников.

Почему артикуляционная гимнастика?

Для ребенка к пятилетнему возрасту важно научиться правильно говорить, не искажая букв, звуков и слов. К сожалению, статистика показывает обратное. Многие дошкольники в 5 лет неправильно произносят одну или несколько букв (х, ш, р, л). Вот почему нужна логопедия.

Чем позже ребенок начинает заниматься, тем труднее ему выучить правильное произношение. Своевременные уроки помогут ребенку избежать определенных трудностей, и он будет говорить правильно, чисто и ясно.Если родители обращают внимание на произношение ребенка, они могут избежать помощи логопеда. Ведь эти занятия отнимают много времени, сил и денег.

Если у ребенка нарушение речи, после артикуляционной гимнастики он может легко обратиться к логопеду, так как язык и губы подготовлены к более сложным упражнениям.

Артикуляционная гимнастика помогает как взрослым, так и детям выучить правильное произношение, что способствует обучению в начальной школе письму.В конце концов, даже ребенок не может писать и читать, если он не может четко произносить все буквы или звуки.

Организация артикуляционной гимнастики

Родителям или опекунам необходимо играть с детьми в игровой форме. Тогда будет интересна артикуляционная гимнастика ребенку. Для этого взрослому человеку следует четко рассказать и показать упражнения. Затем нужно попросить ребенка повторить. Если упражнение выполнено неправильно, поправить детей должен взрослый.

Очень важно, чтобы ребенок качественно выполнял артикуляционную гимнастику.Должна быть точность движений и правильный темп выполнения. Если вы видите, что у ребенка что-то не получается, помогите ему чайной ложкой или ручкой зубной щетки правильно направить язык.

Иногда дети не понимают, как правильно делать. Упражнение с помощью языка и верхней губы. На этот случай у вас должно быть что-нибудь сладкое. Намажьте верхнюю губу жидким шоколадом, сгущенкой или вареньем. Пусть малышка слизывает сладкое. Тогда он поймет исходное положение языка.

Не пугайтесь, если сначала трафик будет напряженным. Если проводить занятия каждый день по 15 минут, то органы артикуляционного аппарата расслабляются.

Рекомендации по проведению логопедических упражнений

Артикуляционная гимнастика должна проводиться каждый день. Желательно 3-4 раза не более пяти минут. На 1 занятие ребенку следует предложить максимум 3 упражнения. Не предлагайте больше, так как дети начинают путаться. Каждое упражнение выполняется примерно 5-6 раз.

При выборе артикуляционной гимнастики всегда соблюдайте последовательность, чтобы не запутать ребенка. Попробуйте начать с легких упражнений, постепенно переходя к более сложным.

Артикуляционную гимнастику желательно проводить перед зеркалом. Ребенок должен видеть точное движение своего языка и губ. Он увидит свои ошибки и сможет лучше работать над собой.

При занятиях гимнастикой используйте дайлиновый материал. Однако не исключайте этого. Повторите 2 упражнения и введите одно новое.Тогда ребенок не запутается. Чтобы закрепить материал, всегда продумывайте игру. Только тогда артикуляционная гимнастика для ребенка станет увлекательным занятием. Тогда вы не сможете научить ребенка правильному произношению.

Пальчиковая гимнастика — первый шаг к развитию речи

С ребенком нужно начинать с родов. Это не значит, что вам следует сразу учить буквы или слова. Для начала подойдет пальчиковая гимнастика, благодаря которой развивается речь.Однако не все дети ее любят. Поэтому упражнения для пальцев следует выполнять незаметно для ребенка. Особенно, если он совсем маленький.

Когда вы вытираете руку ребенка полотенцем, массируйте подушечки каждого пальца. Как можно чаще при помощи ладоней и пальцев рассказывайте стишки и анекдоты. Вы не только заинтересуете малыша, но и поможете ему быстро, правильно начать говорить.

Каждому ребенку полезно рисовать пальцами. Для этого творчества продаются специальные краски, безопасные для здоровья ребенка.

Для детей постарше подойдет гуашь. Рисование пальцами — занятие увлекательное. Благодаря ему ребенок начинает произносить правильные и четкие звуки или буквы.

Базовый комплекс артикуляционной гимнастики для детей от 4 лет

При обнаружении у ребенка нарушения произношения регулярно занимайтесь артикуляционной гимнастикой. Это поможет детям научиться говорить правильно и без дефектов.

Дети в возрасте от 4 лет не произносят много букв.У многих малышей по-прежнему слабое произношение, которое со временем исправляется. Некоторым детям необходимо заниматься спортом, чтобы быстрее выучить нужные слова.

Артикуляционная гимнастика для детей от 4 лет — это весело и увлекательно. Поэтому малышам нравится заниматься и завиваться перед зеркалом. От таких занятий они поднимут настроение.

Когда у ребенка слабые губы, делайте такие упражнения:

  1. Хомяк. Подуйте по щекам, задержите воздух во рту, через 4 секунды отпустите. Сделайте это упражнение 5 раз.
  2. Голодный хомяк. Как можно сильнее потяните за щеку.
  3. Чертеж. Карандаш необходимо держать губами. Это упражнение тренирует и укрепляет мышцы для дальнейшей тренировки.

После тренировок перейдите на более сложную гимнастику. Есть два типа упражнений: статические и динамические. Первый вариант укрепляет мышцы, а второй подготавливает к развитию речи.

Статические упражнения:

  1. Маленькая птичка Рот очень открыт, а язык без движения спокойно расположен во рту.
  2. Шпатель. Рот широко открыт, язык находится на нижней губе.
  3. Злая кошечка. Рот широко откройте, кончик языка упирается в нижние зубы так, что образуется горка.
  4. Гриб. Откройте рот и коснитесь языком неба.

Динамические упражнения:

  1. Смотреть. Откройте рот, высуньте язык. Перемещайте его от одного уголка губ к другому. Сделайте это упражнение не менее 7 раз.
  2. Вкусный шоколад. Оближи губы, причмокни, засовывай язык в рот.
  3. Лошадь Прижмите язык к нёбу, нажмите и постучите по нему.
  4. Застрял. По кругу облизывайте сначала верхнюю, а затем нижнюю губу. Скрыть язык.
  5. Чистим зубы. Язык на губах и зубах. Сделайте это упражнение 7-8 раз.

Это основные виды деятельности. К ним вы можете добавить что-нибудь свое. Главное, чтобы ребенку было интересно заниматься. Тогда вы добьетесь высоких результатов.

Артикуляционные упражнения для детей 5 лет

В этом возрасте многие дети произносят почти все буквы.Чаще всего это звуки «п», «ш», «у», «х». Следовательно, вам нужно сделать акцент на них. Артикуляционная гимнастика для детей 5 лет предлагается в стихотворениях или предложениях.

Чтобы ребенок научился произносить букву «Ш», расскажите ему небольшой рассказ:

Маша шьет подушку, мышку и кошку.

Из бархата вышила корзину и вырезала в ней окошко.

Пришиваем все это к подушке.

Фар зашила кошку так, чтобы она не хватала мышку.

Теперь наша подушка готова и кот не догонит мышку.

Задайте ребенку вопросы:

Кто сшил подушку? Что на нем вышито? Как Маша сшила кота и с какой целью? Перескажите историю.

Расскажите ребенку историю, в которой много буквы «П». Например: Рома подошел к реке и решил ловить раков. Он нырнул под воду. Я видела рак в пещере, но боялась взять его рукой.Потом он выбрался на берег, надел варежку. Нырнул и заболел раком. Я хотел отнести его домой и приготовить на обед. Но Рома пожалел рак, и он отпустил его в реку. Пусть живет.

На основании текста задайте вопросы, связанные с детьми. Когда он говорит, больше развиваются речь и звуковое произношение. Таким образом, проработайте другие буквы, которые ему тяжело.

Как проводить логопедические занятия в старшей группе

Специалисты утверждают, что у ребенка в этом возрасте произношение должно быть правильным и ясным.Уже начинается подготовка к школе. Поэтому артикуляционная гимнастика для детей старшего возраста подбирается более тщательно.

Проблема в том, что если до 6 лет с ребенком никто не занимался, он просто привык говорить, как это работало до этого времени. Поэтому шестилетнему дошкольнику учиться труднее. Однако не сдавайтесь. Нужно постоянно поправлять ребенка.

Старайтесь говорить как можно больше, читайте сказки школьника, чтобы он мог их пересказать. Помните! Развитие речи — будущее вашего ребенка.Исполнение зависит от правильного произношения. Ведь ребенок не сможет читать и писать, если не умеет правильно говорить.

Помимо сказок занимаюсь лепкой, аппликацией и рисованием пальцами. Все эти занятия положительно влияют на развитие речи.

Артикуляционная гимнастика для детей: отзывы

Многие мамы довольны артикуляционной гимнастикой. Они утверждают, что с помощью игр и сказок их дети довольно быстро начинают говорить.Они даже учатся произносить трудные для них буквы.

После двух уроков ребенок уже может делать это сам. Повторить упражнения. Взрослые считают, что индивидуальное занятие помогает ребенку раскрыться и узнать больше. Поэтому родители рекомендуют как можно чаще заниматься с детьми артикуляционной гимнастикой.

Заключение

Как оказалось, артикуляционная гимнастика очень полезна для детей. Карточка для каждого возраста. Занятия следует проводить поэтапно.Сначала подготовьте ребенка, покажите и объясните. Тогда нужно правильно настроить звук. Не забывайте о большой и мелкой моторике, внимании, памяти.

Переходите к следующему этапу, только если закрепите предыдущий. Очень полезны упражнения артикуляционной гимнастики для детей. Для правильного и точного развития речи занимайтесь малышами с рождения. Тогда ваш ребенок начнет говорить не только рано, но и понятно.

Презентация «Игра в ходьбу» Артикуляционная гимнастика со Смешариками.Логопедический тренажер «Научите Смешарикова различать звуки с-ш»; начальные классы

Тема: Формирование лексико-грамматического строя речи.

Тема: «Путешествие Смешариков» — «Фрукты и овощи» 1 часть. Формирование лексико-грамматического строя речи.

Форма проведения: Индивидуальная, подгрупповая.

Цель:

  • Для закрепления умения классифицировать предметы по лексической теме «Фрукты и овощи»
  • Для формирования грамматического строя речи у детей
  • Активировать словарь по теме «Фрукты и овощи»

Назначение:

Данный материал может быть использован на этапе закрепления грамматического строя речи по изучаемой лексической теме «Овощи — фрукты» в целом уроке или как отдельные игры, так как на слайде представлена ​​только одна игра, учителями — логопедами , педагоги, родители и дети.

Минимальные требования к оборудованию: интерактивная доска, компьютер (ноутбук). Минимальные требования к программным ресурсам: возможность воспроизводить документы Microsoft Office Power Point 2016.

  • «Овощи фрукты»
  • «Домашние и дикие животные»
  • «Животные Севера»
  • «Транспорт»

Презентация «Овощи — Фрукты» — часть 1 дублирована автором, воспроизводится автоматически.
На всех слайдах есть значок для перехода к следующему слайду.На слайде 14 для просмотра мультфильма нужно щелкнуть ЛКМ по значку, а затем по белому квадрату экрана.

Структура представления

Слайд №

Титульный лист

Название презентации

Игровое упражнение «Овощи — Фрукты» — закрепление умения классифицировать предметы по заданной лексической теме

4, 5, 6 слайдов

Игровые задания «Какое варенье?», «Какой сок?», «Какой суп?» — упражнения в образовании и использование относительных прилагательных в речи

Игровое упражнение «Большое — маленькое» — для закрепления умения образовывать новые слова с помощью уменьшительно-ласковых суффиксов -chik-, -chk-

8, 9 слайдов

Игровое упражнение «Давай, посчитай!» — упражнение по согласованию числительных с существительными

Игровое упражнение «Один — много» — для улучшения умения образовывать существительные множественного числа

Игровое упражнение «Он — она ​​- оно» — чтобы научиться различать существительные мужского, женского и среднего рода в единственном числе

Игровое упражнение «Опиши предмет» — продолжить формирование словаря прилагательных, закрепить умение выделять и называть основные признаки предметов

Игровое упражнение «Разделите слова на слоги» — для усиления понятия «слог» и умения делить слова на слоги

Игровое упражнение «Придумай предложение по схеме» — закрепление понятия «слово», «предложение» и умение внести предложение по предложенной схеме

Игровое упражнение «Кто где?» — попрактикуйтесь в употреблении простых и сложных предлогов

Мультфильм «Смешарики» 9 серия 1 сезона «Необрабатываемая травка»

Источники

Учебное заведение: МДОУ «Детский сад №1. 3 «Солнышко», Гаврилов-Ям, Ярославская область. Педагог логопед:

Логопедическая викторина «В гостях у Смешариков» для первоклассников


Материал полезен логопедам и учителям начальных классов. Викторина поможет закрепить у детей знания в области звуко-буквенного анализа и синтеза, способствовать развитию фонематических представлений, активировать лексический материал по теме «Ягоды», «Лето».
Цель: закрепление ранее изученного материала по темам звуко-буквенного анализа и синтеза слов, развитие фонематического восприятия и связной речи, активация словаря по темам «Ягоды», «Лето»
Задания
Образовательная:
закрепление навыков произношения и навыков, приобретенных детьми в спонтанной речи;
закрепление знаний по лексическим темам «Ягоды», «Лето»;
Развивающие:
развивающие навыки звукового анализа и синтеза, фонематических представлений;
развитие словесного и логического мышления;
развитие слухового и зрительного внимания, памяти;
Образовательные:
Воспитание самоконтроля речи, самостоятельности и активности;
пробуждает интерес к логопедии.
Оборудование
Ноутбук, проектор, красные, зеленые и синие кружки для звуковых схем, жетоны за правильные ответы, «шкатулка» с призами для победителей и участников.
Курс занятия
Логопед: Уважаемые ребята! Сегодня у нас необычное занятие.
На уроках мы научились красивой и правильной речи, умению грамотно читать и писать. А сегодня у нас особое заключительное занятие — к нам в гости приехали герои мультфильма «Смешарики».Давайте вспомним имя героя этого мультфильма?
Дети: Крош, Ёжик, Нюша, Бараш, Лосяш, Пин, Кар Карыч, Совуня, Копатыч.
Логопед: Молодцы, всех вспомнили! Кар Карыч был первым, кто приехал к нам в гости. (Включается второй слайд). Он просит нас о помощи — давайте поможем ему выделить вторую букву в каждом слове и тогда обязательно получим новое слово.
Дети из ряда слов РУБАШКА, ОСЛИК, АПЕЛЬСИН, ЛЕБЕДЬ, ЗАЩИТА выделите вторую букву — слово УСПЕХ получается.(Каждому ребенку дается жетон за правильный ответ)
Логопед: Молодец. Теперь Кар Карыч предлагает следующие слова (включается третий слайд):
НАУКА, ВЕДРО, ОРАНГУТАНГ, МЕЧТНИКИ, АРАХИС. Будьте внимательны, мы выделяем третью букву в слове. Какое слово в нем есть?
Детей: Удачи.
Логопед: Молодец! Кар Карыч желает нам успехов и удачи в викторине.

Я Логопед: Ребята, давайте вспомним сколько букв в алфавите?
Детский: 33 буквы
Логопед: Справа.Сколько гласных? Сколько согласных?
Дети: 10 гласных, 21 согласная
Логопед: Ну что ж, вспомнили. А кто мне подскажет, чем звуки отличаются от букв?
Дети: Мы слышим и произносим звуки, мы пишем и видим буквы.
Логопед: Следующий наш герой, Пинг, просит помощи в понимании особых звуков — всегда мягких и всегда жестких (включается четвертый слайд). Он случайно их смешал и забыл, какой звук в каком доме живет.Необходимо разнести все звуки на два дома.
Дети поочередно раздают звуки по домам, каждый правильный ответ — жетон. В результате звуки [Ж], [Ш], [Ц] оседают в левом доме (всегда твердые звуки) и в правом доме (всегда тихие звуки) — [Ч], [Щ], [Y] .
Логопед: Отлично поработал, Пинг очень доволен. Только вот невезение: осталось два звука — [T] и [D], и Пин хочет знать, что это за звуки.Почему они не попали в дома?
Дети: Потому что эти звуки могут быть как жесткими, так и мягкими.
Логопед: Охарактеризуем их. Звук [D] — что?
Дети: Звук [Д] созвучный, звонкий, твердый, парный.
Логопед: А звук [T]?
Дети: Звук [Т] согласный, глухой, твердый, парный.
Логопед: Отлично, у нас следующая задача. Крош пришел к нам в гости и просит помочь ему составить слова (включается пятый слайд).Для слогов из левого столбца нужно выбрать окончание из правого столбца. Какие слова мы получим?
Детей: каникулы, дружба, лето, урок, учебник. (каждому ребенку дается жетон за правильный ответ)
Логопед: Да, нам очень мало осталось до каникул, уроки закончатся и наступит лето. А у нас следующая задача. Нюша принесла фотографии и просит подобрать подходящую по звуковой схеме. (включается шестой слайд).
Дети: сетка подходит по схеме.
Логопед: справа. Какая схема для остальных слов? (каждому ребенку дается три синих, три зеленых, три красных круга)
Дети раскладывают схему — круг синий, круг красный, круг синий, круг красный, круг синий.
Логопед: Молодцы, чем отличается схема, которую подготовила Нюша, от той, что мы выложили?
Дети: В схеме Нюши зеленый кружок, потому что звук [H] всегда мягкий.
Логопед: справа. Пора размяться. Становимся рядом с партами (включается седьмой горок).

II Физмину
ткань

Карыч сладко потянул (руки вверх)
и повернулся к Совунье, (повернуть налево и направо)
Шпилька высоко подпрыгнула (отскок)
Стало видно далеко.
Крош наклонился к земле- (наклонился, дотянулся до пальцев ног)
Вы жука видели? (выпрямляемся, разводим руки в стороны)
А Лосяш хлопает в ладоши (хлопаем в ладоши)
И громко топает ногами. (поочередно топаем ногами)
Логопед: А у нас с вами следующее задание. (включается восьмой слайд) Сова отправила Лосяшу письмо, но только очень странное — в нем все слова не связаны между собой, а разбросаны. Нам нужно объединить все слова в предложение.
Дети: Приходите ко мне на ужин.
Логопед: Хорошо, но это только первая часть письма (следующий слайд прилагается).Давайте узнаем, что еще Совуня написала Лосяшу.
Дети: Я испек вкуснейший клубничный пирог.
Логопед: Отлично, Лосяш благодарит нас за помощь. Но вот следующее задание нам принесла Совуня (включается десятый слайд). Вам нужно раскрасить пустые квадраты в соответствии с четвертым звуком в словах. Первое слово — малина. Какого цвета будет прямоугольник рядом с этим словом?
Дети: Красный, потому что четвертый звук в этом слове — гласный.
Логопед: Хорошо, следующее слово — смородина. (далее аналогичная работа проводится с каждым словом)
Логопед: С заданием Совуни мы отлично справились. Ребята, что это за слова она привела, как все это можно назвать одним словом?
Детей: Это ягоды
Логопед: Какое слово лишнее? Почему?
Детский: Маргарин, потому что это не ягода, а пищевой продукт.
Логопед: Справа. Что ж, осталось всего несколько задач до конца нашей викторины. Будь осторожен! (включается одиннадцатый слайд) В следующем задании вам нужно переставить буквы в заданном порядке. Была сила, но стало …
Дети: Fox
Логопед: Был кабан, а теперь …
Дети: Банк.
То же самое проделываем и с остальными словами.
Логопед: Отлично, наше последнее задание — загадки.
Теплый, долгий, долгий день
В полдень — крошечная тень
Колосок цветет в поле,
Кузнечик издает голос,
Созревает клубника
Какой месяц, подскажите?
(июнь)
Плачем без него
И как только он появляется, прячемся от него.
(Солнце)
Какая чудесная красота!
Крашеные ворота
Оказалось в пути! . .
В них нельзя войти,
Ни войти
(радуга)
На хрупкой зеленой ноге
У тропы вырос мяч.
Ветерок зашумел
И он этот шар рассыпал.
(одуванчик)

I
II
Логопед: О каком времени года все эти загадки?
Детей: Про лето.
Логопед: Наша викторина подошла к концу. Давайте узнаем, кто выиграл (подсчитывается количество жетонов за 1, 2, 3 место)
Смешарики благодарит нас за помощь и предлагают собрать слово из приготовленных ими букв (включается тринадцатый слайд, дети собирают слово «молодец»)
Вы были активными участниками и хочу наградить вас подарками.(всем участникам выдаются небольшие призы)
Хорошего лета и до скорой встречи!

Презентация на тему: Игра-викторина «В гостях у Смешариков»

1 слайд

2 слайд

Цель: закрепить правильное произношение звука «Р» в словах. Задачи: — развивать фонематический слух: определять наличие звука в слове, подбирать рифмующиеся слова; — упражнение в образовании относительных прилагательных; — научить согласовывать числительные с существительными; — упражнение на перегиб; — научиться делить слова на слоги, определять расположение звука в слове. Управление презентацией: перелистывание слайдов — кнопка изучения задачи — кнопка

3 слайда

4 слайд

Пирамида, гребень, ручка, ракушка, шарф, груша, рукавица, гитара. Нюша убирается в доме. Помогите ей навести порядок. Найдите изображения (перечисленные ниже), назовите их и щелкните по ним. Четко произнесите звук «П».

5 слайд

Нюша решила украсить свой дом гирляндой с флажками. Установите флажки с картинками для звука «р».Назовите картинки и кликните мышкой по тем, в названии которых слышен звук «р». Чтобы удалить текст задания, щелкните по нему.

6 слайд

Лосяш смотрит в подзорную трубу. Щелкните по кругу и назовите увиденное. Четко произнесите звук «П». Чтобы удалить текст задания, щелкните по нему.

7 слайд

Копатыч готовит соки для друзей. Какой арбузный сок? -… (арбуз). Морковь? -… (морковь), смородина? -… (смородина) и др.Нажмите на картинку и назовите сок. Четко произнесите звук «П». Чтобы удалить текст задания, щелкните по нему.

8 слайд

Бараш сочиняет стихотворение. Помогите ему подобрать рифмы для картинок в кадрах, позвоните и нажмите на картинки посередине. Четко произнесите звук «П». Чтобы удалить текст задания, щелкните по нему.

9 слайд

Карыч пошел на рыбалку. Посчитайте, сколько рыбы он поймал. Нажмите на рыбу и скажите: «Одна рыба, две рыбы, три рыбы… »Чтобы удалить текст задания, щелкните по нему.

10 слайд

Краски крючком с красками. Какие рисунки он нарисовал на каждом листе? Назовите картинку, определите место звука «П» в слове и нажмите на картинку. Четко произнесите звук «П». Чтобы удалить текст задания, щелкните по нему.

Логопедический тренажер

«Научить Смешарикова различать звуки с-ш»

Пункт назначения

: Учащиеся 3-4 классов коррекционной школы VIII типа, имеющие нарушения письменной речи из-за недоразвития фонематического восприятия.

Цели

:

автоматизация умения различать звуки и буквы ssh
на словах, контрольный уровень формирования фонематического восприятия, повышение мотивации, познавательной активности и самостоятельности студентов.

Посмотреть

:

выполняется в программе Microsoft Office PowerPoint 2007

Техника
: компьютеры (ноутбуки) по количеству учеников или компьютер, мультимедиа — проектор и экран.

Заявление

: индивидуальная и групповая работа на занятиях логопедом, самореализация студентов в виде домашних заданий.Во всех игровых задачах создано достаточно широкое поле для кликов мышкой по картинкам и словам, что позволяет использовать данный тренажер детям с церебральным параличом, гиперкинетическими расстройствами поведения.

Актуальность
: тренажер может быть использован школьными логопедами в работе по устранению акустической дисграфии, учителями начальных классов на уроках русского языка с целью индивидуализации коррекционно-воспитательного процесса.

Формы работы:

Индивидуальная работа: ребенок работает за компьютером, контроль правильности заданий осуществляется автоматически, результаты (правильные и неправильные ответы) сохраняются в процессе игры.

Групповая работа (с использованием компьютера, проектора и экрана): ученики по очереди подходят к компьютеру, выполняют задание на 1-3 слова, остальные комментируют правильность выполнения, при необходимости оказывают помощь.

Инструкция по использованию тренажера
:

Слайд 1. Название

Отрывок из «Песен о Смешариках» звучит, создавая благоприятный эмоциональный фон (файл в папке).

Кнопкой ИГРАТЬ

переход на слайд 2 «Меню»
, по кнопке ИСТОЧНИКИ

на слайде с источниками иллюстраций.

Слайд 2. «Меню».

Разделы: «Лосяш», «Кар-Карыч», «Бараш», «Нюша», «Копатыч». Задача выбирается нажатием на соответствующую картинку. Во всех разделах используются гиперссылки, триггеры, кнопки управления, анимация и звуковые эффекты. В презентацию встроены звуки, слова и подсказки.

Работа с симулятором заканчивается гиперссылкой EXIT.

Участок «Лосяш».

Игровая ситуация:

«Помогите Лосяшу рассадить пассажиров в трейлеры.»Ребенок, согласно инструкции, нажимает на прицеп с буквой С или W.

Справка: когда вы нажимаете на картинку с животным, его имя произносится с интонацией.

Правильный ответ: животное в прицепе (звук — колокольчики).

Ошибка: животное остается на месте, появляется знак STOP

(звук).

Время выполнения не ограничено. Перейти к следующему «пассажиру», нажав на кнопку СТРЕЛКА.

Итог: поезд уходит.

Кнопкой МЕНЮ

переход на 2 слайд

для выбора следующей задачи (аналогично во всех разделах).

Участок «Кар-Карыч».

Игровая ситуация: «Помогите Кар-Карычу доплыть до острова».

Описание: появляется волна со словом, если в слове отсутствует буква W — ребенок щелкает по ней мышью, если в слове отсутствует буква C — пропускает.

Правильный ответ: лодка идет вперед (шум волн), на игровом поле появляется флаг.Если ребенок пропускает правильный ответ, флаг не появляется, но при правильном ответе лодка движется вперед.

Ошибка: лодка остается на месте (звук), появляется акула.

Выполнение задач ограничено временными рамками. Волны появляются и исчезают автоматически.

Результат: лодка доходит до острова, Кар-Карыч получает сундук с сокровищами (восклицание — ура

).

Проверка осуществляется нажатием на кнопку LIFEBUOY.

Участок «Бараш».

Игровая ситуация: «Помогите Барашу подписать свои рисунки».

Ребенок, согласно инструкции, щелкает мышкой по пропущенной в слове букве (C или W).

Справка: при нажатии на картинку ее название произносится интонно.

Правильный ответ: в слово вставляется буква (звук — колокольчики).

Ошибка: буква не вставлена, меняет цвет на красный, рядом с картинкой появляется клякса (звук — стук).

Время выполнения не ограничено. Переход к следующему рисунку осуществляется кнопкой СТРЕЛКА.

Итог: спасибо за помощь (звук — колокольчики).

Участок «Нюша».

Игровая ситуация: «Помогите Нюше навести порядок в доме».

Плакат и кнопка работы ИГРАТЬ

исчезает при нажатии на него мышью. Затем ребенок щелкает по предметам со звуком ш. Правильный ответ: предмет на месте (звук — колокольчики).

Ошибка: предмет остается на месте (звук).

Время выполнения не ограничено.

Участок «Копатыч».

Игровая ситуация: «Помогите Копатычу собирать урожай».

Когда появляется яблоко со словом, в котором отсутствует буква C, ребенок

щелкает по нему мышкой. Когда появляется слово с буквой W, оно пропускается.

Правильный ответ: яблоко попадает в корзину (звук — колокольчики).

Ошибка: под яблоней появляется яблоко с червяком (звук ошибки).

Выполнение задач ограничено временными рамками. Яблоки появляются и исчезают автоматически.

Итог: яблоки в корзине.

Примечание:

Все функции симулятора доступны для редактирования. Есть возможность заменить картинки и слова пропущенными буквами, увеличить время выполнения заданий «Кар-Карыч», «Копатыч». Это позволяет регулировать уровень сложности тренажера, способствует индивидуализации коррекционной работы.

Как это сделать?

Замена рисунков: щелкнув правой кнопкой мыши по рисунку, выберите заменить рисунок
.

Замена слова: нажмите надпись

, набираем другое слово.

Изменение времени выполнения в задаче «Кар-Карыч»:

AT настроить анимацию
(слайд 17) найти группу 52 с эффектом исчезновения после предыдущего
(без триггера), перейдите к параметрам эффекта
,

раз

,

задержка

Аналогично для групп 25, 29, 38, 55, 70 с эффектом затухание после предыдущего
(без триггера).

Изменение времени выполнения в задаче «Копатыч»:

AT настроить анимацию
(слайд 19) найдите группу 40 с эффектом
(без триггера), перейдите к параметрам эффекта
,

раз

,

задержка

, увеличьте или уменьшите время (секунды).

Аналогично для групп 43, 52, 55, 78, 81 с исчезновением эффекта после предыдущего
(без триггера).

Елена Соколовская
Презентация «Игра по ходьбе» Артикуляционная гимнастика со Смешариками «

Одна из основных задач дошкольного логопедического центра — формирование правильной речи у детей. Артикуляционная гимнастика — основа формирования звуков речи и коррекции нарушений звукового произношения. Ежедневное выполнение артикуляционного упражнения утомляет детей и снижает интерес к гимнастике , а значит, эффективность упражнений снижается. Поскольку игра, — ведущее занятие дошкольника, то коррекция речи должна проходить в игровых упражнениях. С целью повышения интереса детей к выполнению артикуляционной гимнастики разработана игра «Артикуляционная гимнастика со смешариками ».При апробации данной игры на детях речевого центра дошкольного образовательного учреждения выявлено повышение качества и темпа выполняемых движений. Для каждой группы звуков был выбран персонаж из популярного мультфильма, название которого имеет тревожный звук. Дети с удовольствием делают упражнения для языка с Карычем, Нюшей, Лосяш, Давим и Совуней. Переходя от упражнения к упражнению по стрелкам, дети четко видят, сколько еще заданий нужно выполнить. малыш : «Молодец, Андрюша, Лосяш очень доволен, как ты выполнил гимнастику для языка

Публикации по теме:

Необычная сказочная артикуляционная гимнастика способствует развитию речевой моторики детей. Для его реализации нужна красочная демонстрация.

Артикуляционная гимнастика Артикуляционная гимнастика — залог хорошей речи для ребенка. При произнесении разных звуков каждый орган занимает определенную позицию.

Артикуляционная гимнастика Консультация логопеда для родителей «Артикуляционная гимнастика как основа правильного произношения» Своевременное овладение правильным.

Руководство по артикуляционной гимнастике для родителей Артикуляционная гимнастика для языка и губ, щек и неба просто необходима детям с нарушениями речи. Я не могу смотреть спокойно.

Артикуляционная гимнастика «Прогулка по лесу» ПРОГУЛКА ПО ЛЕСУ. Оказывается, можно совместить приятное с полезным и превратить скучную дорогу в клинику, в увлекательное путешествие.

Артикуляционная гимнастика — сказка «Приключения Смешариков» МУЗЫКАЛЬНЫЙ ДИЗАЙН №1.

Умение говорить правильно, красиво, грамотно имеет большое значение для полноценного развития личности. Его делает успешный человек.

Артикуляционная гимнастика во второй младшей группе Артикуляционная гимнастика. «Бегемот» Научитесь широко и спокойно открывать и закрывать рот. Повторяем упражнение 3-5 раз. Даем ребенку время.

ключей — Основы лингвистики

1.1 Лингвистика — это наука

1. Что значит сказать, что лингвистика — это наука? Эта область использует эмпирические наблюдения для разработки теорий языкового поведения.

2. Каждое из следующих предложений представляет собой то, что кто-то может сказать о языке. Какой из них иллюстрирует описательный взгляд на язык? Использование цитат , например, , в таких предложениях, как: «Она такая, я не могу поверить, что ты это сделал!» начали вводить канадский английский с поколением носителей языка 1971 года рождения.

3. Какие из следующих типов данных лингвист мог бы заметить? Включает ли корейский язык тона, изменяющие значение слов.

1.2 Ментальная грамматика

1. Заголовки газет иногда имеют неожиданно забавные интерпретации. Один из примеров: вчера полиция сообщила об угоне двух автомобилей T . Какая часть вашей ментальной грамматики предполагает, что полиция могла совершить кражу или сообщить в этом заголовке? Синтаксис, семантика.

2. Ньюфаундлендский английский имеет некоторые характерные отличия от стандартного канадского английского. Следующие предложения являются грамматическими в ньюфаундлендском английском: Я ем тост на завтрак каждый день . Вы знаете ответ на этот вопрос. Какая часть ментальной грамматики ньюфаундлендского английского отличается от канадского в этих примерах? Морфология.

3. Когда говорящие на гавайском языке произносят английскую фразу «Merry Christmas», она звучит так: mele kalikimaka .Какая часть ментальной грамматики гавайского языка отвечает за произношение английской фразы? Фонология.

1.3 Творчество и плодотворность

1. Что значит сказать, что ментальная грамматика порождающая? Принципы ментальной грамматики позволяют нам составлять совершенно новые предложения и понимать их, когда мы их слышим.

2. Систематические принципы английской фонологии порождают одни словоформы, но не другие. Какое из следующих слов может быть возможным словом на английском языке? Klaff.

3. Систематические принципы синтаксиса английского языка порождают одни предложения, но не другие. Какое из следующих предложений невозможно на английском? Сама написала эти прекрасные книги.

1.4 Основные свойства языка

1. Изучать латынь важно, потому что латынь логичнее других языков. Неверно.

2. Слишком много времени на текстовые сообщения разрушит вашу способность писать на правильном английском языке. Неверно.

3. Словарь дает единственно правильное значение и произношение слов. Неверно.

2.1 Как люди воспроизводят речь

1. Какое звучание последнего звука в слове «суп»? Безмолвный.

2. Какое звучание последнего звука в слове «жизнь»? Безмолвный.

3. Какое звучание последнего звука в слове «кажется»? Звонкий.

2.2 артикулятора

1. Каково место артикуляции ПЕРВОГО звука в слове «минор»? Двугубный.

2. Какое место занимает ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ звук в слове «остроумие»? Альвеолярный.

3. Каково место артикуляции ПЕРВОГО звука в слове «фотография»? Labiodental.

2.3 Описание звуков речи: IPA

1. Гласные звуки в словах neat и spread пишутся как «ea».Гласные в двух словах звучат одинаково или по-разному? Разное.

2. Являются ли заключительные звуки в словах face и mess одинаковыми или разными? То же.

3. Являются ли первые звуки в двух словах gym и gum одинаковыми или разными? Разное.

2.5 Звонкость, согласные и гласные

1. Какой звук является первым звуком в слове начало ? гласный.

2. Какой звук первый звук в слове младший ? Звонкий согласный.

3. Какой звук первый звук в слове зима ? Glide.

2.6 Классификация согласных

1. Каково артикуляционное описание согласного звука, представленного символом IPA [p]? Глухая двухгубная остановка.

2. Каково правильное артикуляционное описание согласного звука, представленного символом IPA [ð]? Звонкий зубной фрикативный звук.

3. Каково правильное артикуляционное описание согласного звука, представленного символом IPA [ʃ]? Глухой постальвеолярный фрикативный звук.

2.7 Классифицирующие гласные

1. Каково артикуляционное описание гласной [i]? Высокий передний неокругленный напряженный гласный.

2. Каково артикуляционное описание гласной [ɛ]? Неокругленный слабый гласный среднего переднего ряда.

3. Каково артикуляционное описание гласной [ɑ]? Гласный неокругленного напряжения нижней задней части.

2,8 Дифтонги

1. Какой звук дифтонга в слове гордый ? [а].

2. Какой звук дифтонга в слове в слове дождь ? [eɪ].

3. Какой звук дифтонга в слове вздох ? [а].

3.3 Слоговые согласные

1. Видео показало, что слово воронка можно переписать, чтобы указать, что второй слог состоит из слогового [l̩].Слово локоть также пишется с буквами «эль». Скажите себе эти два слова несколько раз. Какая правильная транскрипция для локоть ? [lboʊ].

2. Слова человек и менеджер содержат слог, который пишется буквами «человек». В каком слове этот слог содержит слоговое [n̩]? Человек.

3. В слове зонт , является ли [m] слоговым?

3.

4 остановки с наддувом на английском языке

1. Все следующие названия городов содержат в слове букву «т». В каком из них буква «т» произносится как [тʰ]? Виктория.

2. Все следующие слова содержат сегмент / k /. В каком из них он произносится как аллофон [kʰ]? Достичь.

3. Все следующие слова содержат сегмент / p /. В каком из них он произносится как аллофон [pʰ]? Внешний вид.

3.5 артикуляционных процессов: ассимиляция

1. Какой артикуляционный процесс происходит, когда слово bank произносится как [bæŋk]? Ассимиляция (упреждающая / регрессивная).

2. Какой артикуляционный процесс происходит, когда ребенок произносит слово желтый как [lɛloʊ]? Ассимиляция (предвосхищающая / регрессивная).

3. Какой артикуляционный процесс происходит, когда слово крем произносится как [kɹ̥ijm]? Ассимиляция (персевераторная / прогрессивная).

3,6 Другие суставные процессы

1. Какой артикуляционный процесс происходит, когда слово идея произносится как [ajdijɚ]? Epenthesis.

2. Какой артикуляционный процесс происходит, когда слово горилла произносится как [ɡɹɪlʌ]? Удаление.

3. Какой артикуляционный процесс происходит, когда слово you произносится как [jə]? Редукция.

3,7 Надсегментные

1.Голоса маленьких детей обычно заметно отличаются от голосов взрослых. Какой фактор, скорее всего, будет отличаться в речи детей и взрослых? Шаг.

2. В английском языке вопросы типа «да-нет» часто заканчиваются повышением высоты тона, тогда как вопросы «белые» часто имеют пониженную высоту звука в последних словах. Это разница в высоте тона или в интонации? Интонация.

3. В английском языке высота звука используется как один из факторов ударения слога. В английском языке существует множество пар слов, таких как record (существительное) и record (глагол), которые пишутся одинаково, но различаются по своей структуре ударения.Что из следующего верно для этой пары слов? В записи существительного первый слог имеет более высокий тон, чем второй.

4.1 Фонемы и контраст

1. Являются ли фонетически разные сегменты [m] и [n] фонематически контрастными в английском языке? Да.

2. Являются ли фонетически разные сегменты [p] и [pʰ] фонематически контрастными в английском языке?

3. Образуют ли слова site и site минимальную пару в английском языке?

4.2 Аллофоны и предсказуемая вариация

1. Помните, что в английском языке глухие остановки ставятся с придыханием в начале слова и в начале ударного слога, но никогда не в середине или в конце слова. Какой термин лучше всего описывает этот образец? Дополнительное распространение.

2. Символ [l̴] представляет собой веляризованное [l]. Глядя на следующий набор транскрибированных английских слов, какой вы можете сделать вывод о [l] и [l̴] в английском языке? [l] и [l̴] находятся в дополнительном распространении на английском языке.

лист [лиф] опад [fɑl̴]

удача [lʌk] разлив [spɪl̴]

лимон [lɛmən] волк [wʊl̴f]

3. Если вспомнить, что альвеолярный лоскут [ɾ] появляется в предсказуемой среде на английском языке (см. Раздел 3.9), какое утверждение верно для английского языка? Сегменты [t] и [ɾ] являются аллофонами одной и той же фонемы в английском языке.

4.3 Фонетические сегменты и особенности

1. Эти два сегмента — [w] [o] — имеют много общего. Какая особенность их отличает? [слоговая].

2. Эти два сегмента — [p] [f] — имеют много общего. Какая особенность их отличает? [продолженный].

3. Эти два сегмента — [p] [b] — имеют много общих черт. Какая особенность их отличает? [голос].

4.4 Естественные классы

1. Какой сегмент необходимо исключить из следующего набора сегментов, чтобы остальные сегменты составили естественный класс? [æ].

2. Какой сегмент необходимо исключить из следующего набора сегментов, чтобы остальные сегменты составили естественный класс? [f].

3. Этот набор сегментов составляет естественный класс: [i ɛ]. Какой сегмент вы могли бы добавить в набор, сохранив при этом естественный класс? [ɪ].

4.5 Фонологические производные

1. Какое фонологическое правило точно описывает процесс «гласные становятся назализованными перед носовыми согласными»?

2. Какое предложение точно описывает процесс, описанный в этом фонологическом правиле? Между озвученными сонорами

звучат глухие фрикативы.

3.Какое предложение точно описывает процесс, описанный в этом фонологическом правиле? Отрезок [ə] эпентезируется после резкого согласного.

5.1 Как младенцы изучают категории фонем своего языка

1. Фонология тайского языка содержит трехсторонний контраст между звонким / b /, глухим / p / и придыхательным / pʰ /. Насколько вероятно, что шестимесячный ребенок, выросший в англоязычной семье, сможет услышать разницу между тайским [p] и [pʰ]? Очень вероятно.

2. Фонология арабского языка включает контраст между увулярными и глоточными фрикативными формами. Насколько вероятно, что двухлетний ребенок, выросший в англоязычной семье, сможет услышать разницу между этими двумя местами артикуляции? Очень маловероятно.

3. В различных диалектах китайского языка нет фонематического контраста между напряженными и расслабленными гласными. Насколько вероятно, что четырехмесячный ребенок, растущий в семье, говорящей по-китайски, сможет услышать контраст между английскими [e] и [ɛ]? Очень вероятно.

5.2 Как учатся взрослые

1. В канадском французском языке гласные переднего времени [y] и [i] в ​​определенных условиях становятся слабыми гласными [ʏ] и [certain]. Будет ли легко или сложно для носителя канадского французского языка выучить английский контраст между / i / и / ɪ / (как в sleep и slip )? Сложно.

2. Арабский язык включает контраст между глухим велярным фрикативом [x] и звонким велярным фрикативом [ɣ]. Будет ли этот контраст легко или сложно выучить носителям английского языка? Легко.

3. В языке кри глухие остановки звучат между гласными. Учитывая, что в фонетическом инвентаре кри есть как озвученные, так и глухие остановки, будет ли для носителя языка кри легко или сложно выучить фонематический контраст между / b / и / p / в английском языке? Сложно.

6.3 Инфлекционная морфология

1. Какую грамматическую информацию передает флективный аффикс в слове речи ? Номер.

2. Какую грамматическую информацию передает флективный аффикс в слове поднялся на ? Напряженный.

3. На какой тип грамматической информации указывает флективная разница между he и him ? Кейс.

6.4 Деривационная морфология

1. Что из следующего лучше всего описывает происхождение слова присвоение ? Глагол + -ment ➔ Существительное.

2.Что из следующего лучше всего описывает происхождение слова умелый ? Существительное + -ful ➔ Прилагательное.

3. Что из следующего лучше всего описывает происхождение слова упрощать ? Прилагательное + -ify ➔ Глагол.

7.2 Составные слова

1. Что за соединение из медвежьей шкуры в предложении «В комнате был медвежий коврик»? Эндоцентрический.

2. В предложении «Рэнди работал пастухом на ранчо», что это за состав пастуший ? Экзоцентрический.

3. В предложении «Хёнджи управляет книжным магазином», что за комплекс книжный магазин ? Эндоцентрический.

7.5 Нейролингвистика: различия синтаксических категорий в мозге

1. Сравнивая следующие наборы слов, какие, по вашему мнению, приведут к увеличению кровотока в большем количестве областей мозга? Жужжание, пение, свист.

2. Когда пациенту показывают изображение щипцов, он описывает рисунок: «Вы поднимаете им предметы».Для какого типа афазии эта реакция более типична? Аномическая афазия.

3. Описывая травму колен, пациент говорит: «Плохая боль и колени и лодыжки, домашний доктор и ноги». Для какого типа афазии эта реакция более типична? Аграмматическая афазия.

8.1 Древовидные диаграммы

На следующей древовидной диаграмме:

1. Какова структурная связь между V loves и NP sushi ? В и НП — сестры.

2. Каковы структурные отношения между NP Colin и V loves ? NP и V не связаны ни одним из этих трех способов.

3. Какой узел является сестрой NP Colin ? Т ’

8.2 Структура фразы X-bar

1. Какую позицию на этой древовидной диаграмме занимает DP my coffee ? Дополнение.

2. Какую позицию на этой древовидной диаграмме занимает D my ? Зав.

3. Какую позицию на этой древовидной диаграмме занимает NP Hamilton ? Дополнение.

8.4 Предложения — фразы

1. Что из следующего является правильным отображением предложения Сара купила машину ?

2. Что из следующего является правильным представлением предложения Санг-Хо выиграл медаль ?

3. Что из следующего является правильным представлением предложения Прабджоту следует прочитать эту статью ?

8.6 Подкатегории

1. Что является подкатегорией подчеркнутого глагола в этом предложении? Футболисты били по мячу. Переходный.

2. Что является подкатегорией подчеркнутого глагола в этом предложении? Каждую осень над Онтарио пролетает множество птиц. Непереходный.

3. Что является подкатегорией подчеркнутого глагола в этом предложении? Эта игра учит детей алфавиту. Дитранзитивный.

8,8 Дополнения

1.Подчеркнутая фраза является дополнением или дополнением? Сэм участвовал в гонке Around-the-Bay . Дополнение.

2. Подчеркнутая фраза является дополнением или дополнением? Сэм сбежал сегодня утром . Дополнение.

3. Подчеркнутая фраза является дополнением или дополнением? Младенец проспал ночь . Дополнение.

8.9 Перемещение

1. Какая древовидная диаграмма правильно отображает вопрос «Не могли бы вы передать мне эти ножницы?»

2.Какая древовидная диаграмма правильно представляет вопрос «Любит ли Суреш эфиопскую кухню?»

3. Какая древовидная диаграмма правильно представляет вопрос «Выиграют ли Хабс Кубок Стэнли?»

8.10 Wh-движение

1. Какая древовидная диаграмма правильно представляет Глубинную структуру для вопроса «Кого Бренда видела в спортзале?»

2. Какая древовидная диаграмма правильно отображает структуру поверхности для вопроса «Где вы взяли эту шляпу?»

3.Какая древовидная диаграмма правильно представляет структуру поверхности для вопроса «Почему я должен вам доверять?»

8.12 Психолингвистика: следы в сознании

1. Что из следующего иллюстрирует положение следа в вопросе W , который Кристина заказала в Chipotle? Что заказывала Кристина, что в Chipotle.

2. Какое из следующих неграмматических предложений свидетельствует о существовании непроизносимых следов в наших мысленных репрезентациях предложений? * Что ты ел бутерброды на обед?

3. в изгородь?

9.2 События, участники и тематические роли

1. Какой ярлык лучше всего описывает тематическую роль подчеркнутой НП? Охранник погнался за незваным гостем. Агент.

2. Какой ярлык лучше всего описывает тематическую роль подчеркнутой НП? Ветер захлопнул дверь. Причина.

3. Какой ярлык лучше всего описывает тематическую роль подчеркнутой НП? Охранник последовал за незваным гостем. Тема.

9.3 Тематические роли и пассивные предложения

1. Используется ли следующее предложение активным или пассивным голосом? У больного диагностирована алопеция. Пассивный.

2. Используется ли следующее предложение активным или пассивным голосом? Эйлин была убеждена, что ее назначение отменено. Пассивный.

3. Используется ли следующее предложение активным или пассивным голосом? Детей пригласили на чаепитие. Пассивный.

9.4 Нейролингвистика: использование ЭЭГ для исследования синтаксиса и семантики

1.Какого типа ERP можно ожидать в ответ на это предложение? У детей выросли ножки, поэтому я купила им новые ложки. N400.

2. Какого типа ERP можно ожидать в ответ на это предложение? Элиас сказал тренеру, что хочет научиться плавать. P600.

3. Какая ERP-система, скорее всего, будет соблюдаться в ответ на это предложение? Перед званым ужином Исла подолгу провела в приготовленном. P600.

9.5 Нейролингвистика и изучение второго языка

1. Во французском языке используется морфология, указывающая, являются ли существительные, прилагательные и определители мужского или женского рода. Если человек, владеющий английским языком на уровне L1, изучает французский, какой переход он может испытать при изучении этого свойства французской грамматики? Отрицательная передача.

2. Русский язык не имеет определенных или неопределенных определителей, таких как английский a и . Если носитель русского уровня L1 изучает английский, какой переход он может испытать при изучении этого свойства английской грамматики? Отрицательная передача.

3. В русском языке существительные группируются по грамматическому роду мужского, женского или среднего рода. Посмотрите еще раз на факты о французском языке, представленные в вопросе 1. Если говорящий по-русски L1 изучает французский, какой вид перевода они могут испытать при изучении этого свойства французской грамматики? Положительная передача.

10.1 Элементы значения слова: интенсивность и расширение

1. Сидни Кросби, Уэйн Гретзи и Морис Ричард, и ______________ хоккеист . Расширения.

2. Имеет страницы, переплет и содержит письменность — все __________________ из книги . Интенсив.

3. Глава государства, проживает в Белом доме , и американец — все ______________ Президент Соединенных Штатов . Интенсив.

10.2 Намерения в уме

1. Для большинства носителей канадского английского языка в категории животных, жираф вероятно: Менее типично, чем г.

2. Для большинства носителей канадского английского языка в категории домашних животных тарантул , вероятно, будет: Периферийный .

3. Выберите набор функций, который лучше всего определяет стул . [+ мебель, + ножки, + спинка, + сиденье, -одеяла] .

10.3 Психолингвистика значений слов

1. Какое из следующих слов должно простить целевое слово морковь ? Брокколи.

2. Какое из следующих слов мы ожидаем простейшее целевое слово счастливый ? Sad.

3. Какое из следующих слов должно простить целевое слово неделя ? Месяц.

(PDF) Взрывная сила нижних конечностей у спортсменов художественной гимнастики на разных соревновательных уровнях

48 • Rev Bras Educ Fís Esporte, (Сан-Паулу), январь-март 2016; 30 (1): 41-50

Santos AB, et al.

важные усилия. Кроме того, эти авторы

добавили, что преобладающая сторона

характеризуется более высоким уровнем мышечной силы, более высокой скоростью и

большей точностью.

D29 объясняет, что двигательная сила гимнастки

опыт может усилить предпочтение одной стороны тела

или, посредством двусторонней тренировки, он может

уменьшить силу предпочтения и сделать ее равной

в обоих случаях. стороны тела. C и S30

подтверждают это утверждение, учитывая, что

NPLL может показать производительность, аналогичную PLL

при правильной стимуляции. И L14

рекомендуется для использования в некоторых тренировках, высокая доля движений

с NPLL, потому что

как доминирующая сторона, так и недоминантная

необходимо для практики RG31.

Относительно определения ФАПЧ мы обнаружили

разногласий в изученной литературе. M32

провел исследование двусторонней асимметрии и

пришел к выводу, что NPLL был сильнее и тяжелее

, потому что это опорная конечность, в то время как PLL выполняет

других движений.Для S33 ФАПЧ имеет тенденцию к усилению

, выполняет более крупные шаги во время ходьбы

и имеет несколько меньшую форму.

 автор считает эту характеристику нормальной,

из-за тенденции увеличения нагрузки на ФАПЧ

массой тела, способствуя ее сокращению.

В этом исследовании для выполнения «Казачьего прыжка» мы рассматривали

PLL вперед, а NPLL —

последним, оторвавшимся от земли, смещенным во время прыжка.

В этом случае NPLL, выполняющий шаг, должен

иметь достаточно силы, чтобы заставить тело

двигаться вверх.

Мы наблюдали, что 86,7% гимнасток зарегистрировали на

более высокие значения высоты прыжка, когда она составляла

, выполненных с PLL вперед, и только 13,3% из

гимнасток, когда прыжки были выполнены с

NPLL вперед.  ESE значения могут быть объяснены

тот факт, что спортсмены интенсивно использовал NPLL

во время тренировок в качестве опорного элемента в

большая часть из движения и тела элементов

начиная с самого раннего возраста.Однако разминка и специальная подготовка

должны быть организованы с соблюдением

принципов латеральности.

Когда мы сравниваем результаты взрыва LL

Мощность

между группами (HL и NL), мы обнаружили

, что у гимнастов сборной были более высокие результаты

в NPLL Казачий прыжок вперед (тест 3),

и аналогичные результаты в оленьем прыжке (Тест 1) и PLL

Казачий прыжок вперед (Тест 2).

 В группе HL было 1.58 м ± 0,01 роста и 41,6

кг ± 0,83 веса.  e NL имел рост 1,57 м ± 0,11

и вес 44,3 кг ± 1,24.  Различия

не считаются существенными, и поэтому эти данные

не влияют на результаты тестов.

P1 1 проанализировал высоту четырех прыжков

, выполненных юными гимнастками, а по соматическим

измерениям

было установлено, что они были средними 13,3 года

возраста и ростом 1.54 мес. В этом исследовании не было особого внимания

к весу спортсменов, и мы считаем

, что эта переменная актуальна, поскольку оценка

была сделана только для прыжков, а вес спортсмена

мог значительно повлиять на достигнутые результаты.

Принимая во внимание другие переменные, проанализированные в этом исследовании

, мы убедились, что количество лет практики

и количество ежедневных часов тренировок в среднем

были аналогичными значениям между гимнастками HL и NL

. Однако дни тренировок в неделю

имели значительную разницу между двумя группами

выборки.  Гимнастки HL работают 3,57 часа на тренировку

7 дней в неделю, а гимнастки NL

работают 3,43 часа в день, 5,14 дня в неделю.

Мы не обнаружили значительных различий в продолжительности тренировок

, но у гимнасток HL есть

дополнительных 7,36 часа тренировок в неделю. В конце

каждый месяц это эквивалентно 32 часам практики

, что может иметь огромное значение.

 Следовательно, более высокие результаты силы LL explosive

у гимнасток HL по сравнению с гимнастками NL

, вероятно, связаны с большей продолжительностью

еженедельных тренировок, продолжительностью и интенсивностью

тренировочных занятий и, наконец, присущим

генетическим факторам гимнасток, речащим группе HL

, или всем этим факторам вместе.

Согласно гипотезе исследования,

ожидалось, что гимнастки HL имели более высокий уровень взрывной силы

, чем гимнастки группы NL

. Однако группа HL только в одном из тестов достигла отметки

выше («Казачий прыжок» с

NPLL вперед). Таким образом, можно сделать вывод, что

гимнасток группы HL не показали ожидаемого превосходства

в тестах.

Кроме того, мы проверили, что 83,3% юных гимнасток

не представили значительных различий на

уровнях взрывной мощности

между PLL и NPLL,

, что является положительным знаком для работы, разработанной

с эти гимнастки.Мы пришли к выводу, что большинство из

гимнасток продемонстрировали гармоничное

развития взрывной силы для обеих нижних конечностей,

, поскольку они не показали функциональной асимметрии.

 это исследование имело ограничения, так как уменьшенное количество

гимнасток в группе HL, но это общее количество

гимнасток, представляющих свою страну на международных соревнованиях среди юниоров

в соответствующем сезоне.

классов молодежной программы — Семья Вайкофф YMCA

Директор программ: Тиффани Ролсинг

TiffanyR @ wyckoffymca. org

201-891-2081 х 102


Наш инновационный опыт обучения …

Развивайте воображение, развивайте творческие способности и обучайте важным навыкам социализации в полезной и увлекательной среде!

Сессия III Даты занятий:

  • Понедельник: 2/1, 2/8, (no 2/15), 2/22, 3/1, 3/8, 3/15, 3/22, 3/29
  • вторник: 2/2, 2/9, (нет 2/16), 2/23, 3/2, 3/9, 3/16, 3/23, 3/30
  • Среда: 2/3, 2/10, (нет 2/17), 2/24, 3/3, 3/10, 3/17, 3/24, 3/31
  • Четверг: 2/4, 2/11, (нет 2/18), 2/25, 3/4, 3/11, 3/18, 3/25, 4/1
  • Пятница: 2/5, 2/12, (no 2/19), 2/26, 3/5, 3/12, 3/19, 3/26
  • Суббота: 2/6, 2/13, (№ 2/20), 2/27, 3/6, 3/13, 3/20, 3/27
  • Воскресенье: 2/7, 2/14, (нет 2/21), 2/28, 3/7, 3/14, 3/21, 3/28
  • Перерыв в неделю: 5/4 — 11/4

Обратите внимание: Пятница, суббота и воскресенье уроки будут работать как семинедельные занятия. Цена отражает корректировку.

Сессия IV Даты занятий:

  • Понедельник: 12/4, 19 апреля, 26 апреля, 3 марта, 5/10, 17 мая, 24 мая, (№ 5/31), 6/7
  • вторник: 13 апреля, 20 апреля, 27 апреля, 4 ноября, 11 мая, 18 мая, 25 ноября, 1/6
  • Среда: 14/4, 21 апреля, 28 апреля, 5/5, 12 мая, 19 мая, 26 мая, 6/2
  • Четверг: 15.04, 22.04, 29.04, 6.05, 13.05, 20.05, 27.05, 3/6
  • Пятница: 16.04, 23.04, 30.04, 7.05, 14.05, 21.05, 28.05, 4/4
  • Суббота: 17.04, 24.04, 1/5, 8.05, 15.05, 22.05, 29.06,
  • Воскресенье: 18.04, 25.04, 2.05, 16.05, 23.05, 30.05, 6/6

ЗАРЕГИСТРИРУЙТЕСЬ СЕГОДНЯ!


Драгоценные моменты и создание первых!

ПОДХОДИТ ДЛЯ МАМЫ

Новорожденный — 10 мес., Чт. 10: 15-11 утра

Расположение: Общественный центр Франклин Лейкс

Разработан для молодых мам и мам-ветеранов, этот класс представляет собой инновационную тренировку низкой интенсивности. Йога, пилатес, танцы и кардиотренировки включены в традиционные занятия для мамы и меня, чтобы все были вовлечены. Пожалуйста, возьмите с собой детское устройство для ношения, а также переноску.

Действительный член: 100 долларов Участник программы: 120 долларов

YOGI BABY

2 мес. — 18 мес., Пт. 10:15 — 11:00,

18 мес.- 3 г., пт. 11:15 — 12:00

Yogi Baby — это веселый и увлекательный урок, ориентированный на целенаправленную игру. Интеграция йоги, творческого движения, музыки и сенсорного погружения; каждый класс дает возможность развивать социальные и моторные навыки, поддерживая связь с воспитателем.

Действительный член: 100 долларов Участник программы: 120 долларов

ДЕТСКИЙ ОБЯЗАТЕЛЬ

4 — 10 мес., Пн. 9: 30-10: 15

Расположение: Общественный центр Франклин Лейкс

Поддерживайте связь с помощью управляемой игры и сосредоточьтесь на физических элементах, таких как предварительное ползание до ползания, переворачивание, сила живота и шеи и многое другое. Когнитивное и социальное развитие происходит посредством интерактивной игры с воспитателями, которые вводят действия, соответствующие словесным подсказкам, музыкальным играм и танцам.

Действительный член: 100 долларов Участник программы: 120 долларов

ДЕТСКИЕ ШАГИ

10 — 14 мес., Пн. 10: 15-11 утра

Расположение: Общественный центр Франклин Лейкс

Совершенствуйте навыки ползания с помощью спортивного инвентаря и реквизита. Возможности перед ходьбой позволяют точно настроить первые шаги. Простые песни и истории рассказываются движениями рук и повторением.Вводится инструментальное время, а также словесные сигналы с акцентом на противоположности, которые должны совпадать, такие как стоп / ход, громко / тихо и вкл / выкл.

Действительный член: 100 долларов Участник программы: 120 долларов

ДЕТИ В ГОДУ

14 — 18 мес., Ср. 10: 15-11 утра

Полосы препятствий предоставляют безопасную возможность под руководством опекуна практиковать равновесие, пространственное восприятие, координацию глаз и ног и решение физических проблем. Изучите развитие языка с помощью повторяющихся звуков и разыгрывания слов и их значений с помощью песен, рифм и простых игр.Зрительно-моторная координация развивается через кукольные игры, спортивные мешки и спортивные мячи.

Действительный член: 100 долларов Участник программы: 120 долларов

ИГРАЙТЕ ВМЕСТЕ, УЧИТЕСЬ ВМЕСТЕ

18 — 24 мес., Чт. 9: 30-10: 15

Оттачивайте крупную моторику с помощью сложных полос препятствий и развивайте мелкую моторику с помощью построения блоков и игры на инструментах. Дети лучше узнают окружающих их сверстников, и появляется множество возможностей для интерактивных игр и обмена опытом.

Действительный член: 100 долларов Участник программы: 120 долларов

ДЕТСКИЕ БАЛЛЕРИНЫ

2–3 года

Вт. 9: 30-10: 15, чт. 9: 30-10: 15

Расположение: Общественный центр Франклин Лейкс

ср. 9: 30-10: 15

Расположение: Wyckoff YMCA

Погрузитесь в мир балета. Первые шаги в танце делают упор на развитие как мелкой, так и крупной моторики, координации и баланса в безопасной и благоприятной среде, которая поощряет участие родителей.

Действительный член: 100 долларов Участник программы: 120 долларов

ВЫПЕЧКА СО МНОЙ

Возраст 2–3: Вт. 9: 30-10: 30

Одни из самых лучших воспоминаний остаются на кухне, а выпечка обеспечивает максимальный комфорт! Поделитесь этим особенным временем с вашим малышом, который готовит песочное печенье, пирожные, пироги, печенье и, конечно же, кексы для всех!

Действительный член: 120 долларов Участник программы: 140 долларов

НОВИНКА! Азбука готовки

Возраст 2–3: ср.9: 30-10: 30

Создайте блюдо на основе буквы алфавита. Делитесь историями и фигурами с поворотом букв. Для начала подумайте о «яблоке» и «авокадо»! Приготовить вкусную еду для ваших малышей так же просто, как ABC.

Действительный член: 120 долларов Участник программы: 140 долларов

МАЛЕНЬКИЕ СПОРТСМЕНА

Возраст 2–3: ср.

1–13: 45

Обретите силу, координацию, пространственное восприятие, противодействие и стратегии движения, чтобы помочь в других видах спорта и деятельности.Этот класс спортивных навыков обязательно станет хитом!

Действительный член: 100 долларов Участник программы: 120 долларов

SOCCER & ME

Возраст 2–3: пт. 9: 30-10: 15

Каждое занятие включает в себя не только занятия с футбольным мячом, но и многие другие «реквизиты», которые обязательно вам понравятся. Мы добавили музыку и игры, которые были адаптированы для футбольного мяча, чтобы улучшить развитие моторики. Отличный способ для родителей, бабушек и дедушек получить от урока столько же удовольствия, сколько и детям!

Действительный член: 100 долларов Участник программы: 120 долларов

НОВИНКА! БАСКЕТБОЛ И Я

Возраст 2–3: пн.9: 30-10: 15

Каждое занятие включает в себя занятия не только с баскетбольным мячом, но и множеством других «реквизитов», которые обязательно понравятся. Мы добавили музыку и игры, которые были адаптированы для баскетбола, чтобы улучшить развитие моторики. Отличный способ для родителей, бабушек и дедушек насладиться уроком так же, как и детям!

Действительный член: 100 долларов Участник программы: 120 долларов

КРАСКА

Возраст 2–3: чт. 9: 45-11 утра

Создайте арт-проект из 30-минутного сегмента, за которым следуют 45 минут движения.Узнайте, как участвовать и слушать лидера с поддержкой и руководством опекунов, чтобы подготовиться к дошкольному обучению.

Полный член: 140 долларов Участник программы: 160

долларов


Аналитический центр:

Здесь происходят связи, открытия и исследования.

ИСПАНСКИЙ

Возраст 3–5: чт. 1–13: 45

Сильный культурный акцент ставит наши ранние языковые уроки на обычаи и традиции испаноязычных людей, в то время как компонент грамотности гарантирует, что эти студенты слушают, говорят, поют и играют на испанском языке.

Действительный член: 100 долларов Участник программы: 120 долларов

МАЛЕНЬКИЕ ХУДОЖНИКИ

3–5 лет: ср. 2–14: 45

Познакомьте начинающих художников с возможностями рисования, рисования, коллажа и трехмерного дизайна с помощью различных художественных материалов.

Действительный член: 100 долларов Участник программы: 120 долларов

НОВИНКА! МАЛЕНЬКИЕ ПЕВЦЫ

3–4 года: пт. 1–13: 45

Молодые голоса проходят групповую тренировку дыхания, ритма, мелодии и динамики! Народные песни, знакомство с инструментами и движения завершают это прекрасное время вместе.

Действительный член: 100 долларов Участник программы: 120 долларов

НОВИНКА! ТЕАТРАЛЬНАЯ ИГРОВАЯ

Возраст 3–4: Вт. 1–13: 45

Маленькие актеры изучают основы театра: проектирование, артикуляцию и запоминание, при этом используя свое воображение для постановки спектакля. Конец сеанса презентации.

Действительный член: 100 долларов Участник программы: 120 долларов

ПАРОВОЙ КЛУБ

3–5 лет: ср. 1–13: 45

Открывайте и учитесь в сенсорной среде STEAM! Исследуйте науку, математику, искусство и многое другое с помощью открытых игровых возможностей.Каждую неделю новое подразделение сосредоточено на практических занятиях с водой, вращающимися предметами и магнитами … и это лишь некоторые из них.

Действительный член: 100 долларов Участник программы: 120 долларов

МАЛЕНЬКИЕ ПОВАРЫ

Возраст 3–5: Вт. 1–13: 45

Изучите новые ингредиенты, научитесь следовать рецепту и поговорите об образовании в области питания. Измерять, перемешивать, нарезать, налить, просеять… приятного аппетита!

Действительный член: 100 долларов Участник программы: 120 долларов

НОВИНКА! ДАВАЙ ПРИГОТОВИМ!

3–5 лет: ср.1–13: 45

Никогда не бывает слишком юным, чтобы готовить и овладевать навыками на всю жизнь на кухне, такими как измельчение свежих трав, чистка фруктов, измерение сухих / влажных ингредиентов, перемешивание / смешивание и распознавание специй. Все это в сочетании с несколькими отличными рецептами позволяет получить опытного шеф-повара, который обязательно поможет дома на кухне!

Действительный член: 100 долларов Участник программы: 120 долларов

НОВИНКА! ВЫПЕЧКАНИЕ

Возраст 4–5: Вт. 11: 00–12: 00

Кто не любит сладкое ?! Но… дело не только в сладостях. Изучите науку, лежащую в основе выпечки, от правильного измерения влажных / сухих ингредиентов до трюков с растрескиванием и отделением яйца.

Полноправный член: 120 долларов Участник программы: 140 долларов


Любите физическую активность и гимнастику, рискуйте и приобретайте соответствующие навыки, которые развиваются в зависимости от темпа и уровня каждого ребенка. Развивайте новые навыки в благоприятной атмосфере без соревнований, выполняя растяжку и кондиционирование, чтобы поддерживать гибкость и силу тела.Увеличьте контроль над телом, а также улучшите навыки слушания в классе.

ПРЕДГИМНАСТИКА 1

Возраст 3–4: Вт. 11-11: 45

Действительный член: 100 долларов Участник программы: 120 долларов

ПРЕДГИМНАСТИКА 2

Возраст 4–5: Вт. 13-13: 45, вт. 2–14: 45

Действительный член: 100 долларов Участник программы: 120 долларов

ПЛАВАНИЕ И ГИМНАСТИКА

Возраст 4–5: Вт. 1-2: 30

Гимнастика с уверенностью!

Действительный член: 165 долларов Участник программы: 185 долларов

НОВИНКА! МАМА И Я ПОДХОДИТ

Возраст 1–4 с взрослым: чт.11-11: 45

Расположение: Общественный центр Франклин Лейкс

Для молодых мам и мам-ветеранов этот урок представляет собой инновационную тренировку низкой интенсивности. Разработан на основе базовой йоги, пилатеса, танцев и кардиотренировок, и при этом включает традиционные занятия для мамы и меня, чтобы вы и ваш малыш были заняты.

Действительный член: 100 долларов Участник программы: 120 долларов

ЙОГА: СБАЛАНСИРОВАННЫЕ ДЕТИ

3–5 лет: ср. 2–14: 45

Научитесь сосредотачиваться с помощью дыхательных и расслабляющих техник.Традиционные позы и песни охватывают этот класс высвобождения энергии. Плюс — завершите занятие полезным перекусом!

Действительный член: 100 долларов Участник программы: 120 долларов

JR. ПОВАР

Gr. К — 2: Вт. 4–16: 45, 17–17: 45

Развивайте уверенность и знания, создавая сезонные рецепты. Обучают правильному обращению с едой, технике приготовления и выпечки, терминологии, сервировке стола и многому другому!

Действительный член: 100 долларов Участник программы: 120 долларов

ИЗМЕЛЬЧЕННЫЙ

Gr.3 и выше: Вт. 6-7: 15

Думайте на кухне на ногах! Инструкции и безопасность на кухне проверяются перед тем, как повара создают свое блюдо на основе темы недели. И в конце концов, никого не «рубят».

Полноправный член: 140 долларов Участник программы: 160 долларов

НОВИНКА! УСПЕШНО СПРАВИЛСЯ!

Gr. 5 и выше: чт. 4: 30–17: 45

Основываясь на постоянно популярном конкурсе выпечки Netflix, узнайте, как приготовить и воссоздать кондитерские изделия с секретным добавлением ингредиентов каждую неделю! Мы уверены, что вы добьетесь успеха!

Полноправный член: 140 долларов Участник программы: 160 долларов


НОВИНКА! ТВОРЧЕСКИЕ МАСТЕРСТВА

Gr.К — 2: ср. 5: 30–18: 30

Изучите ремесленные навыки в творческой среде. Работайте с деревом, тканью, декупажем, красками, глиной и многими другими материалами новыми и увлекательными способами!

Полноправный член: 120 долларов Участник программы: 140 долларов

НОВИНКА! САМОЛЕТЫ, ПОЕЗДА И АВТОМОБИЛЬНАЯ ТЕХНИКА

Gr. К — 2: Чт. 16-17 часов сессия. III

Ученики создают модели своих любимых видов транспорта, таких как автомобили, поезда и лодки, узнавая об энергии, колесах и осях, сопротивлении воздуха и многом другом.Что наиболее важно, они испытывают важные социальные взаимодействия во время работы с партнером и обучения в группе.

Полноправный член: 140 долларов Участник программы: 160 долларов

НОВИНКА! NINJA ENGINEERING

Gr. К — 2: Чт. 16-17 часов сессия. IV

Сэнсэй Ву нужен вам! Создайте новое додзё из кубиков LEGO и научите своих людей сражаться с лучшими. Пройдите обучение ниндзя и заработайте черный пояс в стиле Snapology. Будьте готовы повеселиться и стать мастером ниндзя!

Полноправный член: 140 долларов Участник программы: 160 долларов

НОВИНКА! ИНЖИНИРИНГ ПАРКОВ РАЗВЛЕЧЕНИЙ

Gr.3 — 5: чт. 5: 15-18: 15 Сесс. III

Создайте свой собственный парк развлечений в этой супер веселой программе! Узнайте, как использовать кубики LEGO и другие строительные материалы, чтобы делать подставки и другие крутые аттракционы. Сможете ли вы создать новый мир Диснея?

Полноправный член: 140 долларов Участник программы: 160 долларов

НОВИНКА! НАДСТРОЙКА АРХИТЕКТОРЫ

Gr. 3 — 5: чт. 5: 15-18: 15 Сесс. IV

Сможете ли вы спроектировать следующий Тадж-Махал? Приходите создавать и строить будущее из кубиков LEGO в этом новом увлекательном уроке архитектуры.Никогда не рано научить вашего ребенка инженерным и строительным навыкам!

Полноправный член: 140 долларов Участник программы: 160 долларов

КУРС ПО ДЕТЯМ

Gr. 5 — 8: пн. 18-19 вечера

Тренируйтесь с сертифицированным инструктором Американского Красного Креста, чтобы научиться справляться с чрезвычайной ситуацией и стать более успешной няней. Базовый уход, советы по безопасности, безопасные игры и первая помощь — все это часть этого всеобъемлющего учебного плана.

Действительный член: 120 долларов Участник программы: 140 долларов

ВРЕМЯ ОБУЧЕНИЯ

60 мин.

Частные уроки-уроки по математике, естественным наукам, чтению, письму и домашнему заданию. Каждое занятие адаптировано к учебным потребностям вашего ребенка.

Частный: 55 долларов


Wyckoff YMCA предлагает программу прогрессивной гимнастики, в которой дети развивают и постоянно улучшают свою силу, гибкость, равновесие и координацию. Наш клуб делает упор на уверенность в себе за счет движения и силовых навыков на акробатических матах и ​​предметах. Достигайте новых высот на дальнем свете и брусьях, чтобы совершенствовать свои навыки!

ДЕТСКАЯ ГИМНАСТИКА:

Gr.К: Вт. 4–4: 45

Действительный член: 100 долларов Участник программы: 120 долларов

ДЕТСКОЕ ПЛАВАНИЕ И ГИМНАСТИКА:

Gr. К: Вт. 4-5: 30

Действительный член: 165 долларов Участник программы: 185 долларов

ГИМНАСТИКА 1:

Gr. 1-2: Вт. 4: 45–5: 45

Действительный член: 120 долларов Участник программы: 140 долларов

ГИМНАСТИКА 2:

Gr. 3 и выше: пн. 16-17.00

Действительный член: 120 долларов Участник программы: 140 долларов

НОВИНКА! ТРК

Gr.К — 4: Пн. С 17:00 до 18:00

Только движение для мальчиков! Сосредоточьтесь на силе, физической форме, координации и гибкости, работая над навыками акробатики и оставаясь активным.

Действительный член: 120 долларов Участник программы: 140 долларов

ВВЕДЕНИЕ В ШИТЬЕ

Gr. 1-2: пн. 16-17, вт. С 17:00 до 18:00

Развивайте зрительно-моторную координацию, выполняя проекты, соответствующие возрасту и уровню навыков, с использованием предварительно вырезанных деталей. Узнайте, как управлять швейной машиной, швейными инструментами и техниками.

  • Сесс.III Projects: Лоскутное лоскутное одеяло и верх-туника из фланелевой ткани
  • Сесс. IV Projects: Сарафан и двусторонняя сумка
Полный член: 120 долларов Участник программы: 140

долларов

Plus Плата за материалы в размере 50 долларов США

ЭТО ВЕСЕЛЬЕ: Уровень 1

Gr. 3 — 5: ср. 17-18, ср. 18-19, чт. 18-19 вечера

Основное внимание уделяется всестороннему пониманию техники и навыков шитья. Развивайте моторику и зрительно-моторную координацию, отслеживая выкройки и вырезая детали для проектов с использованием различных тканей, одновременно приобретая навыки работы на швейной машине.Базовые методы подгонки и навыки сборки проекта включены в учебный план.

  • Сесс. III Projects: Тряпичные фланелевые носки и флисовые носки
  • Сесс. IV Projects: Комбинезон
Полный член: 120 долларов Участник программы: 140

долларов

Plus Плата за материалы в размере 50 долларов США

ШИТЬ МНОГОЕ БОЛЬШЕ: Уровень 2

Gr. 6 — 9: чт. С 17:00 до 18:00

Необходимое условие: это удовольствие от шитья

Совершенствуйте навыки чтения выкройки, подгонки и работы на швейной машине, а также создавайте более детализированные предметы одежды, используя более широкий диапазон тканей.Узнайте, как застегивать молнии, делать отверстия для пуговиц, и обретите уверенность и независимость в шитье!

  • Сесс. III Projects: Флисовые джоггеры и носки
  • Сесс. IV Projects: Ползунки или шорты
Полный член: 120 долларов Участник программы: 140

долларов

Plus Плата за материалы в размере 50 долларов США

ПРОШИТЬ СОБСТВЕННЫЙ ПРОЕКТ

Gr. 6 и выше: пн. С 17:00 до 18:00

Необходимое условие: шить весело и шить гораздо больше

Учащиеся шитья продвинутого уровня: Получите инструкции по проекту от начала до конца.Купите выкройку, ткань и все необходимые принадлежности.

Действительный член: 120 долларов Участник программы: 140 долларов

НОВИНКА! ШИТЬ ВПЕРЕД

Используйте свое хобби, чтобы помогать другим. Wyckoff YMCA запускает НОВУЮ программу, в рамках которой мы планируем собраться вместе с целью … благотворительных швейных проектов для удовлетворения потребностей сообщества. Наша миссия — социальная ответственность!

Обращайтесь: [email protected] с интересом.

Приглашаем всех возрастов.

УРОКИ ЧАСТНОГО ШИТЬЯ

Все уровни навыков: 60 мин.Частный: $ 55

Упражнения на артикуляцию для детей — гимнастика языка с Dino

Упражнения на артикуляцию чрезвычайно важны для предотвращения нарушений речи, а также для речевой и языковой терапии детей. Как побудить детей их выполнять? Мы представляем сценарий упражнений на артикуляцию для детей, которые будут вести куклы-руки Дино. Их можно делать как в детском саду, так и дома. Приступим к языковой гимнастике.

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ — СЦЕНАРИЙ ИГРЫ ПО ЯЗЫКОВОЙ ГИМНАСТИКЕ:

«Наш маленький Дино — очень дружелюбный, веселый динозавр, который часто улыбается ( мы широко улыбаемся, ). У него большой рот ( широко открываем рот, ) и длинный язык ( язык высовываем, ).

Язык Дино очень подвижный ( язык высовываем, а потом прячем, насколько это возможно ). Еще у него крепкие зубы — давайте посчитаем, сколько их ( мы касаемся всех зубов по одному, внизу и вверху кончиком языка ).

Дино — большой обжора, как только он думает о чем-то вкусненьком, он облизывает челюсти ( мы облизываем губы около ) и громко жует ( мы имитируем жевание ). Он любит есть конфеты ( мы имитируем сосание леденца ). Когда конфета застревает во рту за зубами, Дино отрывает ее языком (мы касаемся верхних зубов языком ).

Динозавод тщательно чистит зубы после еды ( мы проводим языком по нижним и верхним зубам, ), он проверяет, все ли чистые ( мы кончиком языка прикасаемся к верхним и нижним зубам ).Когда все зубы сверкают чистотой, Дино ухмыляется ( мы усмехаемся ) и даже шлет поцелуи ( мы оформляем рот как носик ).

Дино очень любит игры, и его любимая игра — имитация.
Мы выполняем любое из вышеперечисленных упражнений на артикуляцию для детей, логопед / учитель выполняет упражнение, представляет его с помощью куклы, а затем ребенок повторяет. Потом меняемся ролями — ребенок учит куклу.

ПРИМЕНЕНИЕ
Артикуляционные упражнения с марионеткой можно использовать во время индивидуальных занятий, групповых занятий, а также для диагностики работоспособности органов артикуляции.

Купите логопедическую куклу Dino отдельно или в наборах по 3 или 6 штук.

8 сентября 2020

Microsoft Word — Full Continuum с номерами страниц.doc

% PDF-1.6
%
281 0 объект
>
endobj
222 0 объект
>
endobj
278 0 объект
> поток
Acrobat Distiller 5.0 (Windows) 2001-05-01T19: 13: 10Z2008-08-07T12: 20: 48-04: 002008-08-07T12: 20: 48-04: 00AdobePS5.dll Version 5.2application / pdf

  • Microsoft Word — Полный Continuum с номерами страниц.doc
  • uuid: 4c592f16-2d26-4475-b247-973ee013a6c0uuid: 4c49dccf-79cc-4a88-a117-71a40fbba952

    конечный поток
    endobj
    598 0 объект
    > / Кодировка >>>>>
    endobj
    271 0 объект
    >
    endobj
    272 0 объект
    >
    endobj
    273 0 объект
    >
    endobj
    274 0 объект
    >
    endobj
    275 0 объект
    >
    endobj
    276 0 объект
    >
    endobj
    277 0 объект
    >
    endobj
    176 0 объект
    >
    endobj
    179 0 объект
    >
    endobj
    182 0 объект
    >
    endobj
    185 0 объект
    >
    endobj
    188 0 объект
    >
    endobj
    191 0 объект
    >
    endobj
    194 0 объект
    >
    endobj
    196 0 объект
    > поток
    HVn6) х)
    {jE {(RT @ = he9V + ^ Qb3 $ -YB3Ùo} QpbĜ0T $ I 2Tƪ1U = && `pB» x_TH; 8% * например.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *