Детский возраст в детский сад: С какого возраста берут в деский сад

Содержание

Группы младшего возраста (1,4-3 года), частный детский сад «Солнечный круг»



Рассчитать стоимость


Эта группа предназначена для детей от 1 года 4 месяцев до 3 лет.

Ответы на вопросы, которые чаще всего интересуют родителей:

Сколько на группе воспитателей?


С детьми в первой и во второй смене всегда находятся 2 воспитателя. Притом, что все воспитатели в Солнечном круге занимаются с детьми и у нас нет такого понятия как няня. Посуду и полы моют сотрудники клининговой компании.

Какие занятия входят в стоимость посещения?


Образовательная программа на неделю:

* 5 Монтессори-занятий

* 2 музыкальных занятия

* 2 творческих занятия

* 1 физкультура

* 1 занятие в бассейне с мамой


Есть ли возможность посещения на полдня?


Как правило полдня дети посещают только в период адаптации к садику, далее ребенок пребывает в группе на полный день, ведь только присутствие в течение всего дня может дать вам гарантию того, что образовательная программа «Солнечного круга» будет полностью реализована.

Берут ли в садик, если ребенок все еще ходит в памперсе, не держит ложку?


Да, конечно, в этом возрасте ребенок как раз учится держать ложку и постепенно отучается от памперса. Воспитатели группы прикладывают все усилия для того, чтобы научить этому.

 

Докармливают ли детей?


Да, конечно, воспитатель внимательно смотрит, что и сколько съел ребенок. Мы помогаем доесть деткам, докармливаем с ложечки. Но никогда не заставляем кушать насильно!

 Как усыпляют деток?


На момент усыпления в группе присутствуют все 4 воспитателя. Все они помогают ребенку настроиться на сон. От вас требуется только сообщить, каким образом привык засыпать ребенок. Это поможет максимально быстро адаптироваться ко сну в группе.

Берут ли в садик детей, которые не говорят?


Да, мы берем ребенка, если он пока не говорит. Также мы берем в детский сад детей, которые не знают русский язык. Опыт работы общения с такими детками у нас уже есть.

В отдельных ли помещениях дети спят, едят, играют?


Для сна предоставлено отдельное помещение с кроватками, подходящими детям по росту. Для игр – специальная игровая, оборудованная всем необходимым по СанПиНам. Малыши едят в группе, в специально оборудованной зоне, отделенной от игровой зоны.

Есть ли у нас территория для прогулок?


Территория для прогулок – это гордость Солнечного круга. Несмотря на то, что мы находимся в центре города – у нас своя большая, огороженная территория. На ней расположился большой игровой комплекс «Корабль»,  на дорожках разметка как на дорожном полотне. Мы разрешаем малышам брать с собой свой личный автотранспорт – самокат или беговел, для них предусмотрен специальный гараж. Для малышей отдельная, огороженная территория, где они могут чувствовать себя в  безопасности.

Часто ли болеют дети?


Удивительно, но факт: наши дети болеют реже, чем в других детских садах. Это связано, прежде всего, с профилактикой заболеваний. Во- первых, на входе в группу каждого малыша ожидает утренний фильтр, если здоров – проходи, если кашляешь или «сопливишь» – отправляем домой, поправляйся и не заражай других. Во-вторых, обязательное кварцевание помещений по графику, в-третьих, полоскание горла травяным настоем и витаминки. Ну, а самое важное, что все мы болеем тогда, когда наш организм находится в стрессе. Не допускай стрессов – не будешь болеть. Этого правила придерживаются и воспитатели Солнечного круга. Если в группе все хорошо, ты любим и весел, никто не кричит – значит будешь здоров!!! По статистике, в обычный период, в Солнечном круге – 96-97% здоровых детей. А в пик заболеваемости этот показатель снижается до 91%.


Также для детей проводятся закаливания на солевой дорожке. Сначала дети идут по массажным коврикам, выполняя различные упражнения для стоп. После того, как стопа разогрета, малыш проходит по коврику, пропитанному солевым раствором и «топчется» на месте 1-2 минуты. Одновременно с этим выполняются упражнения для мышц рук, спины, живота. Солевой раствор вызывет расширение периферических сосудов стоп. Рефлекторно усиливается теплообразование, увеличивается прилив крови к нижним конечностям и стопам, длительное время сохраняется тепло. Для усиления закаливающего эффекта процедура завершается дыхательной гимнастикой. Этот метод прост, обладает выраженным эффектом, играет существенную роль в профилактике простудных заболеваний.

Опытные ли у нас воспитатели?


Опыт можно оценить по-разному. Его можно оценить в количестве отработанных лет в образовательной сфере, его можно оценить по количеству дипломов и грамот, но вряд ли «Воспитателем с большой буквы» можно назвать человека, который вовремя заполняет документы и долго не меняет работу. Воспитание ребенка – серьезный процесс. На наш взгляд, самое важное для педагога – это умение найти подход к любому ребенку, умение увидеть индивидуальные особенности этого ребенка и развивать в нем именно их. Самое важное не нарушить «стержень» ребенка, его уверенность в себе, поддерживать в группе детского сада здоровый психо-эмоциональный климат. Воспитатели Солнечного круга точно определяют таланты и умения ребенка, заложенные в нем природой, ежедневно развивают их, и мы знаем наверняка — наши воспитатели не кричат и не подавляют детей.

Как проходит адаптация?


«Солнечный круг» очень трепетно и внимательно относится к периоду адаптации ребенка к детскому саду. Самое важное в этот момент все сделать правильно! Первым делом, перед выходом в группу, каждый ребенок с родителем приходит на встречу с психологом. На встрече психолог составляет заключение о готовности выхода ребенка (и родителя в том числе) в группу.  Вместе с родителем психолог родитель составляет индивидуальную адаптационную программу. Кому-то времени на адаптацию требуется больше, а кому-то — меньше. Обычно мы начинаем адаптацию с выхода ребенка на прогулку вместе с родителем, затем совместные походы на занятия, затем – родитель оставляет ребенка на небольшой промежуток времени, постепенно время увеличивается и, наконец, когда ребенок засыпает в тихий час без мамы, адаптация считается завершенной.  

Сколько детей в группе?


В младшей группе максимальное количество детей — 19.

Фото группы младшего возраста:


  


  
  
  


 

До какого возраста ребенок может посещать детский сад?

Обычно дети вступают в учреждения общего среднего образования в возрасте 6-ти или 7-ми лет. Родительская общественность не имеет единого мнения по этому поводу: одни считают, что ребенок должен начать обучение в школе с шести лет, или даже раньше; другие считают, что не стоит отбирать у малышей детство и решают оставить ребенка в саду до исполнения семи лет.

Ответственность за получение детьми дошкольного и полного общего среднего образования возлагается на родителей. В первую очередь это ответственность перед самими детьми. Итак, родителям и решать с какого возраста их чадо начнет овладевать знаниями в начальной школе. Бесспорно, такое решение должно отвечать интересам ребенка.

Возвращаясь к нашему вопросу приведу вот такой пример. Ребенку исполняется шесть лет в августе. Родители решили, что сын будет посещать детский сад еще один учебный год и начнет научиться в школе с семи лет. Руководитель учреждения дошкольного образования сообщила родителей, что не может оставить ребенка в саду после достижения шестилетнего возраста.

Кто же прав в этой ситуации: родители или руководитель детского сада? До какого возраста ребенок может посещать детский сад?

Чтобы ответить на эти вопросы обратимся к нормам действующего законодательства. В соответствии с ч.4 ст. 4 Закона Украины «О дошкольном образовании» дети в возрасте от пяти до шести (семи) лет являются детьми старшего дошкольного возраста. В соответствии со ст. 12 ЗУ «О дошкольном образовании» в Украине среди других создаются такие заведения дошкольного образования как ясли-сад для детей от одного до шести (семи) лет и детский сад для детей от трех до шести (семи) лет.

В письме Министерства образования и науки, молодежи и спорта Украины № 1 / 9-552 от 21.07.2011 г.. Разъясняется вопрос о сроке пребывания детей, достигших шестилетнего возраста, в дошкольных учебных заведениях и порядке формирования возрастных групп на следующий учебный год . Так, согласно п. 1 ст. 12 Закона Украины «О дошкольном образовании» право на пребывание в дошкольных учебных заведениях гарантировано детям от двух месяцев до шести (семи) лет. Дети, которым на 1 сентября текущего года исполняется 6 лет, имеют право по желанию родителей находиться в дошкольных учебных заведениях до 7 лет.

Положением о дошкольном учебном заведении, утвержденным постановлением Кабинета Министров Украины от 12.03.2003 № 305, определено, что учебный год в дошкольных учебных заведениях начинается 1 сентября и заканчивается 31 мая, а оздоровительный период длится с 1 июня по 31 августа.

Следовательно, перевод детей из одной возрастной группы в другую осуществляется с 1 сентября текущего года. Одновременно обращаем внимание, что дети шести (семи) лет, идут в школу с 1 сентября, имеют право посещать дошкольное учебное заведение до конца оздоровительного периода.

Кроме того, в ч.4 ст. 12 ЗУ «Об образовании» (вступил в силу 05.09.2017 года) предусмотрено, что начальное образование приобретается, как правило, с шести лет. Дети, которым к началу учебного года исполнилось семь лет, должны начинать получения начального образования этого же учебного года.

Стоит отметить, что достижения ребенком шестилетнего возраста не является основанием для ее отчисления из детского сада. Согласно п. 12 Положения о дошкольном учебном заведении отчисления ребенка из дошкольного учебного заведения государственной и коммунальной формы собственности может осуществлялись в трех случаях, в частности: 1) по желанию родителей или лиц, их заменяющих; 2) на основании медицинского заключения о состоянии здоровья ребенка, исключает возможность дальнейшего пребывания в дошкольном учебном заведении данного типа. Такой вывод одновременно должен содержать рекомендации по типу детского сада, в котором целесообразно дальнейшее пребывание ребенка; 3) в случае неуплаты без уважительных причин родителями или лицами, их заменяющими, платы за питание ребенка в течение двух месяцев. При этом, администрация дошкольного учебного заведения обязана письменно с указанием причин сообщить родителей или лиц, их заменяющих, об отчислении ребенка не менее чем за 10 календарных дней.

Учитывая изложенное следует прийти к таким выводам.

Дети имеют право посещать дошкольное учебное заведение до шести или семи лет. Дети, которым на 1 сентября текущего года исполнилось 6 лет, имеют право по желанию родителей посещать дошкольное учебное заведение до 31 августа следующего года. Дети, которым на 1 сентября текущего года исполнилось 7 лет, должны вступать в начальную школу этого же учебного года.

Информация о комплектуемых группах

№ ДОУ Адрес Количество комплектуемых групп по возрастам
с 1-1,5 лет с 1,5-2 лет с 2-3 лет с 3-4 лет
При определении возрастной группы необходимо рассчитать возраст ребенка:
для детей с 2 до 7 лет на 01. 11.2021 года; для детей с 1 до 1,5 лет, с 1,5 до
2 лет – на 01.09.2021
Индустриальный район
5 ул. Дзержинского, 22а 1
12 ул. Е.М. Кунгурцева, 9 1 2
пер. Выставочный, 1А (СХВ) 1 1
25 ул. 9 Января, 253 1
33 ул. Воткинское шоссе, 110б 1
42 ул.
Удмуртская, 253а
52 ул. 9 января, 193 1
54 ул. Бумммашевская, 34 2
63 ул. 9 Января, 181а; 167а 1 2
70 ул. Коммунаров, 226а 1
88 ул. Дзержинского, 1 1
101 ул. Буммашевская, 58а 1
102 ул. Воткинское шоссе, 124а 1
136 пр. Редукторный, 21 1 1
147 ул. Дзержинского, 39а 1
148 ул. Воткинское шоссе, 16; ул. Воткинское шоссе,16а 1 1
149 ул. Коммунаров, 224б 1
150 ул. Авангардная, 16 1
152 ул. Воткинское шоссе, 138 1 1
159 ул. Удмуртская,
252а
2
160 ул. Репина, 29
162 ул. Дзержинского, 18а 1
163 ул. Дзержинского, 41; ул. Дзержинского, 41а 2
166 ул. Авангардная, 18 1 1
168 ул. 9 Января, 251 2
171 ул. Софьи Ковалевской, 9а 1
172 ул. Дзержинского,18 1
175 ул.
Софьи Ковалевской, 11
1
180 ул. Буммашевская, 40 1
181 ул. 9 Января,179а 1 1
184 ул. Софьи Ковалевской, 5 1
194 ул. Воткинское шоссе, 78а; ул. Воткинское шоссе, 90а 2 1
201 ул. Индустриальная, 12
ул. Парковая, 15а
2
206 ул. Серова, 67 1
208 ул. Репина, 33 1 1
211 ул. Дзержинского, 41б 1
238 ул. 9 Января, 191а 1
248 ул. Дзержинского, 28а 1 1
255 ул. Тимирязева, 25 1 1
257 ул. Холмогорова, 92 1 1
265 ул. Парковая, 15 2 1
272 ул. Тимирязева, 21 2 1
279 ул. Тимирязева, 25а 1
Ленинский
район
№ ДОУ Адрес Количество комплектуемых групп по возрастам
с 1-1,5 лет с 1,5-2 лет с 2-3 лет с 3-4 лет
При определении возрастной группы необходимо рассчитать возраст ребенка:
для детей с 2 до 7 лет на 01. 11.2021 года; для детей с 1 до 1,5 лет, с 1,5 до
2 лет – на 01.09.2021
1 ул. Баранова, 53а 1 1
4 ул. Областная, 37а 1
20 ул. Телегина 48 а, 1
ул.
Баранова, 70
2
27 ул. Клубная,49 1 1
37 ул. Нагорная, 42 2 1
43 ул. Степная, 43 1
60 ул. Гагарина, 35 1 1
68 ул. Телегина, 51 2 1
82 пос. Машиностроителей, 35 1
87 ул. Баранова, 42
105 ул. Дружбы, 7 1
107 ул. Азина, 277а, 1
ул. Колхозная,
18
1 2
116 ул. Нагорная, 21а 1 1
117 ул. Телегина ,15а 1
132 ул. Гагарина, 76 1
140 ул. Областная, 35а 1 1
144 пос. Машиностроителей, 103а 1 1
167 ул. Тверская, 33; ул. Тверская, 35 1 1 1
170 ул. Чайковского, 80 2
195 ул. Новостроительная, 26 2
213 ул. Оружейника Драгунова, 76 2
215 ул. Нагорная,
34
1 1
218 ул. Клубная, 31а 1
219 ул. Джамбула, 74 1
233 ул. Клубная, 49а 1 2
247 ул. Нагорная, 40 1 1
250 ул. Динамовская, 81 2 1
261 ул. Шестнадцатая,15; ул. Шестнадцатая, 36а 1
268 ул. Клубная, 73 1 1
281 ул. Леваневского, 108 1 1
289 ул. Клубная, 56 2 1
Липовая роща ул. Вараксинский
бульвар, 47в,
0,5
пр. Кедровый,
14
1
Октябрьский
район
№ ДОУ Адрес Количество комплектуемых групп по возрастам
с 1-1,5 лет с 1,5-2 лет с 2-3 лет с 3-4 лет
При определении возрастной группы необходимо рассчитать возраст ребенка:
для детей с 2 до 7 лет на 01.11.2021 года; для детей с 1 до 1,5 лет, с 1,5 до
2 лет – на 01.09.2021
9 ул. Красногеройская, 25 1 1
21 ул. Школьная, 38а, ул. 9-я Подлесная, 28а 1 1
40 ул. 30 лет Победы, 27 2
50 ул.50 лет ВЛКСМ, 33 1 2
62 10 лет Октября 18а 1
71 ул. Песочная,4; ул.30 лет Победы,
17
2 2
72 ул.10-я Подлесная, 10 1
73 ул.10 лет Октября, 10 1 1
76 ул. Кирова, 130 1
77 переулок Широкий, 36 1 1
81 ул. имени В. Сивкова, 265а ул. имени В. Сивкова, 259а 1 3
97 пер.Широкий, 277; ул. К. Маркса, 277 2 2
100 ул. 10 лет Октября, 14 1
110 ул.
50 лет ВЛКСМ, 55
1
112 переулок Широкий, 40 1
121 ул. 30 лет Победы, 11 1 1
129 ул. 50 лет Пионерии, 25 1
135 ул. Холмогорова,10 2 1
141 ул. 50 лет Пионерии, 33 1 1
143 ул. 30 лет Победы, д. 66а; ул. 30 лет Победы, 84 2 1
156 ул. Коммунаров, 317 1 1
161 ул. 30 лет Победы, 5 1 1
173 ул. Карла Маркса, 281; ул. Карла Маркса,
283а
1 2 1
189 ул. Милиционная, 110; ул. М. Горького, 177а
196 ул. Школьная, 56 1
207 ул. Фруктовая, 35 1 1
230 ул. Коммунаров, 321 1 1
235 ул. Родниковая, 68а 1
241 ул. Майская,
10
1 1
283 ул. 30 лет Победы, 10 1 1
284 ул. Удмуртская,265/4 1 1
286 ул. Холмогорова, 35 2 1
287 ул. Пушкинская, 291 1 2
288 ул. 10 лет Октября, 1 1 1
290 ул. Холмогорова, 39 3 1
Первомайский
район
№ ДОУ Адрес Количество комплектуемых групп по возрастам
с 1-1,5 лет с 1,5-2 лет с 2-3 лет с 3-4 лет
При определении возрастной группы необходимо рассчитать возраст ребенка:
для детей с 2 до 7 лет на 01. 11.2021 года; для детей с 1 до 1,5 лет, с 1,5 до
2 лет – на 01.09.2021
11 ул. Ильфата Закирова, 22а 1 1
17 ул. Ключевой
поселок, 43а
1 1
22 ул. Ракетная, 20 1 2
23 ул. Коммунаров, 196 1
24 ул. Воровского, 121 2 1
ул. Воровского,
114; ул. Воровского, 116(здание № 242)
1 2 1
32 ул. Карла Либкнехта, 5а 1
34 ул. Пушкинская, 162а 1 1
39 ул. Орджоникидзе, 28а 1
46 ул. Демократическая,61 1
47 ул.
Гороховая, 10
1
48 ул. Ленина, 96а 1
55 ул. Воровского,8 2
58 К. Либкнехта, 59 2
79 ул. Воровского, 110; ул. Воровского, 112 1 2
89 ул. Ракетная, 9 1
92 ул. Воровского, 151а 3 1
95 ул. Первомайская,16 2 1
99 ул. Краева, 25 1 1
119 ул. Пастухова, 92; 96 1
122 ул. 40 лет ВЛКСМ, 13а 1
131 ул.
Красноармейская, 65
3 2
138 ул. Воровского, 130а 1
153 ул. Воровского, 146а 1
ул.
Воровского, 133 (здание № 232)
1
177 ул. Пушкинская, 169а 1
ул. Коммунаров, 173 1
183 ул. Удмуртская,193 1
222 ул. Ключевой поселок, 71а 1
266 ул. Ленина, 118а 1 2
270 ул.40 лет Победы, 112 1 2
278 ул. Камбарская,
39
2 2
280 ул. Камбарская, 31 1
285 ул. Ленина, 38а; 32а, 2 1
291 ул. Степана Разина, 63 2 1
Устиновский
район
№ ДОУ Адрес Количество комплектуемых групп по возрастам
с 1-1,5 лет с 1,5-2 лет с 2-3 лет с 3-4 лет
При определении возрастной группы необходимо рассчитать возраст ребенка:
для детей с 2 до 7 лет на 01.11.2021 года; для детей с 1 до 1,5 лет, с 1,5 до
2 лет – на 01.09.2021
14 ул. 40 лет Победы, 70 2
15 ул.
Автозаводская, 15а
1
18 ул. Труда, 26 3 1
29 ул. Ворошилова, 77а 1 1
51 ул. Ворошилова, 19 а
90 ул. Автозаводская, 40 3
106 ул. Труда, 42 1 2
169 ул. Ворошилова, 27а 1
179 ул. Ворошилова, 19 2
187 ул. Короткова, 13 2
192 ул. Ворошилова, 69 1 1
193 ул. Ворошилова, 38 1 1
198 ул. Петрова, 22 1 1
204 ул. Ворошилова, 54 2
209 ул. Т. Барамзиной, 56 1
212 ул. Сабурова,51 1 1
214 ул. Автозаводская, 52 2 1
216 ул. Короткова, 15 1 1
ул. архитектора
П.П. Берша
1 1
217 ул. Труда, 28 1 2
221 ул. Т. Барамзиной, 52 1
223 ул. Сабурова, 53 2
226 ул. Молодежная, 63 2
227 ул. Барышникова, 17 2 1
229 ул. М. Петрова, 15 2 1
231 ул. Молодежная, 65 2 1
234 ул. Сабурова, 55 1 2
239 ул.40 лет Победы, 44а 1
245 ул. Молодежная, 32 1
253 ул. Молодежная,84 2 1
258 ул.40 лет Победы, 86а 2 1
259 ул. Барышникова, 83 2 1
260 ул. Молодежная, 83 3
262 ул. Союзная, 15
263 ул. Барышникова,65
267 ул. Союзная, 73 2 1
269 ул. Молодежная, 75 1 1
271 ул. Союзная, 151
273 ул. Союзная, 155 3
274 ул. Союзная, 153 1
276 ул. Союзная, 49 2 1

Что делать, если ребенка в Подмосковье не приняли в детский сад

Зачисление ребенка в детский сад – процедура, которая строго регламентирована законом. Распределение на новый учебный год в Московской области осуществляется с 1 апреля по 31 августа. Если ребенку не хватило места в текущем году, ему  предложат свободное место  в другом детском саду. При отказе от предложенного места  его оставляют в очереди еще на один год. При избрании альтернативного  пути после зачисления ребенка в детский сад пишется заявление на перевод в желаемую дошкольную организацию. Как действовать, если нет мест в детском саду, читайте в материале портала mosreg.ru.

Согласно закону 

Источник:
Министерство строительного комплекса Московской области

Законодательное регулирование вопроса регистрация детей, а также их последующее распределение в дошкольные образовательные учреждения осуществляется на основании Федеральных законов «Об образовании в Российской Федерации» и «Об организации предоставления государственных и муниципальных услуг», а также Административных регламентов местной администрации соответствующих городских округов и муниципальных районов на основании вышеуказанных федеральных актов.

Представители ДОУ имеют право отказать об устройстве ребенка в детский сад только в том случае, если нет свободных мест. Отказывать по каким-либо другим причинам не имеют права.

Обратиться в вышестоящие органы

Источник:
Фотобанк Московской области, Роман Варцев

При отсутствии мест в детском саду для ребенка от 3-х лет родители могут обратиться к начальнику Управления образования местной администрации. На личном приеме объясните, почему вам требуется место в детском дошкольном учреждении. Словесное заявление подкрепите ходатайством от работодателя, в котором указано, что вы ценный сотрудник, и вам необходимо выйти на работу.

По закону, родители также могут пойти на прием в прокуратуру или отправить письмо Президенту России для решения данного вопроса. Заявление будет рассмотрено в установленный законом срок (как правило, в течение 30 дней). Решение высылается в письменном виде по месту регистрации.

Узнайте, какие документы нужно оформить при рождении ребенка в Подмосковье>>

Обратиться за компенсацией 

Источник:
РИАМО, Анастасия Осипова

В некоторых муниципальных образованиях Московской области  выплачивается компенсация из средств муниципального бюджета за непредоставление мест  детям в муниципальных детских садах на основании решения органов местного самоуправления и при условии предоставления в муниципальный орган Управления образованием необходимых документов.

Данный вопрос относится к компетенции муниципалитетов, и для его решения необходимо обращаться в Управление образованием месту жительства.

Посещать группу неполного дня

Источник:
©, пресс-служба администрации городского округа Реутов

Группы кратковременного пребывания рассчитаны не более чем на три часа без питания и сна. Группы сокращенного дня рассчитаны на 5 часов пребывания с питанием, но без сна. Такую услугу предоставляют муниципальные и частные детские сады.

По сути, ребенок получает там всю программу дошкольного образования. С ним работают по нескольким направлениям, таким как социально-личностное, познавательно-речевое, художественно-эстетическое и физическое. В муниципальных детских садах дети получают бесплатное дошкольное образование. В частных детских садах оплачиваются платные образовательные услуги.

Как записать ребенка в 1 класс в Подмосковье>>

Пойти в частный детский сад

Источник:
Главное управление государственного строительного надзора Московской области

В Московской области  работает программа поддержки частных детских садов, которые принимают детей из очереди – программа частно-государственного партнерства. На содержание одного ребенка в частном детском саду из бюджета Московской области  выделяются ежемесячно субвенция и субсидия. Плата родителей за пребывание ребенка в такой дошкольной образовательной организации приближена к средней плате в муниципальном детском саду по Московской области, за исключением дополнительных платных образовательных услуг.

После зачисления в такой детский сад пишется заявление на перевод в муниципальный детский сад по месту жительства. Ребенок возвращается в очередь по первоначальной дате постановке на учет, заявлению присваивается статус «Желает изменить ДОУ». Заявление рассматривается при текущем доукомплектовании групп в порядке очередности.

Как записать ребенка в детский сад с минимумом усилий. «Фонтанка» советует — Город — Новости Санкт-Петербурга

Обязательно нужны:

1. Паспорт родителя или опекуна или другой удостоверяющий личность документ.

Если заявление подается в электронном виде, паспорт прикладывать не надо — его заменяет регистрация и авторизация на портале.

2. Документ, подтверждающий родство заявителя с ребенком или законность представления прав ребенка.

Остальные документы зависят от конкретного случая:

1. Документ, который подтверждает законность пребывания в России: миграционная карта, вид на жительство или разрешение на временное проживание. Это требование распространяется только на иностранцев. Кстати, все иностранные документы представляют на русском языке или вместе с заверенным в установленном порядке переводом на русский язык.

2. Удостоверяющий личность ребенка документ, если он выдан не в Санкт-Петербурге. Обычно это свидетельство о рождении.

3. Документ о постоянной/временной регистрации ребенка в Санкт-Петербурге. Он понадобится, если ваш дом не относится к тем адресам, по которым ведением регистрационного учета граждан по месту жительства занимаются Жилищные агентства.

4. Заключение психолого‑медико‑педагогической комиссии, если ребенок должен пойти в группу комбинированной, компенсирующей или оздоровительной направленности.

5. Документ, который дает право представлять интересы заявителя, если сам он по какой-то причине подать заявление не может. Например, доверенность или решение органа опеки и попечительства об установлении опеки и попечительства.

6. Документ, подтверждающий право на внеочередное или первоочередное зачисление ребенка.

7. Если ребенок переводится из другого сада — документ об обучении там.

Все эти документы нужны при подаче заявления через портал или МФЦ. После получения направления на зачисление непосредственно в детский сад нужно принести медицинскую справку по форме 026/у 2000 и уже на месте заполнить заявление о зачислении ребенка и оформить договор.

МБДОУ Детский сад №117 г.Владивосток





















У Вас появилась возможность познакомиться с условиями и традициями нашего детского сада.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №  117 общеразвивающего вида г. Владивостока» расположено в типовом отдельно стоящем двухэтажном кирпичном здании по адресу: ул. Фадеева 14 – г. Здание введено в эксплуатацию в 1963 году. Проектная мощность учреждения – шесть групп (115 мест), из них: 2 группы раннего дошкольного возраста, 4 группы для детей дошкольного возраста.

Детский сад расположен в спальном районе. Транспортная магистраль проходит вдоль реки Объяснения и дома по ул. Фадеева 14-в.
Режим работы – пятидневка, с 07.00 – 19.00 часов.

МБДОУ «Детский сад №  117» аккредитован для ведения образовательной деятельности департаментом образования и науки Приморского края.
Заведующий МБДОУ – Карпенюк Валентина Николаевна, высшей квалификационной категории, педагогический стаж 40 лет. Всего 13 педагогических работников. Имеют высшую квалификационную категорию 6 воспитателей, первую квалификационную категорию 1 воспитатель. Младшим обслуживающим персоналом группы укомплектованы полностью. Коллектив стабильный, обладает профессиональным и творческим потенциалом.

В учреждении 6 групповых комнат, 6 спальных комнат, 2 столовые в группах раннего возраста, раздевалки, туалетные комнаты. Музыкальный зал, методический кабинет, медицинский и процедурный кабинет, изолятор, пищеблок, прачечная/

Управление ДОУ осуществляется в соответствии с законом РФ «Об образовании» по принципу единоначалия и самоуправления – Педагогический совет, Попечительский совет, общее собрание трудового коллектива.

Педагогический совет рассматривает основные вопросы образовательного процесса и определяет направление образовательной деятельности учреждения, разрабатывает программу Развития детского сада, основную общеобразовательную программу дошкольного образования детского сада.

Попечительский совет содействует привлечению внебюджетных средств для обеспечения деятельности учреждения, утверждает направления их расходования, вносит предложения по формированию бюджетной сметы и согласует ее, заслушивает отчет заведующего. Ежегодно предоставляет отчет общественности о состоянии дел в детском саду и о своей деятельности.

Общее собрание трудового коллектива обсуждает и рекомендует к утверждению проект коллективного договора, график работы и отпусков; рассматривает, обсуждает и рекомендует программу развития, проект годового плана; вносит изменения и дополнения в Устав детского сада и локальные акты; определяет размер доплат, надбавок и других выплат стимулирующего характера.

Учредитель осуществляет контроль деятельности детского сада.

Образовательный процесс в детском саду регламентируется программой развития, основной образовательной программой дошкольного образования, годовым планом работы, расписанием непосредственно образовательной деятельности. Реализация основной образовательной программы осуществляется в соответствии с федеральными требованиями к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования.

Кто может забирать ребенка из детского сада

Главная » Памятка для родителей » Кто может забирать ребенка из детского сада

КТО МОЖЕТ ЗАБИРАТЬ РЕБЕНКА ИЗ ДЕТСКОГО САДА

Острой проблемой, вызывающим недовольство со стороны родителей на протяжении многих лет остается вопрос: «КТО МОЖЕТ ЗАБИРАТЬ РЕБЕНКА ИЗ ДЕТСКОГО САДА»

Ответ кроется в нескольких нормативно-правовых документах:

— Конституции РФ;

— Семейном кодексе РФ;

— Гражданском  кодексе;

— Договоре  между ДОУ и родителями (законными представителями), подписанным в день зачисления ребенка в детский сад.

воспитатель имеет отношения с родителями ребенка и несовершеннолетним ребенком и ни с кем более. Представителями несовершеннолетних в силу ст. 64 СК РФ являются родители.

Если родители вверяют кому то свои полномочия забирать ребенка из детского сада, то они должны оформить это  должным образом. Но это должны быть совершеннолетние лица.

Воспитатель имеет право не отдавать ребенка не только несовершеннолетним братьям и сестрам, но и совершеннолетним посторонним лицам, которые не имеют на это соответствующих полномочий.

Несовершеннолетним передавать малышей нельзя, поскольку в этом возрасте еще не наступает полная дееспособность, они и за себя несут ответственность только в рамках, очерченных ГК РФ. Их дееспособность определена Главой 3. ст. 21 ГК РФ.   Глава 2.

Статья 60 конституции РФ.

На самом деле это очень серьезный вопрос, поскольку может затронуть две проблемы:

  1. С самим несовершеннолетним ребенком, посещающим детский сад, которого забирали из детского сада, может произойти несчастный случай (попал под машину, пропал и пр. )
  2. Несовершеннолетний, посещающий детский сад, может сам причинить вред имуществу и здоровью иных лиц (пожег в доме и пр.)

В первом и во втором случае сразу будут выяснять кому передали ребенка, кто его сопровождал. Родители могут сказать, что они вообще не просили забирать ребенка из детского сада и соответственно сотрудников детского сада привлекут к  ответственности.

В соответствии с положениями ст. 1073 ГК РФ ответственность за вред причиненный несовершеннолетним в возрасте до 14 лет несут родители или учреждение где он находился или должен был находиться. Если малыш, которого забрали старшие братья из детского сада, устроит пожар, а родители скажут, что он в это время должен был находиться в детском саду, а его забрали без их ведома, то вся ответственность ложится на воспитателя и образовательное учреждение, потому как воспитатель доверил ребенка несовершеннолетнему лицу. Но В случае наличия у несовершеннолетнего нотариально заверенного заявления матери ответственность с воспитателя снимается.

На основании данных документов составляется

ДОГОВОР  об образовании между Муниципальным автономным дошкольным образовательным учреждением «Детский сад № 74 общеразвивающего вида» г. Сыктывкара и родителями (законными представителями) воспитанников, посещающих дошкольное учреждение.

Согласно договора родитель обязан: .Передавать и забирать воспитанника лично у воспитателя, не делегируя эти обязанности посторонним,  и  лицам, не достигшим 18-ти летнего возраста. В исключительном случае забирать воспитанника из учреждения имеет право

доверенное лицо на основании письменного личного заявления (доверенности) родителя (законного представителя) с обязательным предъявлением документа, удостоверяющего личность доверенного лица.

 

Также Согласно Договора и Устава МАДОУ«Детский сад № 74:

  1. Ребенок переходит под ответственность воспитателя только в момент передачи его из рук в руки родителями и таким же образом возвращается под ответственность родителей обратно.
  2. Если родители приводят ребенка раньше официального начала работы детского сада и оставляют его перед закрытой дверью – они нарушают свои обязанности, так как до прихода воспитателя ребенок еще не находится под ответственностью сотрудников детского сада. Родители, забирающие малыша позже установленного договором времени, тоже нарушают свои обязательства перед дошкольным учреждением.
  3. По окончании рабочего дня в детском саду воспитатель имеет право передавать ребенка только заранее оговоренным лицам.
  4. В случае опасности, грозящей ребенку со стороны забирающего взрослого (нетрезвое состояние, проявление агрессии пр.), воспитатель имеет право не отдать ребенка. Исключением являются ситуации, когда от желающего забрать ребенка человека(например не обладающего родительскими правами биологического родителя) исходит угроза в адрес воспитателя – в таком случае работник детского сада не обязан подвергать себя риску.

 

 

Если родители не забрали ребенка.

Работники детского сада имеют право направить ребенка в детскую комнату полиции. Действия работников детского сада по направлению Вашего ребенка в детскую комнату полиции будут вполне законны. А называется это, говоря языком закона, — профилактика безнадзорности.

Образовательное учреждение несет ответственность за жизнь и здоровье воспитанников во время образовательного процесса. Режим работы дошкольных групп, длительность пребывания в них воспитанников, а также учебные нагрузки обучающихся определяются Уставом учреждения.

Иначе говоря, если родитель своевременно (в установленное Уставом или Договором время) не забирает из дошкольного учреждения своего ребенка, то учреждение по истечении указанного времени (после окончания работы) не обязано участвовать в воспитании и содержании ребенка, и фактически никакой ответственности за жизнь ребенка, его здоровье, место пребывания образовательное учреждение не несет. Соответственно и работники дошкольного учреждения не обязаны находиться с Вашим ребенком, тратя на это свое личное время, а тем более забирать ребенка к себе домой, или оставлять «на поруки» посторонним лицам. Такая обязанность и ответственность ложится только на родителей.

Ребенок, которого в установленное время не забрали  родители, по существу остается без присмотра со стороны ответственных лиц. Такой ребенок отвечает критериям безнадзорного ребенка, так как согласно ст. 1 Федерального закона от 24 июня 1999 года № 120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» под безнадзорным понимается несовершеннолетний, контроль за поведением которого отсутствует вследствие неисполнения или ненадлежащего исполнения обязанностей по его  воспитанию, обучению и (или) содержанию со стороны родителей (иных законных представителей).

Такой безнадзорный ребенок подлежит направлению в детскую комнату полиции. Порядок доставления ребенка в полицию, а также уведомление о таком доставлении родителей и порядок выдачи ребенка родителями регулируется «Инструкцией по организации работы подразделений по делам несовершеннолетних органов внутренних дел», утвержденной приказом МВД РФ от 26 мая 2000 года № 569, и рядом других внутриведомственных приказов.

При неоднократном доставлении ребенка в детскую комнату полиции в последующем у родителей могут возникнуть «Проблемы» с полномочными органами, и встает вопрос о неисполнении (ненадлежащем исполнении) родителями своих обязанностей.

Вывод: либо родитель забирает ребенка из детского сада самостоятельно, либо на старших детей (с 14 до 18 лет) оформляет генеральную доверенность заверенную нотариусом. На детей младше 14 лет доверенность не оформляется и детям младше 14 лет забирать детей из детского сада запрещено.

 

 

 

Памятка для родителей

«Кто может забирать ребенка из детского сада»

 

1.Родителям следует знать о том, что забирать их ребенка из детского сада могут не только они сами, но и другие люди. В данном случае необходимо лишь грамотно все оформить. Воспитатели дошкольного учреждения не имеют право отдавать ребенка кому бы то ни было без наличия на руках соответствующего разрешения.2

2.При оформлении ребенка в детский сад один из родителей заключает с руководством данного учреждения договор. В нем он прописывает собственные паспортные данные, а также фамилии, имена, отчества, номера паспортов тех, кто в дальнейшем может забирать малыша из садика. При заполнении соответствующих полей очень важно вписать все данные правильно.

3.Родитель, оформляющий все необходимые документы, обязательно должен указать в договоре, что он согласен с тем, что забирать ребенка из садика будет его супруг или супруга. Это очень важно, так как с юридической точки зрения соглашение заключается лишь между одним из родителей и заведующим детского сада. Данное правило особенно актуально в том случае, если брак между мамой и папой малыша не зарегистрирован.

4.Помимо родителей забирать ребенка из садика могут бабушки, дедушки, ближайшие родственники, а также совершенно посторонние люди. К примеру, родители могут возложить данную обязанность на няню. Главное, чтобы все паспортные данные этого человека были прописаны в договоре. Доверенному лицу нужно обязательно носить с собой документ, удостоверяющий личность. Это необходимо для того, чтобы воспитатель мог беспрепятственно отпустить с ним малыша.

5.Забирать ребенка из садика не могут лица, не достигшие совершеннолетия. Во многих дошкольных учреждениях данное правило периодически нарушают. По просьбе родителей воспитатели передают ребенка его несовершеннолетним братьям, сестрам. С точки зрения закона это совершенно недопустимо и грозит воспитателю штрафом или даже увольнением.

6.Воспитатель имеет право не отдавать ребенка доверенному лицу в том случае, если малышу что-то угрожает. К примеру, если отец ребенка придет за малышом в нетрезвом состоянии и будет проявлять агрессию, работник детского сада вправе оставить малыша в группе и позвонить матери ребенка, либо вызвать полицию до выяснения обстоятельств.

7.Забирать ребенка из детского сада нужно вовремя. В соответствии с действующими инструкциями, воспитатель не должен ждать прихода родителей или доверенных лиц более 10 минут. В данном случае он имеет полное право позвонить в полицию и передать малыша под ответственность сотрудников данного ведомства.

 

Полезный совет: Документ, удостоверяющий личность, нужно носить с собой даже родителям малыша. Охранник учреждения или новый воспитатель имеют полное право попросить предъявить паспорт, чтобы убедиться в том, что они отдают ребенка в надежные руки.

 

 

Чему учатся дети в качественном детском саду?

Развитие

Ваш ребенок продолжает развивать широкий спектр навыков в детском саду, включая физические, социальные, эмоциональные, языковые и грамотные, а также мыслительные (когнитивные) навыки.

Физическое развитие — это то, как ваш ребенок двигает руками и ногами (большая моторика) и задействует маленькие мышцы пальцев и рук (мелкая моторика). Игры на свежем воздухе и перерывы в физической активности в течение дня помогают детям строить здоровые кости и мышцы, лучше сосредотачиваться и меньше нервничать.Решение головоломок, письмо, рисование и работа с глиной — вот некоторые занятия, которые развивают у детей контроль над пальцами и руками.

Социальное развитие помогает вашему ребенку ладить с другими. Учителя поддерживают социальные навыки детей, помогая им работать вместе, вовлекать друг друга в занятия, заводить и поддерживать друзей и разрешать разногласия.

Эмоциональное развитие позволяет вашему ребенку понимать свои чувства и чувства других. Учителя помогают детям распознавать, рассказывать и выражать свои эмоции и проявлять заботу о других.Они также способствуют развитию саморегуляции у детей — способности управлять своими чувствами и поведением.

Развитие языка и грамотности включает понимание языка и общение посредством чтения, письма, аудирования и разговора. В детском саду грамотности уделяется большое внимание. Ваш ребенок будет использовать эти навыки на протяжении всей своей жизни.

Мышление, или когнитивные, навыки развиваются по мере того, как дети исследуют, наблюдают, создают, задают вопросы, выполняют новые задачи и решают проблемы.Учителя помогают детям спланировать то, что они собираются делать, поощряют детей к обсуждению и более глубокому размышлению об идеях и включают детей в процесс принятия решений.

Стандарты обучения

В каждом штате есть стандарты обучения, которые описывают, что дети должны знать и уметь делать в определенном возрасте. Учителя используют эти стандарты, чтобы сбалансировать то, что детям нужно учиться, и их знания о том, как дети учатся лучше всего.

Тематические области

Помогают ли они детям писать благодарственные письма в библиотеку, которую они посетили, решать, какой материал лучше всего подходит для картонного моста, который они строят, или проводят мозговой штурм, чтобы уберечь салат в классном саду от увядания, учителя объединяют обучение в разных предметных областях чтобы дать детям более глубокое понимание темы.

Устная речь и аудирование. В школе у ​​вашего ребенка есть много возможностей слушать и говорить с детьми и взрослыми. Навыки устной речи позволяют детям эффективно общаться и прочно связаны с чтением и письмом. Чтобы поддержать эти навыки, учителя

  • Исследуйте новые словарные слова с детьми во время естественных наук, математики, социальных исследований и искусства, во время экскурсий, а также во время чтения и работы за компьютером
  • Дайте детям возможность рассказать о том, что они знают, и установить связь с их собственной жизнью
  • Поощряйте детей разговаривать по очереди, чтобы они научились вежливо слушать и говорить
  • Попросите детей объяснить, что они делают и что замечают

Чтение. Дети поступают в детский сад с разными навыками чтения и навыками чтения. Независимо от того, что дети уже знают, учителя помогают им и дальше развивать навыки чтения и любовь к чтению. Они

  • Делитесь книгами и другой информацией как в печатном, так и в цифровом форматах и ​​размещайте в комнате различные печатные издания (например, ежедневное расписание и вспомогательные таблицы), чтобы дети увидели, что чтение полезно и весело
  • Читайте с детьми каждый день индивидуально или в группе
  • Обучайте детей звукам букв
  • Укажите и объясните части письменной речи, такие как заглавные буквы и знаки препинания
  • Поддержка детей, изучающих английский в дополнение к родному языку

Письмо. Ваш ребенок будет работать над многими навыками, чтобы развить свои навыки письма. Например, он может рисовать картинки, чтобы спланировать рассказ. Когда он пишет, учитель может посоветовать ему использовать собственное написание. Она покажет ему, как составлять буквы и оставлять пробелы между словами. Чем больше он пишет, тем лучше у него получается. Чтобы помочь детям писать, учителя могут делать следующее:

  • Предоставьте много письменных принадлежностей, таких как разные виды бумаги, карандаши, маркеры, мелки и цифровые устройства (например, планшеты и компьютеры)
  • Модель — показать и объяснить — особые навыки
  • Пусть дети записывают в разных формах, например, наблюдения в своей записной книжке
    или инструкции о том, как кормить классную морскую свинку
  • Поощряйте ребенка повторять и искать способы улучшить свое письмо
  • Поделитесь ручкой — на большом листе бумаги учитель пишет несколько слов рассказа, а затем предлагает детям тоже написать несколько слов

Матем. Математика повсюду вокруг нас! Например, когда класс вашего ребенка изучает узоры, он может обнаружить их на кухонной плитке дома, на крыле бабочки и на своей полосатой рубашке. Учителя используют математические понятия во время повседневных занятий и поощряют детей решать реальные задачи, например использовать линейки для измерения растений, которые они выращивают. Они задают вопросы, чтобы расширить мышление вашего ребенка и побуждают детей объяснять свои ответы.

Наука. Учителя предоставляют материалы и упражнения, которые побуждают детей проявлять любопытство (как это естественно!) И делать открытия: строить и разбирать предметы, изучать предметы, думать о том, почему происходят определенные вещи, и объяснять то, что они узнают.Учителя помогают детям мыслить как ученые — предсказывать, что произойдет, проверять их идеи, находить решения и записывать (документировать) полученные знания с помощью изображений, графиков, письменных материалов и фотографий.

Социальные науки. В детском саду дети узнают, как их семья и их класс являются частью школы и местного сообщества. Учителя предлагают детям множество возможностей поделиться своим мнением, выслушать других, разрешить разногласия и узнать о своих языках и культурах.Долгосрочные проекты по географии и истории объединяют навыки и концепции с событиями, с которыми дети знакомы.

Искусство. Дети выражают свои чувства, идеи и творческие способности разными способами — исследуя различные формы искусства, изобретая и рассказывая истории, танцуя, сочиняя музыку и комбинируя материалы для создания чего-то нового. В качественном детском саду ваш ребенок может разыграть сказку, узнать о живописи и архитектуре и научиться ценить искусство многих культур.Создание помогает вашему ребенку по-новому представлять проблемы, сосредотачиваться и думать о них.

Технологии. Компьютеры, планшеты, смартфоны, цифровые камеры и другие технологии доступны во многих классах. Дети используют их, чтобы находить информацию, решать проблемы, творить и учиться в своем собственном темпе. Когда дети вместе используют технологии, они учатся сотрудничать, рассматривать разные идеи и принимать групповые решения.

Воспитатель детского сада: «Почему наши младшие ученики обречены сразу же» — и дорожная карта, чтобы это исправить.

Филлис Дорр — ветеран детского сада в Ньюарке, которой надоело существующее положение вещей.В этом посте она пишет о том, почему так много детей «сразу же обречены», и предлагает дорожную карту, чтобы решить эту проблему и сделать раннее обучение снова радостным.

Однажды я наблюдал, как воспитатель детского сада проходил мимо двери моего класса, пытаясь переместить большую деревянную игровую кухню к выходу из здания школы в Нью-Джерси.

«Что ты делаешь?» — спросил я своего коллегу.

«Выносим это из моей комнаты — у нас нет времени на игры!»

Всем, кто любит и заботится о детсадовцах

Уважаемые родители маленьких детей, воспитатели детских садов, директора начальных школ, районные и государственные суперинтенданты, профессора и администраторы университетских образовательных программ, а также все люди, заботящиеся об образовании и благополучии. из наших самых маленьких учеников:

Наблюдали ли вы когда-нибудь за игрой 5-6-летнего ребенка? Вы видели, как маленький мальчик качает куклу, притворяясь папой? Или наблюдали, как команда собирает гигантский пазл на полу? Или наблюдали, как пара студентов работает вместе, создавая великолепный городской пейзаж из блоков, включая мост? Или видели, как маленькая девочка надевает шляпу и фартук от шеф-повара и радостно разносит пиццу своим клиентам?

Воспитанники детского сада должны любить школу и радоваться ей.Их первый год формального образования должен быть… может быть, даже волшебным. Эксперт по дошкольному образованию Дороти Стрикленд, профессор и исследователь Рутгерского университета, сказала, что первый опыт обучения ребенка определяет его отношение к школе на долгие годы. Она утверждает, что в детском саду в первую очередь должны быть сосредоточены исполнительные функции, такие как решение проблем, организация, определение последовательности, разрешение конфликтов, принятие решений и рассуждение.

Важная дискуссия ведется по таким вопросам, как: Какому возрасту следует учить в детском саду? Каковы наиболее подходящие методы обучения в классе детского сада?

По мере того, как в Соединенных Штатах начинается регистрация детских садов на 2019-20 учебный год, давайте рассмотрим следующие вопросы: какие методы работают для достижения цели лучшего обучения детей младшего возраста? И что не отвечает нашим целям в обучении самых юных учеников?

В наши дни это слова, которые вы услышите от некоторых педагогов и лиц, принимающих решения, при обсуждении вопроса о том, чему и как следует учить в детском саду: строгость, выносливость, технологии и стандартизированное тестирование.Да, и данные.

Я бы сказал, что радость, формирование характера, социальное эмоциональное обучение, перерыв, мультисенсорное / практическое / интерактивное обучение и множественный интеллект — более подходящие термины, когда речь идет о детском садике. Включение этих методов в обучение в классе детского сада приведет к лучшим «результатам».

Дела идут неважно

Как воспитатель детского сада в течение 10 лет, я окружен учителями как в моей школе, так и в других школах.И я разговариваю с родителями в школе и за ее пределами. Я обнаруживаю, что у многих детсадовцев дела идут не очень хорошо.

  • Недавно в самолете рядом со мной села мама из детского сада. Она сетовала, что забирает ребенка из дорогой частной школы, которую посещала ее дочь. Мама была расстроена тем, что школа планировала задержать ребенка в детском саду еще на год, потому что она не читала предложения.
  • Подруга, которая в детском саду является мамой близнецов, запаниковала, потому что ее сын не умеет читать, и учитель обсудил вопрос о том, чтобы удержать ребенка.Она посоветовала родителям усерднее работать с этим ребенком дома, чтобы они могли его быстро научить.
  • Друг учителя очень обеспокоен тем, что ее сын теряет интерес к школе. В детском саду!
  • Обеспокоенный родитель в блоге с советами, который помогает родителям воспитывать детей, написал: «У моего сына действительно тяжелый год, и он разбивает мне сердце. Он ходил в детский сад два года и отлично учился! Учителя думали, что у него все хорошо, и у меня никогда не было жалоб на поведение.Детский сад был кошмаром. В этом году ему трудно читать и писать. Он говорит, что ненавидит школу и ему это совершенно безразлично. Мне постоянно звонят по телефону, что он отвлекает класс и разыгрывает «.

По правде говоря, сделать все правильно в детском саду не так уж и сложно; делать вещи таким образом, чтобы достигалось оптимальное обучение, и ребенок испытывал радость, рост и даже удивление.

Благодаря сотням детских психологов, исследователей и экспертов в области дошкольного образования мы всегда знали, что делает детский сад процветающим.Джон Дьюи, Жан Пиаже, Лев Выготский указывали путь в прошлом, а совсем недавно наши знания пополнили такие эксперты по дошкольному образованию, как Стрикленд, Нэнси Карлссон-Пейдж, Паси Сальберг и Джеймс Ф. Кристи.

Это не изменилось со временем, потому что мозг 5- и 6-летних детей не изменился. Психологи, исследователи и педагоги, которые занимались этой работой в течение очень долгого времени, пришли к такому же выводу.

Детсадовцы не будут процветать, пока мы продолжаем продвигать неприемлемые для развития концепции, например:

  • Слишком раннее чтение.
  • Пишу слишком рано. (Они вышли из утробы матери пять лет, и многие их мизинцы еще не могут схватить карандаш.)
  • Заставляют их сидеть на долгие периоды времени. (Согласно наиболее авторитетным источникам, воспитанники детского сада обычно могут заниматься интересующей задачей в течение 10-15 минут.)
  • Вынуждают уделять столько времени академическим занятиям, что не остается времени на творчество, построение, конструирование, притворство, воображение , музыка и движение, практика социальных навыков и многое другое, необходимое для здорового развития маленького ребенка.

Исходя из моего опыта (и большого количества исследований, проведенных увлеченными и преданными своему делу профессионалами) детсадовцы будут процветать и полюбить школу, если мы: Воспитанники детского сада учатся с помощью своих пяти чувств — исследования, создания, строительства, тестирования, сортировки, организации, притворства, движения, пения, пения. Сидеть на месте и долго слушать — это не то, как они учатся. . Фактически, это противоположно тому, как лучше всего научить детсадовца, и гарантированно закрывает его для обучения.

  • Прекратите чрезмерное тестирование и учите, имея в виду, что тестирование не учит . (Учебная программа, которую использует моя школа, включает тест по пению «Старый Макдональд». Вы правильно прочитали. ТЕСТ. Ребенку нужно поставить ОЦЕНКУ за то, как он поет песню.) математика и языковые навыки, несложные, несоответствующие развитию концепции, которые в значительной степени недоступны для 6-летнего ребенка. Обязательно покажите им много-много книг!
  • Обучайте грамоте, обучая письмам и звукам, а также навыкам предварительного чтения. За некоторыми исключениями, мозг маленького ребенка открывает двери для более глубокого чтения в первом и втором классе, а не в детском саду!
  • Прекратить заставлять детей 5-6 лет проходить тесты на компьютере. Для многих результаты совершенно неточны из-за автомобиля. Молодые пальцы пока плохо работают на клавиатуре из-за незрелости мелкой моторики.
  • Вернуть сбалансированный подход к обучению в детском саду. Обучение через игру в детском саду должно быть основным методом обучения. Игра — это детская работа.
  • Включите в учебный день час игры на свежем воздухе. Дети должны быть на улице. Наблюдайте, как они цветут в классе, когда у них достаточно времени на улице.
  • Основные исследования объясняют это

    Согласно крупному исследованию 2018 года, проведенному Американской академией педиатрии:

    Самый эффективный способ обучения детей — на детских площадках и в игровых комнатах . .. здорового развития ребенка, ключ к навыкам управляющих функций и буфер против негативного воздействия стресса.

    Поразительно, что в наших нынешних условиях пришлось провести серьезное исследование, чтобы подтвердить выводы, сделанные за 100 лет исследований и записанные тысячами в статьях, учебниках и статьях. Дети дошкольного возраста лучше всего учатся через практические действия, основанные на действиях, которые задействуют их пять чувств.

    Тем не менее, мы продолжаем продвигать практики, которые оказались неэффективными и контрпродуктивными для большинства студентов. Если Стрикленд права, а я верю, что она права, наши самые молодые ученики обречены сразу же после этого.

    Что может быть движущей силой этой тенденции в американском дошкольном образовании? Почему мы применяем методики обучения, которые годами доказали все исследования как НЕПРАВИЛЬНЫЙ способ обучения детсадовцев? Почему, черт возьми, как спросила Карлссон-Пейдж, учителя и другие профессионалы, обеспокоенные плохо разработанными стандартами и чрезмерным вниманием к академическим навыкам, годами кричали в глухие уши?

    Дорожная карта к успеху детского сада

    Чтобы лучше всего проиллюстрировать, что определенно откроет детский сад для обучения и задаст тон всему их образовательному опыту, я хотел бы позаимствовать чрезвычайно важный документ у блестящего учителя, специалиста по детям и выдающийся наставник учителей Жан Фельдман.

    Я считаю, что, когда мы будем придерживаться Билля о правах детского сада, который, по сути, является призывом к сбалансированному и соответствующему развитию подходу к обучению в детском саду, мы больше не услышим, что наша молодежь бескорыстна, ненавидит детский сад, действует безразлично и « провал », потому что они еще не читают. Вместо этого мы увидим взволнованных, счастливых детей, чьи умы открыты и плодотворны для обучения и которые с энтузиазмом ждут школы. А в детском саду должно быть иначе?

    Билль о правах детского сада, Джин Фельдман

    • Детский сад имеет право на стремление к счастью.
    • Дети детского сада имеют право на деревянные блоки и домохозяйство.
    • Детский сад имеет право играть в тесто и пазлы.
    • Дети детского сада имеют право держаться за руки с друзьями и играть в игры.
    • Дети детского сада имеют право бесплатно играть на улице.
    • Детсадовцы имеют право петь, танцевать и быть глупыми.
    • Детский сад дети имеют право исследовать с красками, мелками, фломастерами, клеем, ножницами и наводить беспорядок !!!
    • Дети детского сада имеют право читать им книги … много-много книг.
    • Дети детского сада имеют право выезжать на экскурсии.
    • Дети детского сада имеют право каждый день проводить время в тишине, чтобы их мозг мог обрабатывать информацию.
    • Дети детского сада имеют право думать, что школа — самое прекрасное место в их мире.
    • Детсадовцы имеют право думать, что они способные и достойные.
    • Дети детского сада имеют право на надежды и мечты.
    • Детсадовцы имеют право на улыбки и объятия.

    Что должен был выучить ваш детский сад

    В этом году обучение в классе перешло к обучению на дому, так как учебу в школе прервала глобальная пандемия. Получил ли ваш воспитанник академические и социальные навыки, которые должны знать дети, до поступления в первый класс? Этот список даст вам приблизительное представление о том, что ваш ребенок должен усвоить в детском саду. Если ваш ребенок не силен в некоторых из этих навыков, выберите несколько для практики этим летом. Прежде всего, делайте вещи проще — для себя и для своего ребенка! Нет двух одинаковых детей, особенно когда речь идет о достижении контрольных показателей развития.И в этих экстремальных обстоятельствах дополнительное давление никому не идет.

    К концу детского сада дети должны уметь:

    • Резать ножницами по линии.
    • Поймите такие понятия времени, как вчера, сегодня и завтра.
    • Обратите внимание на 15–20 минут.
    • Следуйте трехэтапным инструкциям, например, подойдите к полке, выберите книгу и спокойно сядьте на коврик.
    • Возьмите мелок или карандаш для письма.
    • Поделитесь материалами, такими как мелки и блоки.
    • Знайте восемь основных цветов: красный, желтый, синий, зеленый, оранжевый, черный, белый и розовый.
    • Распознавайте и записывайте буквы алфавита в верхнем и нижнем регистрах (получите практику письма).
    • Знайте взаимосвязь между буквами и издаваемыми ими звуками.
    • Узнавайте наглядные слова, такие как , , и проявляйте интерес к чтению или попыткам прочитать простые предложения. (См. Список слов для детского сада и попробуйте эти рабочие листы со словами.)
    • Введите имя и фамилию.
    • Напишите слова согласный-гласный-согласный, например, bat и fan (здесь можно попрактиковаться).
    • Перескажите основные моменты прочитанного вслух (посмотрите, как выглядит ребенок, пересказывающий историю).
    • Выразите мнение с помощью рисования, письма или речи (например, «Моя любимая книга…»).
    • Распознавать и уметь писать числа от 0 до 20 (попрактикуйтесь в написании чисел).
    • Считайте по единицам и десяткам до 100.
    • Выполните задачи на сложение сумм до 10 (получите практику сложения).
    • Выполните задачи на вычитание с числами от 0 до 10.
    • Определите основные формы, такие как квадрат, треугольник, прямоугольник и круг (потренируйтесь с формами).
    • Знайте их адрес и номер телефона (попробуйте этот лист).

    Узнайте больше о классе в детском саду по следующим предметам: чтение, письмо, языковое искусство, математика, естественные науки, обществознание, искусство, музыка и физическое воспитание.

    Поделиться в Pinterest

    Обновлено: 10 июня 2020 г.

    Как подготовить ребенка к детскому саду | Разобрался

    Детский сад — это большие перемены для детей. Для некоторых это первый раз в структурированной школьной среде. Для других это переход от маленького класса в дошкольном учреждении к большой комнате с большим количеством детей.

    Дети тоже реагируют по-разному. Некоторые в восторге от новых впечатлений и не могут дождаться. Некоторым сложно меняться, и они нервничают.И дети могут по-разному отреагировать, когда войдут в класс.

    В детский сад также приходят дети с разной степенью готовности. У некоторых уже есть необходимые навыки, например, знание алфавита и счет до 10. Некоторые еще не достигли этого.

    Вот девять способов упростить переход.

    1. Практика детских садов.

    В течение лета практические занятия, которые ваш ребенок будет делать в классе, например, формировать буквы и держать в руках карандаш.Это нормально, если ваш ребенок не овладел этими навыками к началу школы. Но это может облегчить стресс для вашего ребенка — и помочь учителю, — если детский сад не является первым местом, где ваш ребенок пытается выполнить эти задания.

    Воспитанники детского сада также вырезают множество фигур. Если ваш ребенок еще не использовал детские ножницы, сейчас хорошее время, чтобы попробовать их.

    2. Установите четкий распорядок дня для сна и утра.

    Есть большая вероятность, что у вашего ребенка будет новый утренний распорядок с началом детского сада.Может, пора просыпаться раньше. Или нужно быть снаружи и готовиться к школьному автобусу.

    В зависимости от вашего утреннего распорядка может помочь перенести время сна на более раннее время. Перед началом занятий в школе также выполните утреннюю рутину вместе с ребенком. Практикуйте, чтобы ваш ребенок просыпался вовремя, одевался и завтракал.

    Вы будете выводить ребенка за дверь? Если нет, попросите воспитателя, который будет заниматься с вашим ребенком по утрам, пару раз попробовать этот распорядок.

    3. Начните постепенно сокращать время дневного сна.

    Многие классы детских садов имеют время отдыха. Но если ваш ребенок по-прежнему спит, этот перерыв, вероятно, будет короче, чем сон, к которому он привык. Начните сокращать продолжительность дневного сна на пару минут в день до начала занятий в школе. (Более короткий сон может также помочь с переходом ко сну на более ранний срок.)

    4. Делайте следование инструкциям забавным.

    Ожидается, что дети в детском саду будут следовать указаниям в течение всего учебного дня.Практикуйте это дома в увлекательной игровой форме. Попросите вашего ребенка выполнить задания с одно- и двухэтапными указаниями до начала школы. Вы можете делать поделки или играть в новые игры вместе. Или вы могли бы попросить своего ребенка помочь, когда вы готовите.

    5. Спросите, как себя чувствует ваш ребенок.

    Детский сад отличается от других классов тем, что здесь много новичков. Это большая неизвестность, которая может вызывать у детей беспокойство. Помогите своему ребенку справиться с тревогой первого дня — и более серьезными заботами — с помощью разговора.Спросите: «Что вы хотите знать о детском саду?» Или: «Кажется, ты немного нервничаешь. О чем ты думаешь?»

    Вашему ребенку может быть трудно понять или выразить эти чувства. Но задавая вопросы и проявляя сочувствие, ребенок узнает, что вы рядом.

    6. Практикуйтесь в обращении за помощью.

    Ваш ребенок может нервничать из-за того, что ему нужна помощь в школе. Это может быть что-то личное, например, самостоятельное посещение туалета или подготовка к выходу в конце дня.

    Объясните, что учитель всегда готов помочь, если возникнет проблема, и что можно спросить. Пусть ваш ребенок попрактикуется в обращении за помощью до начала учебного года. Это помогает детям обрести уверенность, чтобы говорить о том, что им нужно, когда они в этом нуждаются.

    Детский сад — это место для множества игр. Но ваш ребенок также будет изучать основы таких предметов, как чтение, письмо и математика. Чтение вашему ребенку как можно чаще помогает заложить основу для обучения в детском саду.Это также помогает подготовить детей к прослушиванию в классе.

    8. Заводите новых друзей.

    Сделайте так, чтобы ваш ребенок играл с детьми того же или даже одного класса, если вы можете получить список класса заранее. Постарайтесь выйти за рамки детей, которых ваш ребенок уже знает по дошкольному учреждению или по соседству.

    Установите его в таком месте, где обоим детям будет комфортно. Это может быть один из ваших домов или детская площадка.

    9.Напомните своему ребенку о сильных сторонах.

    Некоторые дети беспокоятся о том, что им «недостаточно хорошо» удается что-то делать. Объясните, что детский сад — это попытка нового и работа над старым.

    Переход в детский сад может занять некоторое время, могут быть взлеты и падения. Но небольшая подготовка может иметь большое значение в отношении вашего ребенка к поступлению в школу.

    Готов ли ваш ребенок к детскому саду?

    В своем блокбастере 2008 года «Выбросы , » Малкольм Гладуэлл утверждает, что возраст человека по отношению к его или ее когорте является ключевым предиктором успеха.То есть, чем старше вы по отношению к своим сверстникам, тем больше у вас шансов достичь высших результатов в спорте, преуспеть в школе и даже поступить в колледж. Мы видим, что этот принцип применяется в легкой атлетике колледжей, когда тренеры «краснеют» спортсменов-новичков, позволяя им тренироваться с командой, но не играть в официальных играх. Redshirting дает более молодым спортсменам дополнительный год для развития навыков и расширяет их игровые права, поскольку колледжи позволяют этим новичкам пять лет посещать занятия и соревноваться.

    На другом конце возрастного диапазона учащихся многие родители дошкольников согласились с этой концепцией, решив отложить поступление своего ребенка в детский сад на год — практика, известная как академическое обучение. Их оправдания совпадают с обоснованиями тренеров колледжей: эти родители считают, что их детям нужен дополнительный год, чтобы развить необходимые навыки и зрелость, чтобы преуспеть в детском саду. Ребенок в красной рубашке на год старше при поступлении в детский сад и, таким образом, становится одним из самых старших в своем классе и остается таковым на протяжении всех школьных лет, пользуясь предполагаемыми преимуществами возраста.

    Дошкольные учреждения и начальные школы часто рекомендуют носить красную рубашку, утверждая, что это дает «дар дополнительного времени», но родителям следует отнестись к такому совету с недоверием. В конце концов, дошкольное учреждение может получить финансовую выгоду от практики, поскольку школа, скорее всего, потратит на обучение еще один год. У начальных школ также могут быть смешанные мотивы: детей старшего возраста легче учить, и они успевают на более высоких уровнях просто в силу того, что они старше. Другими словами, старшие дети немного облегчают работу в школе.

    Как родители должны решить, следует ли им записать своего ребенка в детский сад, когда он впервые имеет право на него, или удерживать его в течение года? В этой статье мы опираемся на наш совместный опыт — Шанценбаха как исследователя в области образования и Ларсона как директора дошкольного учреждения — чтобы дать некоторые практические, основанные на фактах советы. Примечательно, что мы находим, что взгляд Ларсона на эту проблему, сформированный 14-летним опытом работы с дошкольниками и их родителями, полностью согласуется с выводами Шанценбаха, основанными на академических исследованиях: как правило, красное платье того не стоит.

    Несмотря на всю важность решения, будьте уверены, ребенок добьется успеха, какой бы путь ни выбрали его родители. Мы знаем десятки семей, которые надели детям красную рубашку и остались полностью довольны результатом. С другой стороны, в большинстве случаев есть хороший повод противостоять давлению — не только со стороны школы, но иногда и со стороны других родителей — и отправлять ребенка в школу, когда он впервые достигает возраста.

    Почему медлить?

    Мы понимаем, что решить, одевать ли дошкольника в красную рубашку или нет, сложно.Родители хотят лучшего для своих детей сейчас и в будущем, и им приходится принимать решение о зачислении в детский сад, опираясь на ограниченную и недостоверную информацию. Проблемы, которые заставляют родителей задуматься о красной рубашке, чаще всего связаны с физической, социальной и эмоциональной зрелостью ребенка, как ее воспринимают родители. В частности, кажется, что родители больше всего борются с решением о красной рубашке, когда у них есть сын, чей пятый день рождения приходится незадолго до крайнего срока для поступления в детский сад, который чаще всего приходится на 1 сентября или около этого. Если ребенок пойдет в детский сад «вовремя», он будет одним из самых младших в своем классе; если он в красной рубашке, он будет одним из старейших.

    Что касается физической зрелости, верно, что красная рубашка изменяет относительный рост ребенка в классе детского сада. Например, используя национальные данные, мы подсчитали, что мальчик, родившийся летом, который находится в нижней трети национального распределения по росту, будет, в среднем, четвертым по высоте ребенком в классе 24. Если у него красная рубашка, рост его успехи в течение дополнительного года дошкольного образования приблизят его к середине группы.С другой стороны, если мальчик поступит вовремя, он также будет иметь тенденцию набирать относительный рост с годами, и к 3-му классу вероятность того, что он останется в самой короткой трети своего класса, составляет всего пятьдесят на пятьдесят.

    Эмоциональное развитие представляет собой более сложную проблему. Родители правильно хотят, чтобы их ребенок мог уверенно ходить в класс детского сада — стоять прямо, задавать вопросы, развивать отношения с учителем и другими учениками. Если у ребенка рабочие привычки, способность поддерживать внимание или мелкую моторику менее развиты, чем у его сверстников, потому что он моложе, родители опасаются, что ребенок останется позади.Одна из проблем здесь заключается в том, что уровень навыков ребенка в апреле, когда часто принимается решение о переходе на красную рубашку, плохо предсказывает, какими будут его навыки в сентябре или октябре, когда начнется учебный год. Дети развиваются крайне неравномерно, с некоторой непредсказуемостью происходит резкое улучшение речи, мелкой моторики и других способностей.

    Кто в красной рубашке?

    Большинство родителей, борющихся с этими проблемами, в конечном итоге решают записать своего ребенка в школу по расписанию, поскольку подавляющее большинство детей не имеют красной рубашки.Среди родителей детских садов, поступивших осенью 2010 года, 6,2 процента сообщили, что они отложили поступление своего ребенка в школу на год, и эта доля была немного выше для мальчиков (7,2 процента), чем для девочек (5,2 процента, см. Диаграмму 1а). Этот показатель был выше среди высокообразованных родителей (см. Рис. 1b), причем выпускники колледжей примерно в два раза чаще надевали красную рубашку своих сыновей, чем выпускники средней школы. Различия по уровню образования родителей были особенно заметны для мальчиков, рожденных в летние месяцы: среди тех, у кого были высшие учебные заведения, примерно каждый пятый имел красную рубашку, что примерно в четыре раза выше, чем у мальчиков, родившихся летом с высоким уровнем образования. родители с школьным образованием.Однако обратите внимание, что даже среди летних именинников с родителями, получившими высшее образование, подавляющее большинство из них идут в детский сад вовремя.

    Исследование

    В своем анализе Гладуэлл до некоторой степени преувеличивает преимущества красной рубашки. Фактически, сбалансированный взгляд на исследование показывает, что, хотя дети получают краткосрочную выгоду от того, что они имеют красную рубашку, это преимущество быстро исчезает со временем.

    Трудно изучить влияние красной рубашки, потому что студенты с красной рубашкой отличаются по множеству параметров от тех, кто начинает обучение вовремя.Как уже отмечалось, дети более образованных родителей с большей вероятностью будут иметь красную рубашку; Отделение последствий задержки поступления в школу от других характеристик, таких как семейное происхождение, представляет собой проблему.

    Никто не проводил по-настоящему рандомизированного исследования, связанного с красной рубашкой. Вместо этого исследователи искали возможности изолировать влияние на успеваемость учащихся двух переменных, которые по определению меняются, когда учащийся носит красную рубашку: сам возраст и возраст учащегося по сравнению с его одноклассниками.Как только эти эффекты известны, можно смоделировать влияние красной рубашки путем статистического старения поступающего в детский сад на один год и прогнозирования влияния абсолютного возраста и относительного возраста на его результаты.

    В исследовательской литературе содержится множество серьезных попыток оценить влияние того, чтобы быть одним из самых старших учеников в классе или классе, используя различия в возрасте учащихся или относительный возраст, которые обусловлены внешними факторами. Например, исследование Тодда Элдера и Даррена Любоцки использует различия между штатами в датах окончания дня рождения для поступления в детский сад.В некоторых штатах ребенку должно исполниться пять лет к 1 декабря, чтобы иметь право ходить в детский сад в конкретный год; в других случаях крайний срок — 1 сентября. В штатах с более ранними датами исключения правомочные дети, которые поступают вовремя (а не на год позже или раньше), в среднем старше своих сверстников в штатах с более поздними сроками исключения. Эти различия в государственной политике позволяют исследователям оценить влияние возраста ребенка при поступлении в детский сад.

    Другое исследование, в соавторстве с Элизабет Касио и Дайан Шанценбах, использует данные известного эксперимента Project STAR, в котором учащихся случайным образом распределяли по классам до поступления в детский сад.Проект STAR изначально был разработан для изучения последствий сокращения численности класса. Однако случайное распределение учеников по классам означало, что пары детей с одним и тем же днем ​​рождения занимали разные позиции в возрастном распределении в классе благодаря удачному розыгрышу.

    Оба исследования показывают, что преимущество старения в начале детского сада резко снижается по мере того, как дети переходят в школу. В младших классах старший ребенок будет лучше сдавать стандартные тесты, чем его младшие сверстники, просто потому, что он старше.В этом есть смысл — воспитанник в красной рубашке живет на 20 процентов дольше, чем его сверстник, работающий вовремя, а это означает, что у его мозга было больше времени на развитие, и у него было гораздо больше сказок на ночь, головоломок и семейных прогулок, из которых чтобы построить его общие знания. Однако это первоначальное преимущество в академической успеваемости со временем резко исчезает и, похоже, исчезает к старшей школе, когда в 9-м классе ученик с красной рубашкой оказывается старше своих сверстников максимум на 7 процентов.

    Одно преимущество, которое действительно может дать красный школьный класс, связано с сохранением успеваемости и зачислением в специальное образование. По статистике, у детей старшего возраста меньше шансов остаться в классе или им поставят диагноз нарушения обучаемости, например СДВГ. Это может быть связано с тем, что школы принимают решения об удержании и направлениях на основе относительной успеваемости учащегося в классе, а в силу их возраста у старших учеников меньше шансов иметь очень низкие достижения. Однако у большинства родителей, которые рассматривают возможность получения красной рубашки, есть дети, которые вряд ли будут успевать на уровне, который может поставить их под угрозу удержания в классе; таким образом, мы утверждаем, что слегка уменьшившейся вероятности удержания, обеспечиваемой красными рубашками, в большинстве случаев следует придавать относительно небольшой вес.

    По статистике, у детей старшего возраста меньше шансов остаться в классе или им поставят диагноз нарушения обучаемости, например СДВГ.

    Влияние сверстников

    У нас обоих есть истории о детях с красной рубашкой, которые, вероятно, имели бы лучший школьный опыт, если бы поступили вовремя. Ларсон рассказывает историю Джошуа, дошкольника с весенним днем ​​рождения, который находился на нижнем пределе нормального диапазона развития с точки зрения рабочих привычек: например, ему было трудно сидеть спокойно во время кружка и заканчивать многоступенчатые проекты. Его родители решили удержать его и дать ему дополнительный год дошкольного образования. К осени, однако, он сильно повзрослел и явно должен был процветать в классе детского сада. На следующий год, когда он пошел в детский сад в возрасте шести лет, Джошуа намного опередил своих одноклассников и часто скучал в классе. В последующие годы он потерял мотивацию и даже развил поведенческие проблемы. Он был физически и эмоционально более зрелым, чем его младшие одноклассники, и ему было трудно заводить друзей.

    Шанценбах преподает в воскресной школе дошкольников. Оказывается, ее опыт обучения студентов колледжей не переносится на передовые методы управления классом для дошкольников, и иногда в комнате может быть несколько хаос. В то время как некоторые дети сидят на одеяле для рассказов и слушают короткий библейский урок, другие — как правило, энергичные мальчики — склонны плохо себя вести, бездельничать и нуждаются в постоянных напоминаниях о внимании. Одна маленькая девочка, которая была особенно маленькой для своего возраста, Джулия, всегда сидела впереди и в центре, активно слушала и задавала вопросы об уроке. Однажды в воскресенье после рассказа, когда дети переходили к следующему занятию, Джулия подошла к своему учителю, подошла на дюйм к ее лицу (как это делают дети) и раздраженно потребовала знать: «Что не так с этим? мальчики? Почему они не могут просто сидеть и слушать? »

    Не прошло и 30 минут, как за чашкой кофе мать девочки сказала Шанценбаху, что они планируют надеть Джулию в красную рубашку из-за ее маленького роста. Шанценбах пытался убедить женщину в том, что ее крошечная, яркая, выдержанная в себе девочка справится отлично, несмотря на ее небольшой размер, и на самом деле будет хуже, если она откладывается, потому что посещение школы с менее зрелыми сверстниками расстроит ее.Тем не менее родители Юлии решили переодеться в красную рубашку. Сейчас в 3-м классе ей скучно, и ее разочаровывают менее зрелые одноклассники, и она по-прежнему остается одной из самых низких в своем классе. Вполне вероятно, что Джулии с ее острым интеллектуальным любопытством и зрелым самообладанием даже в пять лет было бы лучше пойти в школу вовремя.

    Что общего у Джошуа и Джулии? Поскольку у них была красная рубашка, их обоих сравнивали с более молодыми сверстниками. Как подтверждается в исследовательской литературе, состав одноклассников в классе очень важен: неудивительно, что детям выгодно находиться в классе с хорошо воспитанными, хорошо успевающими детьми, и им вредно присутствие плохо ведущих одноклассников.Одно недавнее исследование Скотта Каррелла, Марка Хекстры и Элиры Куки позволило измерить длительное пагубное воздействие занятий с одним из сверстников в начальной школе, которое доставляет неудобства, и предполагает, что присутствие только одного ученика из 25 снижает заработки других. студенты в молодом возрасте на скромные, но измеримые 3–4 процента.

    В соответствии с этими данными исследования относительного возраста показывают, что пребывание среди самых молодых в классе имеет преимущества как в краткосрочной, так и в долгосрочной перспективе.Зачем? Потому что старшие одноклассники, как правило, более успешны и лучше себя ведут. Они моделируют позитивное поведение, а младшие ученики добиваются больших успехов в учебе, обучаясь и соревнуясь со старшими. И два исследования, процитированные выше — одно, проведенное Элдером и Любоцким, а другое — Кашио и Шанценбах, — показывают, что с возрастом неизменным, обучение со старшими одноклассниками повышает результаты тестов учащихся.

    Для старших школьников, с другой стороны, положительное влияние более зрелого возраста компенсируется отрицательным влиянием посещения занятий с младшими учениками.

    Это не означает, что учащимся было бы полезно учиться в классах с детьми гораздо более старшего возраста. Исследования, показывающие положительный эффект у старших сверстников, основаны на классах, где типичны возрастные колебания — обычно несколько месяцев. Эти результаты нельзя экстраполировать на ситуации, когда ребенок учится вместе со старшими учениками.

    Но одно из следствий состоит в том, что если горстка семей в школе решает одеть своих детей в красную рубашку, они могут оказать другим семьям услугу, улучшив группу сверстников. Вместо того чтобы чувствовать давление, чтобы они пошли по их стопам, родители могут поблагодарить их.

    на балансе

    Изучая свидетельства, мы советуем родителям надевать красную рубашку своему ребенку только в исключительных случаях. Что это за ситуации? Здесь у нас меньше исследований, но опыт подсказывает несколько сценариев. Один из них — это крайняя задержка в развитии, выходящая за рамки нормы, до такой степени, что развитие еще на один год потенциально может поставить ребенка в круг своих одноклассников.Другой — когда ребенок переживает травму, например, когда у него неизлечимо больной родитель или брат или сестра.

    Однако во многих случаях красной рубашки участвуют родители, которые пытаются в будущем получить преимущество для своего ребенка. Родители иногда спрашивают нас, повысит ли вероятность того, что их ребенок получит красную одежду, его примут в программы для одаренных и талантливых детей. Хотя мы не смогли найти прямых доказательств в исследовательской литературе, что это так, мы можем экстраполировать из литературы, что дети старшего возраста действительно могут иметь больше шансов попасть в программу для одаренных и талантливых. Это зависит от того, как школы распределяют учащихся по таким программам, в частности, основывается ли право ребенка на участие в программе по сравнению с другими детьми его класса или с другими детьми его возраста. В зависимости от индивидуальных способностей результаты тестов детей повышаются как по мере взросления, так и по мере того, как они учатся в школе. Таким образом, в классе детского сада шестилетний ребенок в среднем будет иметь более высокие баллы, чем пятилетний, в силу того, что он старше. А шестилетний ученик 1-го класса в среднем будет лучше шестилетнего ребенка в детском саду, потому что у 1-го класса был дополнительный год обучения.

    Если квалификация для участия в программе для одаренных ограничена 10% лучших учеников 1-го класса, то возраст может дать некоторым детям преимущество. (Тем не менее, мы быстро добавляем, что возраст имеет тенденцию давать лишь небольшие преимущества, которые, вероятно, будут вытеснены различиями в врожденных академических талантах, и что среди одаренных студентов много молодых людей). С другой стороны. , если квалификация основана на тесте, нормированном по возрасту — и, следовательно, шестилетние дети сравниваются с другими шестилетками независимо от того, в каком классе они учатся — тогда преимущество может оказаться у относительно младшего ребенка, у которого учился в школе дольше.

    И, наконец, родители должны помнить, что красная рубашка может даже повлиять на экономическое будущее их ребенка.

    И, наконец, родители должны помнить, что красная рубашка может даже повлиять на экономическое будущее их ребенка. Начать школу в 6 лет вместо 5 означает отправиться в колледж в 19 лет, а не в 18. (Возможно, еще одна статья расходов — это провести дополнительный год с подростком в доме!) Затем ученик заканчивает колледж и поступает в университет. рабочая сила в возрасте 23 лет вместо 22 лет.Человек с красной рубашкой в ​​конечном итоге проведет на работе на один год меньше и откажется от получения дополнительного года опыта на протяжении всей своей трудовой жизни. Предполагая, что, как показывают исследования, наличие красной рубашки не оказывает чистого долгосрочного воздействия на уровень квалификации, мы можем оценить стоимость потери в этом году рабочей силы для мужчины с высшим образованием, который выходит на пенсию в возрасте 67 лет. карьеры рабочего, работая полный рабочий день и круглый год, он может рассчитывать на 80 000 долларов меньше.

    В итоге мы обнаруживаем, что красная рубашка в детском саду приносит мало пользы и требует значительных затрат.Как исследования, так и опыт показывают, что успехи, полученные от учебы в старших классах, скорее всего, будут недолговечными. Из-за важной роли влияния сверстников в классе, дети с красной рубашкой могут пострадать в образовательном и социальном плане из-за того, что находятся с другими людьми, которые действуют и ведут себя на более низком уровне развития. Более того, хотя трудно предсказать вероятную траекторию роста ребенка в месяцы, предшествующие его ожидаемому поступлению в школу, предполагаемые задержки в развитии и незрелость, которые побуждают родителей выбирать красную рубашку весной, часто исчезают сами собой к осени.

    Как скажет вам любой хороший педагог, родители знают своих детей лучше всех. При принятии решения о том, готов ли дошкольник развиваться в детском саду, необходимо взвесить несколько факторов. То, что исследования говорят нам о «среднем» ребенке или «большинстве» детей, может не относиться к уникальным способностям и задержкам конкретного сына или дочери. Семьи могут захотеть поговорить с родителями старших детей о своих собственных решениях о зачислении в детский сад и о том, как они смотрят на них в ретроспективе. А потом родители должны руководствоваться собственными суждениями.

    Когда дети пойдут в детский сад? Рекомендации и готовность

    Если вы не знаете, когда вашему ребенку следует пойти в детский сад, вы не одиноки. Каждый год родители в Соединенных Штатах сталкиваются с необходимостью определения готовности своего пятилетнего ребенка к школе — минимального возраста, установленного большинством штатов для получения права на учебу.

    И хотя в некоторых штатах требуется посещение школы в возрасте 5 лет, во многих других действуют законы об обязательном посещении школы, которые начинаются в возрасте 6 лет или позже, что заставляет родителей искать рекомендации по отправке ребенка в школу.

    Большинство детей начинают ходить в детский сад в возрасте 5 лет, хотя они могут начинать уже в 4 или даже в 7 лет. Независимо от того, имеют ли они право начать, обычно необходимо, чтобы им исполнилось 5 лет до определенной даты — обычно в августе или сентябре.

    Скорее всего, в вашем штате есть детские сады, но не во всех штатах дети должны их посещать. По данным Комиссии по образованию штатов, по состоянию на сентябрь 2020 года только 19 штатов и округ Колумбия требуют, чтобы дети посещали детский сад в соответствии с законами или правилами штата.

    Для родителей в других штатах решение отправить ребенка в детский сад зависит от личных убеждений, а также от законов об обязательном посещении школы в их районе.

    По данным на 2018 год, в некоторых штатах школа является обязательной, начиная с 5 лет. Но в других случаях обязательное школьное образование не начинается до 8 лет.

    Например, в Арканзасе, Гавайях и Мэриленде дети должны начинать школу в возрасте 5 лет. В Колорадо, Флориде и Джорджии установлен возраст 6 лет (в Пенсильвании возраст тоже недавно изменился на 6).И Вашингтон не требует, чтобы дети ходили в школу до 8 лет.

    Различия в правилах, а также диапазон развития отдельных детей могут заставить многих родителей задуматься, какие факторы влияют на возраст, в котором дети должны идти в детский сад.

    На готовность ребенка пойти в детский сад влияют несколько факторов, включая эмоциональные, социальные, физические, развивающие, домашние условия, опыт дошкольного образования и навыки чтения.

    По словам Шерил Броднакс, старшего директора отдела благоустройства округа StriveTogether, некоторые из ключевых факторов, которые семьи учитывают при принятии этого решения, включают:

    • Стоимость ухода за детьми. Многие семьи сталкиваются с этим с финансовыми трудностями и поэтому решают записать своих детей в бесплатный детский сад как можно скорее, чтобы уменьшить финансовые проблемы.
    • Срок погашения. Способен ли ребенок самостоятельно ухаживать за собой, например, застегивать пуговицы, застегивать молнии и другие навыки, необходимые для самостоятельного использования туалета? Готов ли ребенок быть вдали от дома и заниматься учебной деятельностью в классе?
    • Академики. Некоторые дети переросли дома или в условиях, когда они сосредоточены на социализации.Их нужно стимулировать и расширять обучение.
    • Индивидуальная разработка. Существующие ранее состояния, которые задерживают физическое, эмоциональное или умственное развитие, также могут повлиять на решение подождать дольше, хотя некоторые могут выбрать более раннюю регистрацию, чтобы получить больший доступ к программам раннего вмешательства.

    Когда дело доходит до признаков того, что ваш ребенок готов к детскому саду, Ребекка Маннис, доктор философии, специалист по обучению в Ivy Prep Learning Center, советует учитывать следующие способности и навыки.

    Есть ли у вашего ребенка:

    • способность сидеть на одном месте и по очереди
    • хорошие языковые навыки
    • интерес к книгам, звукам и словам
    • зрелость для общения с другими детьми
    • навыки общения с другими детьми справиться со своим разочарованием
    • сила тела и осанка, чтобы сидеть в кресле в течение длительного периода времени
    • способность как начать самостоятельно, так и адаптироваться к требованиям группы
    • способность держать карандаш и делать начальные чертежи
    • терпимость к разочарованию
    • способность реагировать на структуру и перенаправление «по запросу» с некоторой подсказкой к переходам?

    Кроме того, Броднакс говорит, что есть несколько ключевых академических показателей того, что ребенок готов к детскому саду. К ним относятся:

    • Письмо. Ребенок начинает писать буквы алфавита и писать свое имя.
    • Распознавание букв и звука. Ребенок может называть буквы алфавита и издавать звуки. Они даже могут назвать слово, начинающееся с этой буквы.
    • Ном. Ребенок может считать до 10 или 20 и уметь визуально узнавать и называть числа.
    • Цвета и формы. Ребенок имеет базовые знания и понимание цветов и форм.
    • Чтение. Ребенок умеет держать книгу, понимает, что слова идут слева направо, и может распознавать рифмующиеся слова.

    Конечно, важно понимать, что не у всех детей одинаковая подготовка к детскому саду. Если у вашего ребенка еще нет перечисленных выше навыков, когда придет время идти в детский сад, его учителя будут работать с ним (и вами), чтобы помочь им учиться.

    Некоторые семьи предпочитают «красную рубашку» для своего ребенка.Хотя этот термин обычно ассоциировался с атлетом из колледжа, который в течение года сидел, чтобы развиваться как физически, так и умственно, теперь красная рубашка является частью матрицы принятия решений о готовности к детскому саду.

    Маннис говорит, что, ожидая год или записывая ребенка в программу с тактическим отсечением даты рождения, родители гарантируют, что их дети будут среди старших учеников в классе.

    «Это было полезно, в частности для некоторых мальчиков, когда у них было время, чтобы развить свой фокус, а также для достижения других целей развития, таких как держать карандаш и начать писать придуманным орфографическим способом», — говорит она.

    Для некоторых студентов и их семей, Маннис говорит, что красная рубашка снижает разочарование, потому что старшие дети могут быть сильнее, более социально зрелыми и лучше справляться с неврологическими ожиданиями официальных ученых.

    Многие эксперты, в том числе из Американской академии педиатрии (AAP), предполагают, что отсрочка поступления в школу может помешать детям оказаться в лучшей учебной среде.

    Фактически, программы раннего вмешательства, доступные в рамках программы государственных школ, могут предложить поддержку, которая может улучшить результаты обучения.

    Хотя такая практика применяется в государственных и частных школах, согласно статистике Национального центра статистики образования, большинство родителей зачисляют своих детей в детский сад по расписанию или когда они имеют на это право.

    Когда у детей есть эмоциональные, физические и когнитивные навыки, Маннис говорит, что они с большей вероятностью усваивают и участвуют с успехом и энтузиазмом.

    Но когда у них нет необходимой основы, Маннис говорит, что существует несоответствие между тем, где находится ребенок, и ожиданиями школы.

    «Некоторые детские сады по-прежнему являются продолжением программ для детей младшего возраста, которые больше основаны на играх и исследованиях, в то время как другие детские сады знаменуют собой начало формального образования», — объясняет Маннис.

    Поэтому очень важно, чтобы родители понимали культуру и подход школы, которую они рассматривают, когда они спрашивают себя: «Готов ли мой ребенок?»

    Сегодня, говорит Маннис, мы знаем гораздо больше о том, как дети растут, учатся и процветают. «Чем больше родители думают о темпераменте своего ребенка, его профиле обучения и контексте школы и сообщества, тем больше они могут принимать взвешенные решения за своих детей», — говорит она.

    Например, если ребенок медленнее разогревается по темпераменту и не имеет хорошо развитых языковых навыков, Маннис говорит, что ему может быть сложно адаптироваться в структурированном дошкольном детском саду.

    «Вместо структурированного детского сада, в котором предполагается, что они будут развивать акустические навыки и управлять рабочими тетрадями, им может потребоваться больше времени на занятиях и открытые художественные проекты», — говорит Маннис.

    Если начать с правильной ноги, дети начинают учиться более уверенно и добиваются успехов.Броднакс говорит, что это может иметь долгосрочные последствия, так как учащиеся чувствуют себя хорошо в школе, что означает большую вовлеченность, больший прогресс и меньшую вероятность бросить учебу или отказаться от нее со временем.

    «Быть ​​готовым помогает ученикам снизить уровень стресса, разочарования и беспокойства во время учебы в школе. А подготовка дает прочную основу, на которой могут учиться и учителя », — говорит Броднакс.

    Зачислить ли ребенка в детский сад раньше или позже, зависит от множества факторов.Если вы живете в штате, который требует посещения школы в возрасте 5 лет, вам нужно будет отправить ребенка в школу или объявить, что вы обучаетесь на дому.

    Но если вы живете в штате, который не требует посещения школы до возраста 6 лет и старше, решение сводится к готовности к школе.

    Если у вас есть вопросы о способностях или готовности вашего ребенка пойти в детский сад, подумайте о том, чтобы поговорить со специалистом по обучению местного школьного округа или директором начального образования.

    Как готовность к детскому саду помогает детям в старшей школе

    Поделиться на Pinterest Эксперты говорят, что и родители, и педиатры могут помочь маленьким детям подготовиться к детскому саду. Getty Images

    • Исследователи говорят, что готовность к детскому саду может повлиять на успешность обучения ребенка в старшей школе.
    • Они говорят, что ранняя готовность может привести к более высоким оценкам и снижению отсева, а также к лучшему здоровью и образу жизни.
    • Эксперты говорят, что готовность также может помочь обществу за счет сокращения употребления психоактивных веществ, преступного поведения и безработицы.

    Согласно новому исследованию, опубликованному Американской академией педиатрии, готовность, которую обеспечивает детский сад, даже более важна для успеха ребенка в старшей школе, чем считалось ранее.

    Лучшая подготовка в раннем возрасте дает детям «преимущества в образе жизни», снижая бремя для здоровья, связанное с отсевом из школы, заявили исследователи исследования.

    Они посмотрели на 966 канадских детей и сравнили уровень вовлеченности, который они получили в возрасте 5 лет, и результаты в возрасте 17 лет.

    Ученые измерили академические оценки, связь со школой, тревожную чувствительность, употребление психоактивных веществ, физическую активность, а также рост и вес. .

    «Когда мы взрослые, наши привычки и распорядки остаются в нашем мозгу, и очень трудно что-то изменить», -Илан Шапиро, педиатр из AltaMed Health Services и сотрудник Американской академии педиатрии, рассказал Healthline.

    «Подумайте о курении, питье и других примерах. Но когда вы молоды, регистратор полностью чист, и это возможность подвергнуть его действиям и поведению, которые соответствуют здоровым привычкам и образу жизни.

    «США могут создать больше возможностей для обогащения детей из малообеспеченных и сельских районов, что поможет сократить… академический разрыв по сравнению с другими странами», — сказал Шапиро.

    Исследователи определили, что математические навыки в детском саду способствовали улучшению оценок в средней школе и снижению риска отсева.

    Кроме того, рецептивный словарный запас предсказал более низкую тревожную чувствительность.

    Участие в классе детского сада было предиктором лучших оценок, меньшего риска отсева, лучшего соединения со школой, меньшего риска употребления психоактивных веществ и большей вовлеченности в физическую активность.

    Участие в классе детского сада также было связано с 65-процентным снижением вероятности того, что ребенок будет иметь избыточный вес к 17 годам.

    «Готовность к раннему детству предсказывает защитное преимущество в случае наступления взрослой жизни», — пишут исследователи. «На основе этих результатов мы выстраиваем связи между показателями образования и здоровья, предполагая, что дети, которые начинают школу подготовленными, получают преимущество в образе жизни. Повышение готовности к детскому саду может снизить бремя для здоровья, связанное с отсевом из средней школы ».

    Эксперты говорят, что разносторонне развитые дети рождаются не только в школе.

    «Здоровье включает в себя социальное и эмоциональное благополучие, такое как чувство безопасности и защищенности, способность позитивно взаимодействовать со сверстниками и возможность доверять взрослым, которые учат их и заботятся о них, а также любопытство и желание учиться, ”ДокторТова Кляйн, директор Центра развития малышей Барнард-колледжа в Нью-Йорке, сообщила Healthline.

    «Здоровье также включает физическое благополучие», — сказал Кляйн. «Теперь мы знаем, что эмоциональные факторы, такие как чувство безопасности, отсутствие бдительности в отношении опасности и вреда — что случается с детьми, которые переживают травмы и другие серьезные риски, — связаны с физическим здоровьем человека на протяжении всей жизни».

    «Очень важно, чтобы дети были готовы пойти в детский сад», — сказал Колин Грот, исполнительный вице-президент по стратегии и развитию StriveTogether, национальной программы в Цинциннати, ориентированной на трансформацию систем с помощью методологии совместного улучшения..

    «Еще до того, как мы подумаем о детском саду, мы знаем, что опыт ребенка в первые 3 года — это кирпичи и раствор для развития мозга, при этом в мозгу младенца каждую секунду формируется более 1 миллиона новых нейронных связей», — сказал Грот Healthline. .

    «Объединение этих положительных впечатлений в раннем детстве с высококачественным классом детского сада — это рецепт отличного старта на пути к экономической мобильности детей в учебе, а также в социальном и эмоциональном плане», — сказал он.

    Исследование показало, как все общество страдает от детей, неподготовленных к школе.

    «Уровень отсева из средней школы требует высоких медицинских и социальных затрат», — пишут исследователи. «В частности, отсев из школы связан с повышенным риском бедности, никотиновой зависимости, низкой самооценки, депрессии, неполной занятости и вовлечения в преступное поведение».

    В исследовании говорится, что повышение готовности к школе «может привести к значительной экономической экономии на протяжении всей жизни.

    «Наши результаты еще раз подчеркивают полезность концептуализации готовности к детскому саду как проблемы общественного здравоохранения», — пишут исследователи.

    В исследовании рекламируются дошкольные учреждения, программы обучения родителей и ранние медицинские осмотры.

    «Педиатры могут сыграть ключевую роль в повышении готовности к школе, помогая обеспечить детям питание, сон и опыт развития, необходимые им для развития сильной готовности к школе», — пишут исследователи.

    «Педиатры могут проверять детей на воздействие экологических угроз, включая свинец, токсины и чрезмерное время просмотра экрана, а также подверженность хроническим неблагоприятным воздействиям, которые могут принимать форму отсутствия жилья или продовольственной безопасности, насилия в семье, проблем с психическим здоровьем родителей и опыт дискриминации и системного расизма », — пишут исследователи.

    «К сожалению, в этой стране почтовый индекс во многом определяет результаты ребенка в учебе и жизни», — сказал Кляйн.

    «Дети, живущие в бедности, могут лишиться качественного образования из-за отсутствия финансирования, плохих условий строительства, которые не были должным образом модернизированы, отсутствия доступа к материалам и многого другого», — сказала она.

    Кляйн похвалила скандинавские страны, которые делают акцент на игре и взаимодействии с окружающей средой по-своему, что, по ее словам, создает основу для уверенности и учит детей следовать своему любопытству.

    «К тому времени, когда их научат читать, в возрасте 7 или 8 лет, они быстро поймут, что у них есть желание учиться более формально», — сказала она.

    «В Китае я работал с Anji Play, дошкольной программой, которая распространяется на детские сады, где детям предоставляется пространство для игр, создания собственной среды и риска, чтобы они чувствовали себя комфортно. Это также способствует более широкому мышлению, интересу к обучению и мотивации к решению сложных проблем.Эти качества служат основой для обучения на протяжении всего обучения », — сказал Кляйн.

    Взрослые могут служить лучшими примерами, сказал Шапиро.

    «Дети узнают больше, наблюдая, как учатся взрослые, а не то, что мы им говорим», — сказал он.

    «Действия взрослых вокруг них важнее лекций, которые мы им читаем. Отличный пример — советовать им есть здоровую пищу и избегать нездоровой пищи, пока у нас в руках пакет чипсов », — сказал Шапиро.

    «Дети узнают больше визуально, чем на словах», — добавил он.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *