Что нужно для воспитания: Что нужно для воспитания 🚩 для чего нужно воспитание 🚩 Воспитание и обучение ребенка

Содержание

Статья на тему: Воспитание сегодня: ради чего и как воспитывать

ВОСПИТАНИЕ СЕГОДНЯ: РАДИ ЧЕГО И КАК ВОСПИТЫВАТЬ

Рябоконь Ирина Алексеевна

Учитель технологии

МБОУ СОШ № 66 г. Краснодара

СОДЕРЖАНИЕ

I. Цели, средства и результаты воспитания

II. Трудовое воспитание в семье

III. Игра, как метод трудового воспитания

IV. Виды труда в школе, их воспитательное значение

V. Трудовое воспитание и профессиональная ориентация

VI. Воспитание сегодня. Заключение

I.  Цели, средства и результаты воспитания.

        Целостный процесс воспитания — это слаженное взаимодействие всех учебно-воспитательных систем, это такое становление школьников, когда в развитии одной способности не утрачивается связь с другими способностями, когда один вид деятельности обогащает другой вид деятельности, когда все педагогические службы работают на главную цель — всестороннее развитие личности.

        Степень познания целостности процесса воспитания определяется глубиной проникновения в отдельные виды воспитания, направления, цели, связи между видами, методами, средствами и результатами формирования каждой отдельной личности, воспитательного процесса. Процесс воспитания можно представить как систему, образующую единство нравственного, трудового, умственного, эстетического, физического воспитания, как единство всего многообразия средств и условий воспитания. Отдельно существующего вида воспитания, изолированного от других, быть не может. Все виды воспитания подчинены формированию человеческой личности, ее духовному миру. И если теряется связь одного из видов воспитания с другим,
то нарушается гармония, разрушается целостность.

        Цели воспитания заключаются в понимании сущности личности как: совокупности общественных отношений, в сфере которых человек формирует себя всесторонним образом. Очень часто мы ограничиваемся лишь ближайшими, частными целями: заставить делать то, что нужно воспитателю. В лучшем случае на первый план выносится цель сделать жизнь детей интересной. И лишь воспитывая счастливого человека, мы воспитываем личность, не способную творить зло, мы готовим к жизни человека, для которого творение добра — норма. Поэтому и цели, и задачи, и средства должны быть направлены на это.

        В современном мире, в связи со значительно усложнившимися задачами воспитания педагог нуждается в более глубоком анализе своих действий, во всестороннем знании природы педагогических средств, их внутренней логики. Нередко педагоги в своей деятельности, применяя высокопарные слова, порой даже очень красивые, но, как правило, неуместные, лишь отталкивают детей от себя. А некоторые, пасуя перед трудностями, не способны даже утихомирить расшалившихся детей.

        Очень эффективное средство воспитания — труд. Если при организации труда ребят не учитывается принцип целесообразности и добровольности, если сами дети не понимают общественной значимости своего труда, то, наверняка, такой труд даст отрицательные результаты, не будет воспитывать трудолюбия. Труд сам по себе, без связи с такими средствами, как самоуправление, игра, перспектива, еще не есть средство, обеспечивающее положительное воспитание.

        В педагогической деятельности необходим постоянный анализ соотношения средств, цели и результата воспитания.

II. Трудовое воспитание в семье.

        Успехи трудового воспитания в семье во многом зависят от того, как взрослые члены семьи относятся к труду друг друга, к труду окружающих.  Уважительная оценка, доброе слово, просто сочувственная улыбка — вес это может пробудить в душе ребенка внимательное и благодарное отношение к человеческому труду.

        Главная задача семьи в трудовом воспитании — так организовать весь уклад жизни семьи, чтобы самостоятельный труд ребенка оказывал на него максимальное воспитательное воздействие. Чтобы трудовое воспитание детей в семье протекало успешно, нужно приобщать их к труду через самообслуживание. Сначала труд для себя, потом помощь самым близким. Чем старше ребенок, тем естественнее требовать от него добросовестного отношения к любому необходимому труду. Важно день ото дня расширять круг обязанностей ребенка, наращивая их сложность. Чтобы уберечь ребенка от разочарования, нужно заранее, спокойно и неторопливо объяснить ему, как он должен выполнять ту или иную работу, стараясь в то же время вселить
в него уверенность в том, что он сумеет выполнить ее хорошо.

        Распределяя в семье обязанности, лучше всего учитывать индивидуальные особенности и склонности ребенка: старательному и неторопливому лучше поручить дело, требующее именно таких качеств, а быстрому, подвижному подобрать дело, требующее энергии и скорости. Поощрения требует не только прилежность, проявленная ребенком, но и инициатива, самостоятельность. Так ребенок быстрее привыкнет замечать, когда, кому и в чем нужна его помощь.
        Постепенно нужно внушать ребенку, что хотя среди домашних дел и есть интересные и не слишком приятные, все они необходимы, а поэтому важно научиться выполнять их быстро и тщательно.

        В трудовом воспитании младших детей важно учитывать их повышенную эмоциональность, доверчивость, впечатлительность, постоянную готовность к действию: они очень любят помогать старшим, но при этом больше хотят, чем умеют; азартны в работе, особенно когда трудятся в коллективе. Однако, они плохо справляются с самостоятельным планированием работы, не умеют распределять и рассчитывать свои силы, правильно оценивать результаты труда.

        Общеизвестно, что к домашнему труду нужно с детства привлекать и мальчиков. При этом нельзя не учитывать, что особенно успешно проходит подготовка к самостоятельной жизни тех мальчиков, чьи отцы принимают активное участие в повседневном домашнем труде и заботятся о близких. И только тот, кто серьезно относится к труду, скучает без него.

        К.Д. Ушинский писал: «Само воспитание, если оно желает счастья человеку, должно воспитывать его для счастья, и приготовить к труду жизни».

III. Игра, как метод трудового воспитания.

        Родители часто не знают, с какого возраста надо приобщать детей к труду? Но исследования многих ученых, психологов сводятся к тому, что это необходимо делать уже с первого года жизни. Поэтому уже в самых первых играх ребенка есть элементы труда. Их необходимо всячески поощрять и поддерживать. А ведь как старается малыш, пытаясь поставить один кубик на другой, как настойчиво он складывает все, что ему попадается под руку. Поэтому тяга к труду изначально присуща всем детям. Подражая взрослым, причем, как правило, делают это с большим удовольствием, воспроизводят все основные операции человеческой работы. Такая игра — первая школа трудолюбия, приобретение трудовых умений и навыков. А по мере своего взросления ребенок начинает приобщаться и к настоящему труду. В дошкольном и младшем школьном возрасте дети относятся к труду положительно. Младшие школьники с большой охотой ухаживают за цветами, доброжелательно и аккуратно выполняют любое поручение старших.

        Основной вид деятельности школьников учение. Учение — это серьезный труд, но это отнюдь не исключает внесение в него игровых элементов, в частности в виде использования дидактических игр. Элементы игры могут найти место в общественно полезной работе. Игра должна входить в общий распорядок жизни школы.

        Главная особенность дидактической игры состоит в том, что в ней учебные задачи выступают перед ребенком не в явном виде, а маскируются. Играя, ребенок не ставит учебной задачи, но в результате игры он чему-то научится. Учение здесь протекает непреднамеренно. В этой непреднамеренности и кроется глубокий смысл дидактической игры. При отсутствии или угасании интереса к игре, ни в коем случае не следует принудительно навязывать ее детям — игра по обязанности теряет свое дидактическое, воспитательное значение, из игровой деятельности в этом случае выпадает самое ценное — ее эмоциональное начало.

        Одним из ценных видов дидактических игр является игра — труд, связанная с конструированием (архитектурным, транспортным, машиностроительным) моделированием, шитьем, выжиганием, слесарными работами, формированием, мальчики охотно строят модели планеров, самолетов, ракет и т.д. Девочек интересует игра — труд, связанная с бытом: они шьют, вышивают, вяжут одежду для кукол.

        С помощью игр можно организовать разнообразную игровую деятельность школьников, расширяющую их общеобразовательный, политехнический кругозор, развивающую любознательность, творческие способности. Ни в какой другой деятельности ребенка самостоятельно не проявляется столько настойчивости, целеустремленности, как в игре.         Обратимся к примеру.

        ТЕМА УРОКА: «ОБРАБОТКА БУМАГИ. ИЗДЕЛИЕ — «ЗАКЛАДКА».

        После того как в диалоге с детьми выясняется, какие материалы и инструменты необходимы для работы, учитель предлагает игру «Один за всех» и просит учащихся доказать, почему они так называется?

— Водящий один раздает каждому бумагу, ножницы, клей — говорят дети.

— Раздавать будет под музыку, — говорит один.

— Когда водящий положит на парту все, нужно поднять флажок, — уточняют другие.

— Правильно, — говорит учительница.

— Если водящий успеет раздать все материалы и инструменты до окончания музыки, мы с вами, благодаря ему, будем готовы к работе по изготовлению закладок. Кто у нас сегодня водящий?

Дети определяют водящего для каждой половины ряда. Водящие подходят к столу с инструментами и материалами. Включается музыка – игра началась. В игре участвуют все дети. Потребность в общении со сверстниками, в их эмоциональном поощрении побуждает к целенаправленному, сосредоточенному действию. По-разному дети решают игровую задачу (одни сразу кладут ученику на парту все предметы, другие сначала раздают бумагу, потом клей и т.д.), но каждый стремится успеть раздать все материалы и инструменты до окончания музыки. Итак, за несколько минут обыкновенная парта ученика превращается в рабочее место.

— Дети, — говорит учительница — поблагодарим водящих за помощь, мы теперь обязательно сделаем красивые закладки! Водящие возвращаются к своим партам, класс провожает их аплодисментами. Несмотря на то, что в первый раз получилось не все, дети выразили согласие на следующем уроке вновь поиграть в эту игру. Перед следующим уроком дети подходят к учительнице и спрашивают: «А кто сегодня будет водящим? Какие сегодня будут раздавать предметы?»

— Сегодня водящий должен определить, какого предмета (карточка с его изображением) не хватает на его столе. Водящий должен отыскать его и поднять вверх. Это и будет сигналом к окончанию игры. Узнать это можно только после раздачи всех материалов и инструментов (карточек с их изображением). Предмет — ответ лежит у меня на столе. В отгадке должны принять участие и игроки: они поднимают вверх карточку — отгадку.
Команде, у которой отгадки совпадут, будет присвоено звание «дружные ребята».

        Усложнив игру, сохраняется ее задача — выработать умение подготавливать рабочее место. Дидактическая задача игры подчинена цели урока, осуществление которой невозможно без обеспечения каждого ребенка соответствующими материалами инструментами.

        Игра «Все за одного» или «Поможем водящему» преследует ту же дидактическую задачу, т.е. дает возможность детям самостоятельно подготовить рабочее место. После определения играющим недостающего предмета, он отдает карточку с изображением этого предмета с целью обмена.

        Систематическое проведение целенаправленных игр позволит выработать у детей элементарное умение — подготавливать рабочее место. Со временем умение становится привычкой, гарантирующей организованность при решении трудовой задачи. Включаясь в такие игры, как «Каждой вещи – свое место», «Жмурки», «Что ушло к соседу», «Украсим ежика», «Чей хвостик» и многие другие, у детей сформируются не только специальные трудовые, навыки, но и готовность к волевым условиям, чувство коллективизма, ответственности, организованности, самоконтроля, развивается творческое воображение. Задача, правило и действия дидактической игры, правильно увязанные с трудовыми операциями на уроке, открывают большие возможности для обучения детей элементарным умениям. Хотя, иногда, ребятам не хватает осмысленного труда, настоящей полезной и разумной деятельности, связанной с подлинным формированием личности ребенка.

        Трудовая деятельность ребенка представляет собой единый процесс, в котором формируется личность ребенка. В каждом периоде развития ребенка какая-то одна из многих деятельностей является ведущей, определяющей характер развития ребенка в этот период. Личность не только формируется, но и самоутверждается в труде. В структуре оценки учащимися своего труда  определяющими становятся такие критерии, как степень трудности и проблемности решаемой задачи, самостоятельность и творчество. Учителю необходимо учитывать у детей личностоно-творческое начало их учебной деятельности, как при оценке труда учащегося, так и при планировании индивидуальной работы с учеником.

        Нередко, с сожалением, учителя отмечают, что в подростковом возрасте городские дети мало приучены к труду. А детям, живущим в сельской местности свойственно в качестве ведущей деятельности выступать трудовой.

        Гармоничное развитие личности — это когда в одной способности не теряется связь с другими способностями, когда одна деятельность обогащает другую, когда одна сформированная потребность становится условием образования других потребностей, когда одно увлечение приводит к становлению разносторонних интересов личности.

        Развивая детскую самостоятельность В.А.Сухомлинский подчеркивал, что труд не должен быть легким. Надо найти ту меру трудности, чтобы труд был  и детским и нравственно-воспитывающим, и духовно-притягательным, напряженным, чтобы он брал за живое, доставлял радость и чтобы от этой радости становилось интереснее жить и учиться самому ребенку.

IV. Виды труда в школе и их воспитательное значение.

        Привлекая школьников к разнообразным видам общественно-полезного, производительного труда необходимо учитывать виды труда по классам с учетом их познавательного, развивающего и воспитывающего значения. Подготовка детей к труду не замыкается только рамками, учебных предметов. Существует целостная система такой подготовки, складывающаяся их многих звеньев. И первое звено – преподавание общеобразовательных дисциплин. Каждый школьный предмет вносит свою долю в политехническую подготовку учащихся. Все вместе они оказывает мощное воспитательное воздействие, нацеливают ребят на систематический общественно-полезный производительный труд. Это — и труд на уроках, и работа во время трудовой практики, и участие в различных школьных, трудовых объединения во время каникул и т.д.

        Если ребенок приучен к посильным систематическим занятиям дома в семье, в детском саду, тогда труд в начальных классах школы становится воспитанием нравственных качеств. Ребенок осознает его необходимость, понимает, что дело, которым он занимается, важное и нужное. Это касается и работы по самообслуживанию, когда школьник выполняет задание прежде всего не лично для себя, а для коллектива. Это осознание высокой значимости труда приподнимает, одухотворяет такие простые занятия, как уборка помещения и территории школы, благоустройство соседних улиц, изготовление учебных пособий, игрушек для украшения школьного зала. Поэтому, есть сотни объектов труда, точек приложения ребячьих сил, где школьники учатся работать.

        Производительный труд в школе играет немаловажную роль в формировании у ребят современного экономического мышления. Когда говорят об экономическом воспитании, то имеют в виду не только элементарное знакомство учащихся с такими понятиями, как рентабельность, норма выработки, хозрасчет и т.д., а реальное постижение сути этих понятий в процессе производительного труда.

        В 1-3 классах учащиеся должны овладеть элементарными приемами ручной работы с различными материалами, выращивание сельскохозяйственных растений, ремонта учебных пособий, изготовления игрушек, различных полезных предметов для школы, дома. На этой ступени обучения начинается ознакомление с некоторыми доступными для понятия детей профессиями. Программа трудового обучения в этих классах состоит из двух основных разделов: технического и сельскохозяйственного труда.

        Первый включает в себя работу с бумагой, картоном, тканями, природным материалом, проволокой, фанерой. Изучая сельскохозяйственный  труд, учащиеся начальных классов должны овладеть знаниями и элементарными навыками по выращиванию растений в помещениях и на школьном участке.

        Предусматриваются экскурсии с целью знакомства с некоторыми профессиями и отдельными видами производственного оборудования. В результате учащиеся научатся многому из того, что нужно уметь делать дома своими руками.

V. Трудовое воспитание и профессиональная ориентация

        Выбор профессии — это область приложения физических и духовных сил в определенной сфере трудовой деятельности. Выбор профессии определяет выбор жизненного пути, смысл жизни, ее успешность.

        Чтобы в юном возрасте из многих тысяч профессий выбрать одну, нужно отнестись к этому очень ответственно. В этом учащимся помогает освоение общеобразовательных предметов, непосредственное участие в общественно- полезном, производительном труде, занятия в кружках и клубах по интересам.

        В выборе профессии необходимо руководствоваться правилом, что не только человек предъявляет требования к профессии, но и профессия к человеку. Взаимное соответствие человека и его профессии называют профессиональной пригодностью. Она формируется в трудовой деятельности.         В труде не только формируются склонности, способности к определенной профессиональной деятельности, развиваются профессиональные восприятия, память и мышление, но и складывается определенный тип поведения человека, его коллективная направленность, требовательность, чувство долга и другие качества личности.

        Большинство профессий не предъявляет абсолютных требований к человеку в отношении пригодности: отсутствие каких-либо необходимых качеств, свойств, способностей может быть компенсировано развитием других. Абсолютная пригодность необходима представителям профессий, работа которых связана с возможностью возникновения неожиданных ситуаций, опасностей для здоровья и жизни людей (летчик, хирург, пожарник и т.д.). То же можно сказать и о профессиях, связанных с искусством: если, например, у человека нет способностей к изобразительной деятельности, то он вряд ли станет настоящим художником, архитектором, скульптором.

        Бывает и так: подросток выбрал профессию, она ему нравится, соответствует его интересам. Однако, включившись в реальные профессиональные условия, человек понимает, что это не его область деятельности. В этом случае нецелесообразно затягивать пребывание в данном учебном заведении или на рабочем месте. Иначе последуют более серьезные разочарования. Необходимо продолжить поиск приложения своих способностей, мобилизовать волю и преодолеть трудности.

        Обдумывая выбор профессии, еще в старших классах школы, необходимо объективно оценить свои интересы, склонности, способности, заниматься самовоспитанием, формируя характер, силу воли. Развивать профессиональные способности никогда не поздно, но лучше начинать со школьной скамьи. Первый шаг к этой работе — составление тех качеств, которые нужно в себе укреплять и развивать, а также тех, которые важно преодолеть. Критическая оценка своих способностей, нравственных качеств позволяет человеку в выборе профессии правильно соотнести свои возможности с требованиями, предъявляемыми профессией.
        Для выбора профессии очень важен тактичный совет родителей, основанный на глубоком знании индивидуальных особенностей (интересов, склонностей, состояния здоровья) ребенка, традиций семьи. Уже в семье под влиянием всего семейного склада у ребенка вырабатывается такие качества, направленные на становление личности. Даже в раннем возрасте родители могут выявить в ребенке те способности, которые могут помочь ему в выборе
профессии, ориентации его в обществе.

        Мир профессий очень велик. Их десять тысяч, и, если не охватить взглядом все это разнообразие хотя бы в общих чертах, выбор будет неполным. А чаще так и бывает, что выбирают из тех, с какими профессиями успели познакомиться. Родители часто не догадываются, что «за бортом» осталась как раз та профессия, которая наиболее полно соответствует склонностям и способностям сына или дочери. Хотя, конечно, узнать все десять тысяч профессий обычным путем — дело безнадежное. Но существуют разнообразные системы, позволяющие получить более или менее широкое представление о мире профессий.

        Одну из таких систем разработал профессор С.А.Климов. Он делит все многообразие профессий на пять больших разделов, затем каждый из них — по разным признакам на группы поменьше. Постепенно круг выбора сужается и доходит до нескольких профессий, которые нравятся больше остальных, или даже до одной, которая нравится особенно. С.А.Климов подробно рассказал об этом в своих книгах «Путь в профессию», «Школа, а дальше?»

        В любой работе есть тонкости и нюансы, о которых никакая теория не расскажет. Поэтому ребятам желательно поговорить с людьми, которые выполняют эту работу. Ведь тут могут выясниться непредвиденные детали и подробности. Они или сделают выбранную работу еще более привлекательной, или, наоборот, заставят изменить решение и начать всё сначала. Когда подросток стоит перед выбором сферы деятельности, то только на практике, в ходе самой деятельности выяснится, подходит ли она ему или нет. И, конечно, если человек никогда не пробовал рисовать, он не узнает, имеется ли у него талант художника. А все формы деятельности испробовать не возможно.

        У человека могут быть задатки многих способностей и дарований. Р.Вагнер обладал одновременно музыкальным и литературным талантом; М.Ю.Лермонтов, помимо поэтического дара, был незаурядным художником; композитор А.П.Бородин был крупным химиком. Даже многие талантливые люди не сразу находили себя, по нескольку раз меняли профессию. Поэтому сделать правильный выбор не просто.

        Уровень социальных притязаний школьника и выбор той или иной конкретной специальности в немалой степени зависит от объективных условий».  Это и социальное положение, и материальное благосостояние семьи, и особенно уровень образованности родителей. Дети из более обеспеченных семей обычно склонны идти по стопам родителей, или хотят остаться в той же социально-профессиональной группе».  Другие, напротив, стремятся поднять свой социально-профессиональный статус, получить более высокое образование, чем их родители. При этом образовательный уровень родителей важнее, нежели материальное благосостояние. Хотя нередко бывает и наоборот. Это можно объяснить и материальными трудностями, ранее довольно таки обеспеченных семей. Поэтому, при выборе профессии материальное обеспечение играет не последнюю роль.

        Существующие факторы профессионального самоопределения — возраст, в котором осуществляется выбор профессии, уровень информированности молодого человека и уровень его притязаний. Выбор профессии — сложный и продолжительный процесс. В связи с этим существует много опасностей в этом периоде.

        Одна из таких — затягивание и откладывание старшеклассником профессионального самоопределения в связи с отсутствием устойчивых интересов. Эта задержка часто сочетается с общей незрелостью юноши. Чрезмерная опека со стороны родителей, потакание и избалованность ребенка, часто сказывается на неумении, казалось бы уже взрослого человека принимать правильные, самостоятельные решения. Попытки родителей ускорить, форсировать процесс выбора профессии своим ребенком, путем нажима, как правило, дают отрицательные результаты, вызывая у родителей, детей тревожное состояние, а иногда и нежелание вообще что-либо выбирать. Помощь здесь нужна своевременная, на всем протяжении учебы, расширение кругозора ребенка, ознакомление его с разными видами деятельности, практические приобщение к труду.

        Хотя ранее и твердое самоопределение считается положительным фактором, и оно имеет свои недостатки. Подростковые увлечения нередко бывают случайными и за внешним престижем профессии, он не замечает других ее аспектов. А мир профессий в этом возрасте кажется черно-белым. В будущем это может привести к глубокому разочарованию. Некоторым не прошедшим по конкурсу в вуз молодым людям кажется, что произошла катастрофа, крушение жизненных планов. Но обычно те, кто заинтересованы в продолжение образования, могут реализовать жизненные планы несколько позже.

        Однако, не все придерживаются первоначальных ориентации. Чем старше люди, тем больше разветвляются их жизненные пути, а параллельно этому меняются и жизненные ориентации. Те, кто хотел поступить и поступил в вуз, сначала кажутся удовлетворенными. Но у тех, кто выбрал профессию не вполне продуманно, в дальнейшем часто возникают трудности. Одни не справляются с учебой, другие разочаровываются в специальности, третьи сомневаются в правильности выбора вуза.

        Конечно, и на работе молодого специалиста подстерегают новые трудности. Этому тоже много причин, которые могут привести к изменению ранее выбранной профессии.

        Профориентационную работу в средней школе обычно начинают в 9 — 11- х классах. Особое место в ней занимают индивидуальные консультации учащихся, которые в основном осуществляются во внеурочное время. Они проводятся в форме индивидуальных бесед с теми учениками, которые испытывают затруднения в определении и реализации своих профессиональных намерений. В процессе профконсультации ученик уточняет и конкретизирует знания об избирательной профессии, углубляет их, проверяет правильность своих суждений. В целом, профконсультационная работа является важным средством проверки обоснованности избираемой профессиональной деятельности, знаний об основах выбора профессии.         Существует много разработок занятий по профориентации учащихся. Одним из таких занятий является «Заключительная профконсультация». Цель занятия: уточнить (скорректировать) индивидуальные профессиональные планы учащихся. Способствовать формированию потребности в выборе профессии в соответствии с индивидуальными возможностями и требованиями профессии.

        Подготовка занятия: к этому занятию учитель на основе собранных в процессе преподавания курса сведений об ученике — его интересах, профессиональных намерениях, способностях, состоянии здоровья, характерологических особенностях, об увлечениях и занятиях в свободное время, мотивах учения и выбора профессии, влияние родителей и т.д. — заполняет профориентационную характеристику-рекомендацию. Она содержит следующие данные:

1. Выраженность профессиональных интересов к определенной области деятельности и конкретной профессии.

2. Наличие специальных способностей к определенной области профессиональной деятельности (к естественным и гуманитарным наукам, искусству, медицине, технике, военному делу, спорту и др.).

3. Практический опыт в избранной трудовой деятельности (занимается по профилю профессиональной подготовки, в кружке, изучает факультативный курс):

4. Состояние здоровья позволяет избрать данный вид деятельности (профессию) по заключению школьного врача (медицинской комиссии).
План занятия:

1. Выдача учащихся профориентационных характеристик-рекомендаций, заполненных учителем.

2. Ознакомление учащихся с характеристиками-рекомендациями.

3. Выборочное обсуждение характеристик (по выбору учителя или желанию учеников). Основное внимание обращается на выполнение учащимися рекомендаций учителя, сделанных в процессе индивидуальных бесед, и на разработку советов по совершенствованию профессиональных планов.

        

        Долг родителей дорожить любой полезной увлеченностью ребенка, как можно шире открывать ему спектр занятий, чтобы он не разминулся с делом всей своей жизни. У каждого ребенка обширный круг способностей. Но надо найти поле приложения сил ребенка, в котором он будет стремиться выступать как созидатель, творец. Это, скорее всего и будет делом его жизни. Призвание должно реализовываться в цели жизни. Если она определилась, вся жизнь выстраивается соответствующим образом. Необходимо прививать ребенку ту меру упорства, воли, энергии, которая необходима, чтобы выявить, полностью развить и реализовать свои способности.

        Распознать, в чем истинное призвание ребенка крайне трудно. Поэтому нельзя заставлять детей делать то, к чему у них нет настоящих способностей. А об их способностях можно судить по тем делам, в которых они уже сегодня добиваются успеха, посещая факультативы и кружки. И конечно, только труд, только стремление к самовоспитанию может помочь детям выполнить в жизни свое предназначение.

V. Воспитание сегодня. Заключение.

        Воспитание сегодня — это скрытый и длительный процесс, и потому мы должны проявлять проницательность, последовательность и терпение во всех конкретных случаях решения воспитательных задач.         Наш воспитательный процесс должен быть пронизан уважением к личности каждого ребенка, должен формировать у детей чувство заботы о товарищах, близких, о людях вообще.

        Учась трудиться, юный человек осваивает опыт общественно – трудовых отношений, культуры общения, проходит мудрую школу жизни, которую невозможно заменить никакой теорией, никакими учебниками. Люди, умеющие и любящие трудиться, с уважением и бережно относятся к чужому труду, к личности других людей. Они и свою семью строят основательно, прочно, и детей растят трудолюбивых.

        Я считаю, что дети взрослеют в труде гораздо быстрее, не теряя своего детства. Они входят во взрослую жизнь подготовленными, закаленными и нравственно зрелыми.

Список литературы:

  1. О.С.Богданова, С.В.Чернякова. Нравственное воспитание. – М., Просвещение, 1998
  2. Ш.А.Аманашвили. Здравствуйте, дети! – М., Просвещение, 1985
  3. С.Соловейчик. Педагогика для всех. – М., Детская литература, 1987
  4. Ю.П.Азаров. Искусство воспитывать. —  М., Просвещение, 1985

Воспитание

Можете смело считать, что хорошо воспитали своих детей, если животные любят[en] их, а не боятся

Воспитание — это процесс целенаправленного, систематического формирования личности в целях подготовки её к активному участию в общественной, производственной и культурной жизни[en]. В этом смысле воспитание осуществляется в процессе организованной совместной деятельности семьи и школы, дошкольных и внешкольных учреждений, детских и молодёжных организаций, общественности.

Воспитание тесно связано с обучением; многие его задачи достигаются главным образом в процессе обучения, как важнейшего воспитательного средства. Вместе с тем воспитательное воздействие на человека оказывают весь уклад жизни общества, развитие науки и техники, литература, искусство, средства массовой информации и пропаганды — печать, радио, телевидение (см. также социализация). На определённом уровне духовного развития личности возникает потребность человека в самоусовершенствовании, которое во многом зависит от самовоспитания.

Основные виды воспитания — семейное, или домашнее (см. семейное воспитание), и общественное (общественно-организованное). Последнее в ходе исторического развития общества приобретает всё большее значение в формировании личности.

Воспитание — всеобщая и необходимая категория общественной жизни. Чтобы сохраняться и развиваться, общество должно производить и воспроизводить материальные и духовные ценности, а для этого необходимо, чтобы новые поколения, приходящие на смену, усваивая и используя опыт предшествующих, обогащали и совершенствовали его, вносили свой вклад в развитие материальной и духовной культуры. Связь и преемственность между старшими и младшими поколениями обеспечиваются воспитанием. Ему принадлежит ведущая роль и в индивидуальном нравственном, умственном и физическом развитии человека.

Как явление, присущее всем общественно-экономическим формациям, воспитание имеет некоторые общие признаки (передача накопленного опыта, овладение знаниями, забота о здоровье[en] и развитии физических сил, формирование мировоззрения и т.д.), но по своим целям, содержанию, организации и методам В. существенно изменяется в зависимости от исторического развития общественных отношений. Разоблачая идеологов буржуазии, отрицавших эту зависимость, Карл Маркс и Фридрих Энгельс писали в «Манифесте Коммунистической партии»: «А разве ваше воспитание не определяется обществом? Разве оно не определяется общественными отношениями, в которых вы воспитываете, не определяется прямым или косвенным вмешательством общества через школу и т.д.? Коммунисты не выдумывают влияния общества на воспитание; они лишь изменяют характер воспитания, вырывают его из-под влияния господствующего класса» (Соч., 2 изд., т. 4, с. 443).

В первобытном обществе воспитание ещё не носило характера специфической деятельности, оно ограничивалось простым усвоением жизненно-практического опыта старших поколений младшими. Воспитание осуществлялось главным образом в процессе трудовой деятельности, а также при проведении различных обрядов и игр. Оно было направлено прежде всего на физическое развитие подрастающих поколений, на вооружение их трудовыми умениями и навыками. Опыт воспитания обобщался тогда в виде житейских правил, которые устно передавались из поколения в поколение. Поскольку в первобытном обществе не существовало классов, все дети получали примерно одинаковое воспитание. Разделение труда между мужчинами и женщинами обусловило некоторые различия в воспитании мальчиков и девочек.

С возникновением классов воспитание становится классовым; класс эксплуататоров использует его для укрепления своего господства. Знатные и богатые «свободные» люди Древней Греции и Рима получали разностороннее по тому времени воспитание и образование в различных учебно-воспитательных учреждениях. Воспитание рабов и их детей ограничивалось подготовкой к тяжёлому физическому труду. Таким образом воспитание усиливало и закрепляло исторически возникшее в классовом обществе разделение физического и умственного труда.

При феодализме воспитание носило ярко выраженный сословный характер. Воспитание детей каждого сословия имело свои задачи, содержание и формы. Так, дети светских феодалов получали преимущественно рыцарское воспитание. Дети крестьян воспитывались в семьях в условиях повседневной трудовой жизни. Дети ремесленников в ранний период средневековья также получали подготовку к жизни в своих семьях: позднее, в связи с развитием ремесла и торговли, появились цеховые школы для детей ремесленников и Гильдейские школы для детей торговцев. Во всех школах большое место занимало религиозное воспитание. Фридрих Энгельс указывал, что в период средневековья «… монополия на интеллектуальное образование досталась попам, и само образование приняло тем самым преимущественно богословский характер» (там же, т. 7, с. 360). Религия была объявлена единственным источником истины, наука рассматривалась как «служанка религии». Средствами воспитательного воздействия церкви являлись богослужение, проповеди, поучения, исповедь.

В буржуазном обществе на смену сословной школе пришла школа классовая. Буржуазное воспитание, проникнутое частнособственнической, стяжательской психологией и моралью, усугубляло классовые противоречия. Дети имущих классов, которых готовили к тому, чтобы занимать командные посты в области экономики, политики, науки и культуры, получали соответствующее воспитание в привилегированных учебных заведениях. В школах для народа, по выражению Владимира Ильича Ленина, детей рабочих и крестьян «… не столько воспитывали, сколько натаскивали в интересах той же буржуазии. Воспитывали их так, чтобы создавать для нее пригодных слуг, которые были бы способны давать ей прибыль и вместе с тем не тревожили бы ее покоя и безделья» (Полн. собр. соч., 5 изд., т. 41, с. 303). (Н. И. Болдырев)

14 июля 1946 года вышло в свет первое издание книги доктора[en] Бенджамина Спока «Уход за ребенком[en] и его воспитание».

Метод естественных последствий

Метод естественных последствий — это педагогический приём рекомендовал ещё великий философ-гуманист Жан-Жак Руссо. Многие родители пользуются им интуитивно. Прежде всего он применим в тех ситуациях, когда ваш ребёнок совершил какой-либо неблаговидный поступок. Как помочь ребёнку почувствовать, что он был не прав? Можно, например, повременить с ликвидацией последствий. Если четырёхлетний малыш в который раз опрокинул на себя чашку с питьём, не кидайтесь сразу его переодевать. Дискомфорт от мокрой холодной одежды заставит его в другой раз быть осторожнее.

Если ваш сын потерял мяч или сломал велосипед, просто не спешите с покупкой новых вещей. Пусть послоняется во дворе без дела, попросит чужой велосипед, убедится, что без мяча труднее сколотить вокруг себя компанию. Это научит его быть бережливее.

Метод естественных последствий служит не только наказанием за проступки, но и помогает скорректировать характер, привычки, поведение ребёнка. Если из-за своей несобранности ребёнок опоздает на интересную экскурсию, то в другой раз воспоминания о пропущенном мероприятии заставят его мобилизоваться.

Но у метода «естественных последствий» есть определённые нюансы. Он годится только в тех случаях, когда последствия хоть и неприятны, но безопасны для ребёнка и окружающих. Последствия не должны быть слишком отдалены во времени. Хотя чем старше ребёнок, тем больше может быть этот интервал.

Последствия должны быть очевидны для ребёнка. Говорить трёхлетнему малышу: «Это ты потому так капризничаешь, что слишком много смотришь телевизор», — не имеет никакого смысла. Лучше просто не давать ему смотреть телевизор и занять чем-то другим, более полезным.

Наблюдая, как ребёнок испытывает на себе «естественные последствия», не злорадствуйте. Если он у вас совсем маленький, просто скажите ему, что вам сейчас некогда заняться «ликвидацией», пусть он немного подождёт.
Более старшему объясните, чем чревато то, что он сделал (или, наоборот, не сделал), и чего вы хотите добиться, не кидаясь сразу же ему на помощь.

Но и не переусердствуйте в многочисленных «вот видишь». Он видит, не сомневайтесь. Но в таких ситуациях вы должны быть уверены, что ребёнок действительно был в состоянии избежать наступивших последствий.

Цитаты известных людей о воспитании

Всякий родитель должен воздерживаться при детях своих не только от дел, но и от слов, клонящихся к неправосудию и насильству, как-то: брани, клятвы, драк, всякой жестокости и тому подобных поступков, и не дозволять и тем, которые окружают детей его, давать им такие дурные примеры.

  • Антуан де Сент-Экзюпери:

Воспитание имеет приоритет над образованием. Создает человека воспитание.

Себастьян Брандт. «Родителям о воспитании»

Ребёнок учится тому,
Что видит у себя в дому.
Родители пример ему.
Кто при жене и детях груб,
Кому язык распутства люб,
Пусть помнит,
Что с лихвой получит
От них все то, чему их учит.
Там, где аббат не враг вина,
Вся братия пьяным-пьяна.
Не волк воспитывал овец,
Походку раку дал отец.
Коль видят нас и слышат дети,
Мы за дела свои в ответе.
И за слова: легко толкнуть
Детей на не хороший путь.
Держи в приличии свой дом,
Чтобы не каяться потом.

Любовь Зеленская, 2017

Забери у дитя телефон.
Посмотри с ним на рыбок, на птичек,
Поиграй с ним в футбол: ты и он,
И костёр разведи с ним без спичек.
Почему нужно сунуть планшет
В ручки детские вместо скакалок?
Телевизор, «iPhone», интернет[en]
Не заменят ни «пряток», ни «салок».
Наши дети не знают совсем
Ни иголки, ни швабры, ни тряпки…
«Виртуальное» — нет других тем!
Где теперь шалаши и палатки?
Борщ сварить и испечь пироги,
Как носочки стирать и штанишки?
Ты войти ему в ЖИЗНЬ помоги.
Завтра взрослыми станут детишки.
Посади с ним цветок, деревцо.
Пусть на них смотрят детские глазки[en].
Отверни от экрана лицо,
Расскажи ему мудрую сказку.
Научи его книги читать[en],
Размышлять над поступком героя,
Научи и творить, и мечтать,
Обсуждать все проблемы с тобою.
Покажи, что живой мир вокруг:
Ни «мультяшный», ни «зло-виртуальный»,
Научи его: что значит ДРУГ!
В ЖИВЫХ играх и в жизни РЕАЛЬНОЙ.
Пусть его свежий воздух пьянит,
Ведь занятий вокруг — миллионы!
Радость детства продли хоть на миг:
Дай СЕБЯ ему вместо АЙФОНА!

Подробнее о воспитании читайте в литературе:

  • Маркс К. и Энгельс Ф., О воспитании и образовании. [Сб.], М., 1957;
  • Ленин В. И., О воспитании и образовании. [Сб.], Москва, 1968;
  • Ленин и проблемы народного образования, М., 1961;
  • Программа КПСС, М., 1961, ч. 2, разд. 5, пункт 1, 2;
  • Крупская Н. К., Избр. педагогические произведения, М., 1957;
  • Калинин М. И., О воспитании и обучении. Избранные статьи и речи, М., 1957;
  • Макаренко А. С., Соч. в 7 томах, т. 5, М., 1958;
  • Шацкий С. Т., Избр. педагогические сочинения, М., 1958;
  • Основы коммунистического воспитания, 2 изд., М., 1962.

Что такое воспитание ребёнка: ошибки и секреты

В этой статье мы будем говорить о взаимоотношениях детей и родителей, о воспитании самостоятельной ярко выраженной личности.

Кто-то скажет — опять воспитание ребенка. Действительно об этом много написано. Но, если еще столько нерешенных проблем во многих семьях, значит можно и нужно говорить.

Будем говорить о том, как важно установление дружеских, доверительных отношений, создание в семье благоприятной атмосферы, чтобы ваш ребенок в дальнейшем смог успешно адаптироваться во взрослой жизни.

Зачем заниматься воспитанием?

Мы часто забываем, что воспитание ребенка — это вопрос первостепенной важности. Ведь, что бы мы ни сделали в своей жизни, все равно, в конечном итоге окажется, что лучшим из всех наших творений — это наши дети.

Каким будет наше лучшее творение? Нам родителям никогда не стоит забывать, что наш малыш, которому сейчас только два года, пять лет или тринадцать, не останется всегда таким. Что большую часть своей жизни он все-таки будет взрослым человеком, окружать его будут такие же взрослые и совершенно посторонние люди.

 Загрузка …  Загрузка …

Из этого можно сделать только один вывод: давайте в своем ребенке воспитывать личность. Наверное, в этом и есть главный секрет воспитания. Поэтому именно воспитание ребенка и можно назвать заботой о его будущем.

Ошибки родителей в воспитании ребенка

И так, рождается ребенок. Он совершенно еще ничего не умеет, разве что чихать, икать, ну и еще кое-что. Все свое время он находится со своими родителями, если повезло, то еще с бабушками и дедушками.

Нам кажется, он всему учится только у нас. Так и есть, но важно понимать, что это не наша точная копия, не наш клон, это совершенно другой человек, пусть еще крохотный, но со своим уникальным характером.

С первых же дней нас подстерегает соблазн воспитания под свое видение этого процесса. Часто это становится грубейшей ошибкой родителей. Не надо стараться грубо и бесцеремонно по своему усмотрению переделывать вашего ребенка.

Важнее пытаться понять его, помочь ему лучше приспособиться к текущим условиям его существования. И не только понять, но и обязательно принять и любить своего малыша такого, каким он родился. В противном случае как он сам сможет любить и принимать себя потом?

Любовь и забота о ребенке

Давайте задумаемся еще над одним вопросом — что же такое любовь к своему ребенку? Думаете — это объятия и поцелуи, это бесконечные ласки? Нет, все это лишь демонстрация наших чувств, но не сами чувства.

Думаете любовь — это потакания его капризам и слезам? И это тоже нелюбовь, это даже, если так можно сказать, не отсутствие воспитания, просто это наш безоговорочный эгоизм.

Давайте признаемся, что позволяя малышу то, что не следует, только бы он перестал плакать, мы просто стараемся добиться собственного спокойствия и комфорта.

Еще хуже крики и наказания – это, как только не горько признавать, наш собственный эгоизм, обильно приправленный агрессией, которая является всего лишь следствие наших нерешенных проблем. И заметьте, НАШИХ, но не нашего малыша.

Объяснить свою позицию ребенку, причем убедительно, намного сложнее, еще и не прибегая к обману или крикам.

Самопожертвование ради ребенка

Воспитание ребенка часто сопровождается еще одной ошибкой — самопожертвованием в быту, порой чрезмерным. К самопожертвованию прибегают многие современные родители и особенно мамы. Это тоже не любовь.

  • Во-первых: это ваш собственный выбор. Очень часто, «заботливые» родители слышат в ответ на свои упреки: «А я Вас об этом не просил». И ведь он совершенно прав: Он же вас не просил жертвовать собой ради него.
  • Во-вторых: так водится во многих семьях — ваши родители в свое время надрывались ради вас, вы ради своего малыша, он, в свое время, тоже ляжет костьми ради своих детей? Какой-то замкнутый круг.

Мы сами себя обманываем. Ведь ребенок доволен, когда довольны его родители. И не стоит надеяться, что вы вам удается скрыть свою усталость, раздражение или напряжение. Наши дети гораздо более чутки к нашим эмоциям и чувствам, чем нам родителям кажется. Это в принципе залог его выживания.

Какой же здесь выход? На самом деле, мне кажется, все очень просто: любовь — это когда нам и нашим детям хорошо друг с другом.

Секреты воспитания ребенка

Возможно, мне повезло, что мои родители были моими лучшими друзьями. Я никогда не слышала в свой адрес упреков, осуждения, жалоб. И такой метод воспитания ребенка стал определяющим в моей взрослой жизни.

Мой опыт родительства показал, что это один из наиболее простых, а самое главное, приятных и эффективных вариантов взаимоотношений между детьми и родителями.

Но, к сожалению, так получается не у всех. Давайте поразмышляем вот над чем, когда вы кричите на ребенка, наказываете, ругаете его, упрекаете в чем-то, следите за ним, запрещаете что-либо и прочее, остановитесь и хорошо подумайте: а с друзьями вы бы так поступили?

Поймите меня правильно — наказывать, запрещать, ругать и прочее — это, конечно дело каждого родителя. Каждый поступает в соответствии со своей ситуацией и на свое усмотрение. Но не посчитайте для себя за труд поразмыслить, стали бы вы поступать так же по отношению к своему другу, подруге, именно в такой же форме, таким же тоном?

Осмелюсь посоветовать отличный прием — на минуту постарайтесь представить себя на месте провинившегося или капризничающего ребенка, свою подружку Лену или своего друга Мишу. Ну как, скажите честно, будете кричать и лупить по их попе? А постоянно целовать в макушку или сесть на свою шею позволите? Конечно же, нет — верно?

Но что мы способны дать родному, но пока ничего еще не умеющему человечку? Научить его громко читать стихи с табуретки? Или вежливо здороваться с ненавистной не только вам, но и всему подъезду соседкой? Отдавать свою любимую лопатку соседке по песочнице, обливаясь горькими слезами?

Чего проще — вспомните себя детьми, обязательно вспомните эти привычки сомнительной нужности, когда-то привитые вам вашими родителями.

Я просто уверена, что вы найдете их уродливые и главное ненужные в нынешней своей взрослой жизни. Подумайте о том, что нужно ли ваше

15 эффективных советов по воспитанию дошкольников – Развитие ребенка

Рейтинг
32

Советы о том, как общаться с дошкольниками и развивать у них навыки, необходимые в старшем возрасте

Дошкольники энергичны, непоседливы и любопытны. И это постоянно держит родителей в напряжении. Дошкольный возраст – это этап, когда дети многое узнают об окружающем мире и приобретают новые навыки. Это звучит прекрасно, но все родители дошкольников знают, как сложно справиться с их неуемной энергией.


Рассмотрим несколько советов по воспитанию дошкольников.


1. Развивайте у ребенка навыки общения


Коммуникативные навыки дошкольников очень важны. Чем лучше они развиты, тем лучше ребенок может ладить с другими детьми и воспитателями, когда идет в детский сад.


2. Научите ребенка быть хорошим слушателем


Родители хорошо знают, как трудно справиться с дошкольником, когда он капризничает. Тем не менее, в детском саду ему придется принимать участие в разных занятиях: петь, рисовать, слушать объяснения воспитателя и т. д. Все это потребует от него усидчивости и концентрации внимания. Если вы научите его быть хорошим слушателем, это поможет ему активно участвовать во всех мероприятиях в детском саду.


3. Поощряйте командную работу


Когда ребенок пойдет в детский сад, он будет ежедневно проводить большинство своего времени вместе с другими детьми и воспитателями, заниматься разными групповыми занятиями и т. д. Это требует навыков командной работы. Вы можете развить этот навык в ребенке, играя с ним дома в игры.


4. Научите ребенка следовать инструкциям


В детстве мы учимся чему-то новому, следуя инструкциям и указаниям. Однако для ребенка это может быть сложно, если он не знает, как следовать указаниям. В детском саду ребенок получает указания от воспитателя, принимая участие в различных занятиях, часто игровых.


Научите ребенка, как следовать инструкциям, играя с ним в игры. Давайте ему веселые задания и выполняйте их вместе с ребенком.


5. Научите ребенка работать с канцелярскими товарами


В детском саду ребенок много времени участвует в занятиях, которые требуют использования таких предметов, как карандаши, фломастеры, ножницы, пластилин, клей и т. д. Вы можете помочь ребенку научиться правильно обращаться с такими предметами. Поощряйте ребенка рисовать и писать. Вы можете научить его писать буквы, цифры и т. д.


6. Поощряйте ребенка быть более самостоятельным


Часто родители дома постоянно убирают за ребенком игрушки или посуду после приема пищи. Однако, когда ребенок идет в детский сад, родители не могут быть рядом с ним.


Поощряйте ребенка быть самостоятельным. Научите его самостоятельно мыть руки, вытирать нос или рот и т. д. Если ребенок умеет выполнять такие несложные действия, это формирует у него чувство ответственности и самостоятельности. В старшем возрасте это будет ему очень полезно.


7. Установите распорядок


Очень важно установить для ребенка режим. Определите ему время для игр, приема пищи, сна и других действий. Это не только приучит ребенка к дисциплине, но и поможет вам эффективнее распоряжаться своим временем. Еще одним преимуществом является то, что после этого вам не нужно будет каждый раз напоминать ребенку, чтобы он вовремя поел или лег спать.


8. Старайтесь быть не слишком строгим к ребенку


Дисциплинирование не нужно путать со строгостью. Если обращаться с ребенком слишком строго, он часто становится упрямым. Вместо этого говорите с ребенком по-дружески, завоюйте его доверие, чтобы он мог общаться с вами без страха. Это также укрепит вашу эмоциональную связь с ним.


9. Не поддавайтесь на истерики ребенка


Не будучи слишком строгим, не стоит быть и слишком мягким к ребенку. Найдите баланс во взаимоотношениях с ребенком. Если ребенок впадает в истерику, не игнорируйте ее. Если истерика ребенка вызвана чем-то конкретным, переключите его внимание на что-то другое. Лучшее, что вы можете сделать в таких случаях – определить причину такого поведения. Возможно, ребенок голоден, плохо выспался или устал.


10. Не относитесь к ребенку так же, как ко взрослому


Некоторые родители ожидают слишком многого от своего ребенка. Постарайтесь понять, что ребенок еще учится и развивается, что он все еще ребенок. Не ждите от ребенка, что он будет сразу же правильно понимать все ваши слова.


Проявите терпение и позвольте ребенку учиться и развиваться в своем индивидуальном темпе. Поощряйте его учиться и прилагать усилия к достижению целей. Интересуйтесь, что интересует и мотивирует ребенка. Проявляйте творческий подход, когда вы даете ребенку задания. Следите за тем, чтобы это приносило удовольствие вам обоим, а не было просто рутинной работой, которую необходимо выполнить.


11. Не будьте родителями, которые всегда говорят «нет»


В воспитании ребенка это может быть сложно, однако есть способы сделать это. Старайтесь не злоупотреблять словом «нет» в общении с ребенком. Сердце ребенка довольно чувствительно, и он может чувствовать себя нелюбимым, если вы часто ему отказываете. Более того, ребенок может взбунтоваться. Попробуйте поговорить с ребенком на его уровне; если вам все же нужно отказать ему, объясните причину.


12. Хвалите ребенка за хорошее поведение


Похвалите ребенка, если он что-то сделал хорошо. Это является для него положительным подкреплением. С другой стороны, если ребенок плохо себя ведет, укажите ему на это. Так ребенок поймет, что плохие поступки всегда имеют для него последствия.


13. Не ожидайте от ребенка слишком многого


Каждый ребенок индивидуален и учится в своем темпе. Разумеется, как родители вы будете иметь по отношению к нему определенные ожидания. Однако также важно понимать возможности своего ребенка и принять их. Не требуйте от ребенка слишком многого – помните, что он еще ребенок. Создайте ребенку сбалансированный график, удобный для него.


14. Показывайте ребенку хороший пример


Ребенок большинство своего времени проводит с вами. То, как вы себя ведете, что и как вы делаете, — все это влияет на их развитие. Будьте для ребенка примером для подражания, чтобы он мог научиться у вас чему-то хорошему.


15. Создавайте сильные связи


Воспитание ребенка может оказаться сложной задачей. Но и для детей, и для родителей это этап развития. Для родителей важно заниматься вместе с ребенком веселыми занятиями. Совместная работа поможет вам укрепить доверие и прочную эмоциональную связь с ребенком. Вы должны быть для своего ребенка родителями и в то же время друзьями, на которых он всегда может положиться.


Ошибки, которые допускают родители в воспитании детей


Все родители желают своим детям всего самого лучшего. Однако иногда хорошие намерения родителей имеют неприятные последствия или демотивируют ребенка. Рассмотрим несколько типичных ошибок и советов, которые помогут родителям их избежать.


1. Плохой пример


Маленькие дети во всем повторяют своих родителей. Для них вы во всем являетесь примером. Если вы хотите привить хорошие привычки своему ребенку, сначала изменитесь сами. Не стоит ожидать, что ребенок начнет питаться здоровой пищей, если вы сами едите фаст-фуд. Хороший пример принесет ребенку большую пользу.


2. Согласие с ребенком во всем


Родители дошкольников часто настолько обожают своего ребенка, что не могут сказать им «нет». Однако нельзя всегда и во всем соглашаться с ним. Не позволяйте ребенку манипулировать вами. Когда необходимо сказать «нет», скажите это четко. Объясните ребенку свой отказ.


3. Чрезмерная опека


Это вполне естественно, что родители защищают своих детей. Но чрезмерная опека мешает их росту и развитию. Ребенок слишком сильно полагается на вас почти во всем.


Поощряйте дошкольника самостоятельно делать то, что ему по силам. Например, если во время прогулки ребенок споткнется и упадет, не спешите бросаться ему на помощь. Пусть он научится вставать самостоятельно.


4. Подкуп


Родители часто подкупают детей сладостями или игрушками, когда им нужно, чтобы ребенок что-то сделал. Однако это решает проблему лишь на короткое время. Например, если вы предлагаете ребенку кусочек торта взамен на то, что он съест овощи, это не приучит его к здоровому питанию. Более того, ребенок может начать еще больше не любить овощи.


5. Сравнение с братьями и сестрами


Родители часто забывают, что каждый ребенок по-своему уникален. Не сравнивайте ребенка с его братьями и сестрами. Такое поведение обескуражит его и заставит чувствовать себя нелюбимым. Из-за этого у ребенка может появиться ненависть к братьям или сестрам.


Воспитание дошкольника – сложная задача, но это может оказаться и очень веселым занятием. Вы станете свидетелем многих важных событий в жизни вашего ребенка. Убедитесь, что вы не навязываете ребенку свои идеи. Вместо этого исследуйте, что мотивирует и интересует его. Общайтесь с ним по-дружески.

Оцените публикацию

Рейтинг статьи:
4.57 из 5 на основе
7 оценок.

Ссылки по теме:

Facebook

Twitter

Мир

ОК

Вконтакте

Развитие ребенка
13.01.2020

Физическое воспитание развитие ребенка — для чего оно нужно

Физическое воспитание, развитие ребенка. В наступившем, технически продвинутом веке на одно из главнейших мест как не странно выходит физическое воспитание подрастающего поколения. Шагающий семимильными шагами технологический прогресс все меньше оставляет места и времени для движения.

Содержание:

Для чего нужно физическое воспитание

Ездим на метро и автомобилях, за информацией обращаемся к компьютеру, нужно заказать пищу или одежду, на помощь приходит вездесущий интернет. Уже голосом можно управлять бытовыми приборами, хлопком в ладоши включать и выключать свет.

Дети и спорт

Желает человек или нет, но придется подстраиваться под быстро меняющийся мир. Приспосабливаться к нарастающим потребностям к качеству и объему знаний каждого живущего на земле, и разрушению привычного стиля жизни, который обязательно отразиться на детях.

Гиподинамия

Гиподинамия – вот современный бич всех живущих на земле. И она стремительно молодеет. Дети тоже втягиваются в этот круговорот малоподвижной жизни. Сутулость, искривление позвоночника, плохо развитая грудная клетка, мышцы ног и рук, это цена которую платит ребенок за свою малоподвижность. Развития требует не только мозг, но и мышцы.

Поэтому чем прочнее удастся наладить связь между здоровьем и физической подготовкой детей, тем проще и быстрее будет им акклиматизироваться к новым условиям существования.

В решение таких задач как достижение нужного уровня быстроты, ловкости, силы, умения принять быстрое решение еще того как ребенок пойдет в школу или начнет заниматься в спортивной секции необходимо участие матери и отца.

Дети занимаются бегом

Несмотря на всю свою занятость, родителям надо выделять необходимое количество времени для занятий спортом. Не нужно ставить сверхзадач. Все начинается с простой игры. Но она должна быть в радость, иначе есть риск отвратить ребенка от занятий. Мягко, не одобряя стремление ребенка к невнимательности, беспорядку, а порою к непослушанию надо стараться делать так чтобы он все-таки выполнил поставленное упражнение. И, конечно же, большую роль здесь играет личный пример. Играете с ним в футбол, волейбол, просто в мяч. Бегайте наперегонки, ходите гулять в парк, катайтесь на велосипеде! Помните, чем больше двигаетесь вы, тем больше двигается и ребенок. Движение это главное проявление жизни, так как оно ведет к гармоничному развитию личности человека. По активности движения ребенка ссудят так же и о его психике.

Так же не стоит забывать, что и эстетическое воспитание невозможно без физического воспитания. Занятия спортом учат ценить изящество поз, грацию движения и красоту человеческого тела.

Даже если не строить олимпийских планов, то можно начинать развитие с 4 — 5 лет. Например, плавание поможет решить две задачи. Первое – научит держаться на воде и правильно дышать. Второе – даст первый навык в достижение поставленной цели. Дальше на усмотрение родителей или желания ребенка. Самое главное не бояться экспериментировать. Не получилось в плавание, займитесь бегом. Не идет бег, запишитесь на дзюдо. Не понравилось дзюдо, тогда в баскетбол. В любом случае даже если вы перебирая секции ничего не найдете, ребенок уже получит основные навыки физического развития, и все равно со временем выберет вид спорта по душе. Потому что когда человек «заражается» спортом с юных лет он с ним не расстанется никогда.

Девочка занимается спортом

Основные задачи физического воспитания, три главные задачи

  • Первая это задача по оздоровлению. Укрепление жизненных сил, возможностей тела и функциональных способностей организма. Благодаря физкультуре и спорту увеличивается работоспособность, тренируется и закаляется тело даже у самых слабых детей. Порой родители забывают, а хуже не знают, или просто не помнят, что дети рождаются несовершенными, поэтому больше болеют. Поэтому так важно укреплять иммунитет с помощью физического воспитания. Не забывать при этом, что повышенного внимания требуют, связки, сухожилия, кости и особенно мышцы, именно они защищают внутренние органы от травм и увечий. Это они же защищают наш спинной и головной мозг.
  • Вторая задача, физическое воспитание помогает решать общеобразовательные проблемы.
    Вследствие регулярных занятий ребенок приобретает нужные двигательные навыки, физические качества, вырабатывает для правила личной гигиены. Занятия на улице приобщают его к окружающему миру, к природным процессам. Дети, занимающиеся спортом, развиваются быстрее сверстников во всех отношениях. Приобретенные навыки помогают им в неожиданных ситуациях, новых играх, быстрее адаптироваться в незнакомой обстановке.
  • Третья, это воспитательная задача. Она формирует у детей такие положительные черты как самостоятельность, дисциплинированность, ответственность не только за себя, но и за своего товарища. Умение быть командным игроком. Быть смелым, настойчивым в достижении цели, не бояться трудностей, уметь управлять своими эмоциями. Бережно относиться к своим вещам и общему имуществу. И, несомненно, та масса положительных эмоций, которые дети получают, занимаясь спортом, идет на пользу всему организму в целом.

Все эти свойства гарантируют быстрое и сильное формирование всех нужных навыков для будущей жизни.

Мальчик кается на велосипеде

Правильное воспитание детей — Психологос

Правильное воспитание детей — воспитание, построенное на основе правил и идущее в нужном направлении. В любом деле есть свои правила: и в движении на дороге, и в деле воспитания. Дети должны знать правила жизни, а родители — правила воспитания.

Мужской и женский подход в воспитании детей имеют свои особенности. Мужской подход — скорее требовательность. Женский подход — другой, чаще это идеология «невоспитания», идеология «просто жить с ребенком, просто любить ребенка». Возможно, именно в силу этой причины идея правильного воспитания ближе мужчинам и не с такой охотой принимается женщинами.

Правильное воспитание приучает ребенка к разумным запретам. Мир, в котором живет ребенок, должен быть просторен для него, но защищать и ребенка, и окружающих от проблемной активности ребенка. Хорошо, когда у ребенка есть одновременно и ощущение свободы, и понимание разумных границ. Запреты должны быть стабильными, строгими и понятными. Если ребенку все запрещают, но запреты «соломенные» — ребенок приучается запреты не уважать. Если запреты многочисленны, непонятны и непредсказуемы, в таком мире очень трудно ориентироваться. Многочисленные запреты делают мир ребенка маленьким и тесным, в таком мире трудно жить. В ответ на просьбу ребенка первое желание любящего родителя — желание разрешить, но вторым пунктом — родители должны подумать. Если правильно все-таки ребенку отказать, то нужно — отказать. Спокойно и твердо сказать нет — это нормально и является естественным правом старшего. При этом бывает полезно объяснить, при каких условиях желание ребенка может быть осуществлено.

В зоне свободы (в зоне разрешений) ребенка должна вести линия предпочтения наилучшего выбора. Ребенок благодарен, когда в зоне свободы его не бросают, а предлагают то, что наиболее предпочтительно. Как будто ведут за руку наилучшим путем. Это игра, вовлечение… — не насилие, но ведение ребенка по наилучшему маршруту.

Воспитывать – значит прививать детям не вполне естественные для них вещи. Убираться, чистить зубы, идти в постель, делать домашнее задание — это далеко не всегда доставляет детям удовольствие. Если удается сделать эти дела интересными, привлекательными для детей — это удача, но если такой маневр не удался, дети скорее всего, начнут сопротивляться тому, что от них хотят старшие. Что делать? См.→

Основные пункты, по которым определяется, воспитание идет правильно или криво:

  1. Контакт с ребенком. Убежденность в том, что ребенок хороший всегда!
  2. Негатив только вынужденный, он не является типичным. Не бить! Понимать.
  3. Позитивное отношение преимущественно. Похвала
  4. Свобода есть!
  5. Эксперименты поддерживаются
  6. Ошибки ребенком допускаются, но исправляются (по мере сил) самим ребенком. См.
  7. Энергетика воспитателя

При правильном воспитании преимущественно используются следующие методы:

Это естественный фон правильного воспитания. Ругань, волшебный пендель, шлепки по попе и угрозы выпороть при правильном воспитании не используются либо используются как исключение, в крайних ситуациях.

Почему исследования важны для студентов, людей и образования

Что такое исследования?

Исследование означает тщательный анализ проблем или подробное изучение конкретных проблем с использованием специальных научных методов.

Исследования можно проводить по любой теме, будь то медицинская, немедицинская, информационная технология или что-то еще. Для того чтобы провести исследование, прежде всего, вам нужно иметь тему или проблему, по которой вы можете провести исследование. В теме должны быть соответствующие вопросы, на которые нужно ответить.

Для исследования необходимо выполнить определенные шаги, такие как первое наблюдение, затем предварительное исследование, затем подготовка гипотезы, в конечном итоге, проведение простого эксперимента.

Важность исследования:

Значение исследования:

Основная цель исследования — углубиться в тему, чтобы можно было получить что-то полезное, что может быть полезно для всех и использовано в этом конкретном нишевом секторе.

Качество, которое вы поддерживаете во время исследования, всегда должно быть высоким, чтобы информацию, которую вы получаете, можно было использовать в определенных политиках и любых будущих последствиях проекта.

Цели исследования:

Очевидно, что работа над исследовательским проектом будет сложным и полезным опытом, если вы вложите в него максимум своих знаний и навыков.

Это возможность, которая поможет вам провести углубленное или глубокое оригинальное исследование по любой интересующей вас теме.

Основная цель целей — предоставить лучшее решение некоторых мировых проблем, а также расширить наши знания.

«Итерационный» процесс исследования:

Итерация — один из ключей к успешному исследованию.Исследования обычно не заканчиваются, исследование продолжается глубоко и глубоко.

Могут быть случаи, когда вы потратите время, чтобы найти ожидаемый результат, но в конечном итоге вы получите результат.

Одна вещь, которую вы всегда будете замечать во время исследования, — это вопросы, которые возникают один за другим. Эти вопросы обычно приводят к новым идеям, пересмотрам и улучшениям.

Все это, в свою очередь, будет очень полезно в процессе исследования, делая данные более эффективными и полезными.

Как исследования влияют на нашу повседневную жизнь:

«Исследование заключается в том, чтобы увидеть то, что видели все, и подумать о том, о чем никто другой не думал». — Альберт Сент-Дьердьи,

Простыми словами, задумывались ли вы когда-нибудь о том, каким был бы мир без развития технологий или чего-то еще?

Что ж, жизнь, которой люди наслаждаются сейчас, или то, что мы делаем за считанные минуты, раньше казалось невозможным, — все это благодаря исследованиям.

Исследование не ограничивается каким-либо одним сектором, но было выполнено почти для каждого сектора.

Некоторые из них — это технологии, здравоохранение, оборона, меры предосторожности против стихийных бедствий и многое другое.

Итак, исследования играют очень важную роль в нашей повседневной жизни.

Исследования — лучший и надежный способ понять сложность различных проблем, с которыми мы, люди, сталкиваемся, и действовать в соответствии с ними.

«… Помимо чистого стремления к знаниям ради самих знаний, исследования связаны с решением проблем. », Джон Армстронг , уважаемый во всем мире специалист в области высшего образования, пишет для The Conversation.

«Это означает решение проблем других людей. То есть то, что другие люди воспринимают как проблемы ».

Что такое исследования в области образования?

Любой вид образовательного исследования требует нескольких шагов исследования, чтобы предоставить решение любого конкретного исследовательского запроса.

Creswell определяет исследования в области образования как,

«… Помимо чистого стремления к знаниям ради самих себя, исследования связаны с решением проблем», — пишет для The Conversation Джон Армстронг, уважаемый во всем мире специалист в области высшего образования и исследователь.

Типы педагогических исследований:

Существует три основных типа исследований в области образования.

Описательный:

Этот тип исследования попытается описать вещи такими, какие они есть в настоящее время.

Корреляция:

Этот тип исследования будет пытаться определить взаимосвязь между двумя или более вещами.

Экспериментальный:

Это исследование пытается показать связь между двумя или более вещами. Обычно это могут быть группы.

Важность исследований в развитии общества:

«Человеческие потребности бесконечны»

Верьте или нет, но это правда.Мы привыкли приспосабливаться к новым вещам, поскольку наши желания и желания увеличиваются день ото дня.

По мере роста наших требований возрастает и потребность в исследованиях. Можно также сказать, что исследования — это то, что облегчает нашу жизнь. Это просто результат любопытства или новой инновационной идеи.

Когда у нас возникает какая-либо проблема, мы обычно думаем о ее решении или запутаемся. У нас возникает несколько вопросов, например, что, по вашему мнению, будет следующим большим событием? или что делать, чтобы решить эту проблему.

А вот и роль исследования. Это помогает нам во многих отношениях и обеспечивает полное решение проблем, с которыми сталкиваются люди. Теперь, когда мы, люди, довольны без каких-либо проблем, это приводит к развитию общества. Итак, исследования в целом помогают в продвижении и развитии общества.

Почему исследования важны для студентов?

Исследование важно для студентов, потому что помогает им все детально проанализировать. Когда у вас есть должный глубокий анализ любой темы, результат оказывается плодотворным, а знания расширяются.Другие преимущества исследования для студентов:

1. Дополняет знания:

Когда вы исследуете любую тему, вы получаете подробную информацию по этой теме. Чем больше знаний по теме, тем успешнее будет исследование. Итак, чтобы получить хороший результат, студенту необходимо провести максимальное исследование.

2. Разъясняет путаницу:

Исследование помогает прояснить сложные факты и цифры. Если у студента есть какие-либо сомнения по предмету, он должен изучить и изучить его подробно, чтобы устранить все виды путаницы и получить правильное представление о содержании.

3. Для правильного понимания предмета:

Чтобы понять предмет, нужно углубиться в строки. Сканирование содержания никогда не пойдет на пользу учащимся.

Чтобы изучить предмет и узнать неизвестные факты, необходимы исследования, подробное изучение и полный анализ.

4. Чтобы узнать о методах и проблемах:

Правильное прочтение, открытие — единственный способ узнать о методах и текущих проблемах.Не только текущие проблемы, но и предыдущие прошлые проблемы также могут быть подробно изучены в ходе исследования. Исследование включает в себя различные методы, с помощью которых это можно сделать.

5. Разберитесь в опубликованной работе:

Исследования проводятся на основе уже опубликованных работ. Эксперты и исследователи уже провели некоторые исследования, и студентов просят просмотреть опубликованный материал, чтобы понять идею и видение этих исследователей.

6. Научитесь находить баланс между совместной и индивидуальной работой:

Когда студенты проводят исследования, они узнают, как найти баланс между совместной и индивидуальной работой.Индивидуальная работа, которую должен выполнять студент, в то время как совместная работа означает ту работу, которую уже проделали предыдущие исследователи.

Таким образом, ученики узнают, какие моменты следует принимать во внимание, а какие игнорировать.

7. Узнать интерес:

Студенты также знакомятся со своей областью интересов. Иногда студенты стремятся стать исследователями только в ближайшем будущем, что весьма кстати.

Итак, благодаря этому мы узнаем, что исследование не только помогает в выполнении работы, но также помогает понять, что нужно сделать в их будущем.

8. Чтобы узнать, как возникло первоначальное исследование:

Исследование проводится для понимания концепции с нуля. Например, если вы хотите узнать, откуда возникла концепция, то это можно сделать только в ходе исследовательской работы.

Это также можно определить как расследование, потому что студент в конечном итоге завершает расширенное исследование.

9. Понимание причины:

Участвуя в процессе исследования, студенты легче понимают концепцию, так как обоснование темы знают лучше.

Например, подготовив гипотезу, можно по-настоящему понять нюансы темы исследования. Не только это, исследование также помогает стать источником индивидуального наставничества, которое также играет жизненно важную роль в развитии мозга человека.

Итак, выше приведены причины, по которым мы узнали о пользе исследования для студентов.

Какое значение имеют исследования для человечества:

Человечество включает в себя все, от булавки до слона.Каждая крупица информации, то, что нужно человечеству для жизни и выживания, должна быть известна.

Как будто самое главное не будет известно, тогда мы останемся неграмотными, не осознавая, что происходит в обществе или во всем мире. Исследования важны для человечества из-за множества факторов:

1. Помогает понять общество:

Когда кто-то проводит какое-то исследование, связанное с обществом, человек начинает осознавать, а также осознавать хорошие и плохие вещи. Чтобы узнать нормы, политику, кодекс поведения общества, необходимо провести надлежащее исследование, иначе выживание в обществе может стать трудным.

2. Помогает в знании культуры:

В каждом обществе своя культура. Чтобы понять культуру конкретного общества, необходимо исследование этого общества.

Если вы не проводите исследования или не читаете максимум по какой-либо теме, вы не сможете узнать скрытые значения и концепции о культуре общества и останетесь в неведении о них. Итак, если вам интересно узнать и узнать что-то новое, то исследовательская работа поможет.

3. Для большей осведомленности необходимо исследование:

Ключ к пониманию — чтение.Прочтите опубликованные книги и исследования, уже проведенные экспертом.

Пройдя через исследовательскую работу великих выпускников, вы чувствуете, что находитесь на вершине мира, поскольку информация перетекает в вашу голову. Не только это: если вы хотите спланировать какой-либо отпуск, вы должны знать погоду и требования этого конкретного места. Таким образом, исследование также очень полезно.

4. За правильный выбор карьеры:

Исследования, необходимые во всех областях, i.е. это повсеместно. Даже самую маленькую информацию нужно исследовать и понимать.

Например, если вам нужно узнать о карьерных возможностях за границей, вам также придется изучить это. Таким образом, исследование имеет большое значение для каждого, будь то студент, путешественник, преподаватель, профессор, сам исследователь.

5. Знать правду:

Если вы хотите знать правду о чем-либо, например, о чтении, обучении и исследованиях — это единственный способ. Когда вы читаете и исследуете любую тему, вы узнаете правду.

Встречаются реальные факты и статистика, которые просвещают человека, а также расширяют его знания.

6. Обновление по технике:

Если появляется какая-либо новая технология, человек узнает об этом также в ходе исследовательской работы.

Итак, фундаментальные исследования помогают людям узнать, что нового появляется на рынке. Кроме того, это помогает быть в курсе текущего сценария общества, в котором человек живет.

7. Различия между хорошим и плохим:

Когда человек читает уже опубликованный материал, это укрепляет доверие, а также просвещает его разум.Человек может различать правильное и неправильное, что еще больше помогает в процессе принятия решений.

Итак, выше приведены причины, по которым следует проводить исследования или какова их важность. Он предназначен для всего человечества, в котором участвуют люди всех групп и возрастов. Что бы ни читал человек, это где-то и время от времени обязательно помогает, поскольку накапливается в банке знаний человека.

Почему исследования важны в образовании:

Как было сказано ранее, роль исследований важна во всех областях, точно так же важность исследований в образовании очень важна.Это происходит по разным причинам, например:

1. Это систематический анализ:

В образовании исследования необходимы, так как они дают систематический анализ темы. Также четко определены цели исследовательского процесса. Учиться нужно систематически и под контролем, и это именно то, что исследовательская работа дает человеку.

2. Приводит к большим наблюдениям:

В области образования исследование помогает прийти к одному выводу.К такому выводу можно прийти, внимательно изучив факты и цифры.

Итак, такие глубокие знания можно получить только при использовании различных методов исследования. Таким образом, исследования также помогают вести к большему количеству наблюдений.

3. Результаты в предсказаниях, теориях и многих принципах:

С помощью наблюдений, гипотез и исследовательских запросов исследователи приходят к достоверным предсказаниям, теориям и отличным результатам. Таким образом, этот способ также помогает исследователям делать отличные выводы.

4. Практика совершенствования:

Образовательные исследования важны для учащихся с точки зрения улучшения практик, и в то же время они помогают улучшить тех людей, которые действительно хотят улучшить эти практики.

Итак, образовательные исследования помогают в общем улучшении личности . Будь то студент или преподаватель, который исследует какую-либо тему, это им очень помогает. Он действует как маяк и дает человеку силы.

5. Развивает новое понимание, связанное с обучением, преподаванием и т.д .:

Педагоги извлекли пользу из различных исследований, поскольку они помогают им лучше понимать предмет. Наряду с этим, он развивает большее понимание, связанное с преподаванием, обучением и другим управлением образованием.

Новые знания также помогают в улучшении образовательной практики учителей и профессоров.

6. Помогает в начале действия:

Проведенное вами исследование должно привести к выполнению какого-либо действия или практики.Итак, исследование должно быть нацелено на получение наивысшего результата, который дополняет исследование. Кроме того, вы должны убедиться, что ваше исследование обеспечивает применимые результаты, чтобы соответствовать результату.

Research помогает работать хорошо, а также избавляет от всех проблем. Таким образом, вы сможете понять роль исследования, которое в дальнейшем помогает в процессе принятия решений.

7. Помогает в принятии решений:

Хорошее исследование требует времени и усилий. Он подготавливает человека к принятию важных решений, которые в дальнейшем требуют того же от всех участников, вовлеченных в процесс.

Для получения лучших результатов участникам необходимо учитывать требуемые последствия и все риски, связанные со всем процессом.

8. Приносит последовательность в работу:

Когда работа выполняется с полным углубленным анализом, она обычно бывает правильной и точной. Процесс исследования помогает обеспечить последовательность в работе, что уменьшает недостатки и ошибки в конечном результате процесса.

Последовательность, необходимая во всех видах работы, иначе вам, возможно, придется получить неправильный и неточный результат.Исследование требует много времени и усилий, поэтому исследователь должен быть конкретным и уверенным в фактах, чтобы конечный результат был чистым и без каких-либо глупых ошибок.

9. Мотивирует других:

Образовательные исследования развивают терпение, потому что это длительный процесс. Чтобы добиться плодотворных результатов, вам нужно набраться терпения, и только тогда вы сможете мотивировать других.

Кроме того, если ваше исследование полно правильных фактов и цифр, оно в конечном итоге будет мотивировать других.Не только это, точные исследования помогают расширить знания читателя, что может быть невозможно для любого другого человека.

Итак, выше приведены некоторые преимущества, которые исследования дают в области образования. Любые исследования, все методы всегда были полезны и давали положительный результат. В случае, если вы обнаружите что-то подозрительное во время исследовательской работы, рекомендуется проконсультироваться с кем-нибудь более высокого уровня или с каким-либо экспертом.

Research полезно во всех областях и используется всеми отделами, государственными или частными.Исследовательская работа проводится всеми возрастными группами, будь то студенты, учителя и даже человечество, чтобы понять общество, его правила и другую политику.

Сохранить

Сохранить

Нужно ли нам высшее образование?

Высшее образование всегда считалось необходимым атрибутом умного человека, претендующего на достойное место в обществе, уважение и почет. Более того, кто-нибудь когда-нибудь задумывается, как получалось образование, в какой сфере, с какими оценками и повлияло ли оно вообще на интеллект людей.Наличие бумаги и строчки в резюме сразу меняет статус.

Сегодня все не так просто — из-за развития информационных технологий Интернет, где не важны личность сотрудника, документы об образовании — ценятся только навыки и способности. Поэтому многие современные выпускники средней школы не хотят терять несколько лет во время учебы в университете, а сразу же приступают к работе, пытаясь реализовать свои планы, творчество, мастерство. Многие работодатели уже осознали, что наличие диплома не гарантирует высокий уровень квалификации, а при отсутствии документа специалист может иметь опыт и настоящий талант в выбранной сфере.

Так что, если у вас есть особые способности, глубокие знания и навыки, вы можете получить хорошую работу без диплома. Особенно это касается творческих профессий, где необходимо наличие таланта; ценятся ручная работа и трудолюбие. Главное — уметь проявить свои положительные качества как профессионала и заинтересовать работодателя, чтобы он дал шанс. Во время работы действительно высококлассный сотрудник сможет доказать, что отсутствие диплома не о чем говорит и что он достоин высокой оплаты и дальнейшего продвижения по карьерной лестнице.

Для работы в Интернете не обязательно наличие высшего образования — хотя многие работодатели указывают на наличие диплома, на практике оказывается, что это не главное, что их интересует. В этом случае важнее всего самообразование, постоянный поиск информации, повышение собственной квалификации. Читая материалы и обучающие программы, вы легко научитесь снимать, создавать сайты, рекламные кампании и т.д. В этом ценятся только реальные умения и навыки соискателя, примеры готовых работ и проектов, а также желание учиться и достигать новых высот. площадь.

Только те, кто хочет работать в сферах, где высшее образование традиционно входит в список требований, не могут выполнять свою работу без высшего образования — технические специальности, врачи, учителя, руководящие должности в финансовых корпорациях и т. Д. Здесь для того, чтобы иметь возможность Чтобы доказать свой профессионализм и способности, необходимо сначала подать диплом.

Тем не менее, в современном обществе, при стремительном росте информации, профессионалам необходимо учиться практически всю жизнь.Раньше вы могли позволить себе учиться раз и навсегда. Этого запаса знаний хватило на всю жизнь. Сегодня идея «обучения на протяжении всей жизни» приводит к необходимости поиска новых методов передачи знаний и технологий обучения. Использование интернет-технологий и электронного обучения открывает новые возможности для непрерывного обучения и профессиональной переподготовки специалистов, получение второго образования делает обучение более доступным.

Электронное обучение — это отличная возможность получить высшее образование и обычно дешевле, чем традиционное, в первую очередь за счет снижения стоимости поездок, проживания в другом городе, снижения затрат на организацию курсов (нет необходимости платить за классы, меньше персонала, расходы на учителей могут быть уменьшены и т. д.). Поэтому, если у вас нет финансовых возможностей учиться в университете, просто обращайтесь к дистанционному обучению.

В любом случае, высшее образование — это билет в мир безграничных возможностей, где вы можете пройти путь от помощника до должности директора транснациональной корпорации!

Что такое образование и цель

Что такое образование

Образование — это процесс , в котором формируются и формируются знания, характеры и поведение человека .Образование ведет к просветлению человечества . Имам Газали сказал, что образование — это процесс, который позволяет человеку различать истинное и ложное, хорошее и плохое, правильное поведение и зло. Аристотель сказал, что образование — это процесс создания здорового духа в здоровом теле. Пестолози сказал, что образование — это естественное, поступательное и систематическое развитие всех сил. Это отличает человека от других творений. Процесс обучения — это не только самореализация личности, но и задействование потенциала человека.

Значение образования

Слово «образование» произошло от латинского слова «образование, образование, образование». «Educatwrn» и «Educare» означает «тренировать, привносить и питать», в то время как «education» означает «вести вперед», поэтому мы можем сказать, что образование должно воспитывать, развивать и формировать индивидуальный талант и его внутренние возможности.

Человек сегодня находится на пике цивилизации. Он превратился из каменного века и пещерного человека в положение управления и наблюдения за явлениями в космосе, гиперпространстве, взглядами и в глубинах океанов и земли.Компьютер произвел революцию в жизни человека, и теперь мир похож на деревню, которую называют глобализацией. Общеизвестно, что нынешний век известен своими научными открытиями, исследованиями и информационными технологиями. Итак, в этот развивающийся и прогрессивный период все меняется и увеличивается день ото дня. Итак, образование — это непрерывный и динамичный процесс. Он начинается при рождении и продолжается на протяжении всей жизни. Образование — это жизнь, а вся жизнь — это образование.

Человек подобен необработанному алмазу и требует заполнения и полировки, прежде чем все его способности смогут функционировать.Образование — это шлифовка и наполнение человеческой личности, так что она достигает своего полного развития. Это позволяет человеку вести лучшую физическую, интеллектуальную и духовную жизнь, поэтому Торндайк сказал, что образование означает рост, в то время как рост означает многостороннее развитие. , таким образом, позволяет человеку жить гигиенично и зарабатывать на жизнь честным трудом.

Цель образования

Ниже приведены цели обучения

  1. Интеллектуальное развитие и развитие умственных способностей — важная цель образования, потому что разум — основа реальности.Это средство подчеркивает логическое мышление, рациональное отношение и аналитическую деятельность, согласно этой теории, баланс личности может быть развит через баланс интеллектуального развития.
  2. Самореализация, самопознание, самопонимание и самоисследование — еще одна основная цель этой теории, чтобы максимизировать положительное уважение и минимизировать отрицательные аспекты их личности, общества и нации.
  3. Развитие как психического, так и физического здоровья является важной целью образования.
  4. Поклонение — важная ценность, которая приближает человека к Богу.
  5. Характер — это ценность как индивидуального, так и коллективного значения, которая необходима для справедливого мирного общества.
  6. Красота, удовольствие, признание, продвижение, создание красоты в природе и искусстве необходимы для успешной жизни.
  7. Знания и навыки важны для поддержания жизни, экономического процветания, социального подъема и политической стабильности.
  8. Привитие ценностей — еще одна основная цель, согласно которой физические, интеллектуальные, моральные, духовные, экономические, социальные и политические ценности могут развиваться через образование.

Что такое образование? (с иллюстрациями)

«Образование» — это широкий термин, который может иметь много значений, но обычно его определяют как процесс обучения и получения информации. Формальное обучение в школе или университете — один из наиболее распространенных типов, хотя самообучение и так называемый «жизненный опыт» также могут иметь место. Сообщества во всем мире придают большое значение образованию людей всех возрастов, будь то формальное или неформальное.Широко распространено мнение, что постоянное знакомство с новыми идеями и навыками делает людей лучшими работниками, мыслителями и общественными работниками.

Стандартизированные тесты часто используются для установления правил того, чему учит учитель.

Официальное образование

Большинство людей ассоциируют образование со школами и классами, где обученные учителя предоставляют информацию учащимся.Классное обучение обычно начинается, когда ребенок относительно молод — в большинстве стран ему около пяти лет — и продолжается до подросткового возраста. Цель обучения в классе — не подготовить ребенка к конкретной работе, а, скорее, помочь ему или ей развить критическое мышление и навыки мышления. Чтение, письмо и математика — очень распространенные уроки для молодых учеников. По мере того, как ученики прогрессируют в учебе, они часто сталкиваются с более сложными предметами, такими как письменное сочинение, история и продвинутые науки.

Посещение колледжа или университета, которое не предусмотрено законом, считается «высшим образованием».

Образовательные структуры во всем мире

В разных странах уделяется разное внимание образованию, хотя некоторые формы обучения в школе являются обязательными для детей младшего возраста почти везде.Требования обычно основаны на убеждении, что образованное население лучше всего подходит для продвижения как внутри страны, так и за ее пределами. В большинстве мест обучение в детском возрасте предлагается бесплатно; университетское обучение также в некоторых местах обеспечивается за счет государственных средств.

Башня Гувера в Стэнфордском университете, одном из лучших университетов США.

Важность оценки

Знакомство учащихся с новыми идеями и важными фактами — лишь часть большинства образовательных целей. Также ожидается, что учащиеся сохранят большую часть, если не всю информацию, которую они изучают в школе. Учителя и профессора обычно используют экзамены и оценочные задания для оценки успеваемости.

Грамотность — основной компонент образования.

Стандартизированные тесты — один из самых популярных способов разработки учебных программ и планирования уроков во всем мире. Подобные тесты помогают убедиться, что все учащиеся изучают одни и те же базовые знания, независимо от того, кто их учитель или где они учатся.Иногда законы также играют определенную роль, например, Закон США «Ни один ребенок не останется без внимания». Этот акт создает способ измерить, сколько каждый ребенок учится в разных школьных системах, чтобы гарантировать, что все дети получают минимальный уровень знаний.

Обучение в классе предполагает групповое обучение, когда один учитель работает с несколькими учениками одновременно.

Высшее образование

Многие люди предпочитают продолжить свое формальное образование сверх того, что требуется, продолжая учебу в университете. У студентов обычно есть широкий выбор, когда дело доходит до предметной области и вариантов степени, и большинство школ предлагают программы на разных уровнях.Те, кто очень увлечен определенной темой, часто предпочитают внимательно изучать ее в аспирантуре; другие, которые надеются освоить определенные специализированные профессии, могут также искать более тонкие образовательные возможности, такие как юридический или медицинский институт.

Одна из целей образования — получить диплом в выбранной области.

Жизненный опыт и неформальное обучение

Книжное обучение очень важно, но это не единственная форма обучения. Некоторые люди являются самоучками, что означает, что они получают знания самостоятельно за пределами формального класса. Многие из этих людей, возможно, много читали или могли стать экспертами в определенной области.Билл Гейтс, основатель Microsoft, например, бросил колледж. Большую часть того, что он узнал, он научил сам.

В большинстве программ дошкольного образования особое внимание уделяется раннему обучению и социальному развитию.

Ряд «жизненных навыков» — такие как самодостаточность, независимость и дисциплина — также часто входят в более широкий круг вопросов образования.Культурная адаптация и навыки, необходимые для участия в жизни общества, также могут рассматриваться как образовательные. В большинстве случаев всякий раз, когда человек приобретает новый навык или учится действовать по-новому, он получает образование в той или иной форме.

Родители часто становятся первыми учителями в обучении ребенка.

Что такое ссуда на образование? (с иллюстрациями)

Ссуда ​​на образование — это ссуда, используемая для оплаты обучения, обычно в колледже или профессиональном училище, но также может использоваться для оплаты частных школ или подготовительных школ. Эти ссуды доступны в нескольких различных типах.

Многие студенты берут ссуды, чтобы учиться в колледже.

Это студенческие ссуды, родительские ссуды и частные ссуды. Ссуды также либо гарантированные, либо негарантированные. Студенческие и родительские ссуды, скорее всего, будут гарантированы государством, хотя многие агентства работают на правительство в этом отношении. Негарантированные или несубсидированные ссуды обычно предоставляются только частными кредиторами и обычно могут быть получены только при наличии хорошего кредитного рейтинга или значительного капитала.

Ссуды на образование используются для оплаты расходов на посещение школы.

Студенческая ссуда обычно является лучшим вариантом ссуды на образование для студента, родители которого не могут оплатить его или ее образование. Пока учащийся остается в школе, проценты по этому типу ссуды начисляются и оплачиваются государством. Когда ученик прекращает посещать школу, ссуда обычно выплачивается платежами.Эти выплаты могут быть довольно большими, если заем большой, поэтому студенты должны брать только то, что им нужно.

Родительская ссуда на образование — хороший выбор для родителей, которые не хотят, чтобы их дети закончили учебу в колледже в долгах. Это также может быть гарантировано, что означает, что родителям не обязательно иметь хорошие кредитные рейтинги, чтобы получить ссуду.В отличие от студенческой ссуды, родители обычно начинают выплаты сразу. Процентные ставки, как правило, относительно низкие, но более длительный график погашения означает выплату довольно небольших процентов.

Для получения частной ссуды на образование почти всегда требуется хороший кредит.Многие люди используют собственный капитал своего дома, чтобы взять такую ​​ссуду. В отличие от ссуды на образование для родителей и учащихся, частный ссуду обычно не требуется. Часто, когда студенты обращаются за финансовой помощью, им говорят, что они или их родители зарабатывают слишком много денег, чтобы соответствовать требованиям. В этих случаях те, у кого нет денег вперед для оплаты школьных расходов, могут использовать собственный капитал для получения ссуд.

Федеральное правительство не гарантирует частную ссуду на образование, и выплаты по ссуде обычно начинаются сразу же.Эти ссуды также обычно имеют самые высокие процентные ставки. Если они берутся в рамках рефинансирования дома, они могут быть более экономичными. Некоторым взрослым, которые работают и повторно поступают в школу, также необходимо взять частную ссуду на образование, поскольку они не могут претендовать на получение ссуды другого типа. Большинству приходится продолжать работать, по крайней мере, неполный рабочий день, чтобы производить платежи.

Поскольку студенты часто покидают колледж с тяжелым бременем долгов, важно учитывать, какая сумма кредита им действительно нужна.Чем меньше у вас будет долга, тем лучше. Прежде чем подавать заявку на получение кредита на образование, оцените другие виды помощи, которые могут быть доступны. Существует множество стипендий, которые ежегодно остаются невостребованными, потому что на них никто не претендует. Исследование стипендий, которые не основаны на необходимости, часто может помочь отложить некоторые расходы на обучение в колледже, уменьшив сумму, необходимую для заимствования.

Что такое профессиональное образование? (с иллюстрациями)

Профессиональное образование — это любая формальная программа обучения, которая готовит студентов к работе в определенной профессии.В большинстве случаев обучение довольно короткое, обычно от одного до двух лет. В отличие от большинства программ колледжей, которые сосредоточены на предоставлении широкого и разнообразного образования, профессиональные школы — иногда также называемые техническими школами — обычно ориентированы на конкретную работу. Сантехника, гигиена полости рта, парикмахерская и механика — это лишь некоторые из многих профессий, которым можно научиться в рамках профессионального образования.

Диплом средней школы, как правило, является минимальным образовательным требованием для поступления в программу профессионального образования.

Ориентация на карьеру

Студенты выбирают профессиональное обучение как способ подготовиться к определенной карьере. По окончании обучения студенты могут сразу же приступить к работе в областях, которые часто очень востребованы.Студенты проходят обучение под руководством экспертов в выбранной ими области и участвуют в большой практической работе. Часто бывает, что в лабораториях или студиях тратится больше времени, чем в классах, изучая книги.

Профессиональные школы делают упор на карьере, а не на традиционных ученых.

Студенты и основные требования

Большинство программ профессионального образования хотят, чтобы их ученики имели аттестат средней школы или его эквивалент, но кроме этого существует очень мало требований для поступления. Кандидаты могут выбирать программы в областях, в которых они обладают определенным опытом, но это не обязательно.Большинство программ предназначены для обучения студентов всему, что им нужно знать о работе в определенной области, и, как правило, способны превратить людей, которые поступают на работу без развитых навыков, в сотрудников уровня экспертов.

Люди, уже занятые в определенной области, могут получить больше возможностей для продвижения, получив профессиональную сертификацию.

Как альтернатива университетскому образованию

Многие люди смотрят на профессиональные училища как на форму высшего образования, часто вместо курсовой работы в колледже или университете. Профессиональные школы почти всегда дешевле, чем программы на получение степени, и перспективы трудоустройства часто более надежны.Хотя многое зависит от отдельных студентов и динамики рынка, большинство людей могут найти стабильную работу в течение нескольких месяцев после завершения программы. Многие из этих рабочих мест хорошо оплачиваются, и большинство из них предлагают потенциал роста в далеком будущем.

Профессиональное образование часто относится к обучению ремеслу, например, слесарному делу.

Обучение на рабочем месте, обычное для профессиональных программ, очень привлекательно для большинства работодателей. Человек, имеющий свидетельство о профессиональном образовании или диплом, обычно может сразу же приступить к работе, практически не обучившись или не получив никакой подготовки.

Изучение различных кулинарных навыков может осуществляться в рамках профессионального образования.

Как путь ко второй карьере

Не каждый, кто посещает профессиональную программу, является новым выпускником средней школы, ищущим способ пробиться в рабочую силу. Многие люди видят в таком обучении способ начать новую карьеру. Те, кто долгое время работал на работе, которая им не нравится, могут рассматривать профессиональное училище как способ переквалифицироваться на что-то более увлекательное.Точно так же безработные могут также рассматривать обучение как способ заново раскрыть свой потенциал и вернуться на рынок труда.

Кто-то, кто интересуется обработкой дерева, может использовать профессиональное образование, чтобы стать изготовителем мебели.

Услуги по лицензированию и карьерному консультированию

Программы профессионального образования обычно обучают студентов всем аспектам работы в рамках определенной профессии.Это означает, что школы часто обучают или помогают с местными требованиями к лицензированию, либо предоставляя учащимся информацию, либо фактически помогая им заработать свои полномочия. Многие программы также предлагают услуги по трудоустройству, которые позволяют недавним выпускникам найти работодателей.

Профессиональное образование может помочь работнику трудоустроиться в сфере строительства.

Потребность общества в программах обучения

Большинству сообществ для продуктивной работы необходим баланс работников с разными навыками.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *