Упражнения для звука р для детей: Постановка звука «Р». Упражнения и другие хитрости логопеда

Содержание

Постановка звука «Р». Упражнения и другие хитрости логопеда

Про звук «Р»

Проблемы со звуком «Р», пожалуй, самая распространенная причина обращения к логопеду. Прежде всего, нужно отметить, что возрастные нормы по звуку «Р» – это 5-6 лет (в разных источниках). Т.е. считается, что до этого возраста ребенок «вправе» не выговаривать «Р». Это теория. А на практике, при отсутствии звука «Р» в речи, я советую начинать заниматься его постановкой с 5-5,5 лет.

Однако, очень важный момент! Бывает так, что звук «Р» у ребенка есть, но он ненормативный, т.е. неправильный. Тут возможны различные варианты: «горловой» Р, «кучерский» Р, т.е. с вибрацией губ и щек и пр.). В этом случае, обращаться к логопеду, возможно, нужно раньше. Т.е. если некорректный звук появился в 4 года, не следует ждать 5,5 лет, поскольку такое неверное произношение еще больше закрепится в речи и исправлять его со временем будет только сложнее. Обратите внимание, в данном случае речь идет не о замене звука «Р» другими звуками («Л», «В» и пр. ), а именно о некорректном произнесении.

Звук «Р» считается одним из самых трудных звуков и, признаться, я выступаю за то, чтобы ставил его именно специалист, а уж тем более исправлял его неверное произношение. Почему? Тут множество нюансов. Нужно учитывать подвижность языка, его тонус, сформированность и силу воздушной струи, артикуляторную готовность и прочие моменты. Иначе мы рискуем вызвать и закрепить в речи неверный звук. А исправлять его гораздо сложнее, чем ставить. Кстати, как правило, логопеды ставят звук «Р» последним, т.е. после того, как все другие звуки уже появились в речи ребенка.

Однако, ниже предлагаю рассмотреть некоторые варианты постановки, доступные мамам в домашних условиях. Но прежде, рекомендую подготовить артикуляционный аппарат ребенка, выполняя специальные упражнения для язычка.

  • «Лошадка» – щелкаем языком медленно и сильно, имитируя цокание копыт лошади. Важно: нижняя челюсть остается неподвижной.
  • «Качели» – открыть рот, языком тянуться попеременно то к носу, то к подбородку.
  • «Футбол» – рот закрыт, губы сомкнуты. Кончиком языка с силой упираемся то в одну, то в другую щеку.
  • «Индюк» или по-другому – «болтушка» – широким кончиком языка проводим по верней губе вперед-назад, не отрывая языка. При этом произносим БЛ-БЛ-БЛ.

Каждое упражнение выполняем по 10-15 раз.

Постановка от звука «Д»

Просим ребенка звонко произносить звук «Д». При этом кончик язычка должен быть сильным и сильно упираться в небо в том месте, где находятся альвеолы (бугорочки). Звук Д мы как бы тянем, повторяем без остановки: «Ддддд». При произнесении звука «Д» язык не должен отрываться от альвеол. Нажимать на язычок нужно с такой силой, чтобы в какой-то момент он завибрировал, и вы услышали «ДДД-РРР». Это и будет началом произнесения звука «Р». Далее начинаем произносить слоги: ДРА, ДРО, ДРУ, ДРЭ, ДРЫ, т.е. те, где «Р» звучит твердо. Обратите на это внимание и не используйте слоги с мягким «Р» (дре, дри и т.д.). Это уже этап автоматизации, т. е. введения и закрепления в речи звука «Р». Со временем переходим на слова, начинающиеся с «ДР»: драка, друг, дракон и тд.

Потом отрабатываем Р в словах на «ТР»: трава, трус и пр. Когда ребенку будут хорошо удаваться эти упражнения, начинаем «отключать» не нужный нам звук «Д», отрываться от него. Для этого подбираем пары слов, наподобие таких: гром-город, бром-борода и т.д.

ВНИМАНИЕ! Если описанным выше способом поставить звук не получилось, попробуйте следующее. На этапе, когда ребенок произносит «Дддд», легко подтолкните его язычок вглубь рта. Движение должно быть очень легким! Для этого можно использовать палочку от мороженого. Также можно попробовать слегка повибрировать (примерно на середине язычка) этой палочкой. Если получится, Вы услышите звук «ДДрр», а с ним начинаем работать по уже изложенной схеме.

Постановка от звука «Ж»

Этот способ подходит только если у ребенка есть хороший и чистый звук «Ж». Просим ребенка длительно с усилием произносить звук «Ж» и отодвинуть язычок чуть поглубже в рот. Вы должны услышать короткий (одноударный) звук «Р». Если получилось, продолжаем повторять это упражнение, закрепляем звук, а потом переходим к его автоматизации по аналогии с тем, что было описано выше. Сначала слоги с «ЖР», «ДР», «ТР» и тд.

Постановка от звука «С»

Важное условие – наличие у ребенка корректного звука «С». Этот способ необычен тем, что звук мы вызываем на вдохе, в то время как обычно делаем это на выдохе. Да и вообще вся наша речь – на выдохе. Просим ребенка длительно произносить звук «Сссс», а затем немного вдохнуть через рот и прижать язычок к альвеолам. Если все эти действия были проведены правильно, то мы должны услышать короткий «Р» с которым начинаем работать по схеме, озвученной выше.

Если же у Вашего ребенка есть звук «Р» в изолированном звучании, т.е. он может сказать «Р» отдельно, а при этом не выговаривает звук в словах, вы вполне можете самостоятельно автоматизировать звук, т.е. ввести его в речь. НО важно, чтобы это был правильный звук. Алгоритм автоматизации аналогичен тому, что я описывала выше: сначала проговариваем его в слогах, затем в словах, где сначала звук находится в начале, затем в середине, затем в конце. А высший пилотаж – закрепляем произношение во фразах, чистоговорках, скороговорках и стишках.

И главное, помним, что все упражнения по вызову звука мы проводим в форме игры! Это важно. Ведь можно придумать, что мы дуем не на язык, а «раздуваем парус», под которым поплывем на море, что мы не вдыхаем язычок, а хотим поместить «улитку обратно в ракушку» и т.п. Создавайте игровые ситуации, фантазируйте, чтобы максимально вовлечь ребенка. Мы не должны провоцировать негативных реакций у малыша. Мы не занимаемся, а играем и тогда, поверьте, результат появится в разы быстрее.

Еще хочу посоветовать книгу «Самоучитель по логопедии», автор М.А. Полякова. Это отличное практическое руководство по звукопостановке, с объяснением тонкостей, нюансов, с множеством вариантов и способов.

 

Екатерина Петунина, мама двойняшек и практикующий логопед. Автор блога о детском развитии и речевом развитии детей.

Специально для Hipsta Mama.

 

 

Вам также может понравиться:

  1. Мимическая гимнастика
  2. Логопедические игры с мячом
  3. Вся правда о логопедах
  4. Ребенок растет и меняется: что важно знать про каждый возраст

 

14 способов постановки звука [Р]

В данной статье вы найдёте 14 приёмов постановки звука [Р], которые успешно применяются и апробированы на практике.

1 способ постановки звука [Р]: Постановка  [Р] — быстро и эффективно. Этот способ помогает быстро вызвать вибрацию. Ребенок кладет голову на колени логопеду, присасывает язык к нёбу («Грибок»), в это время логопед большим и указательным пальцами  (чистыми) прижимает боковые края языка к нёбу (не кончик!), ребенок с силой дует на язык и …частенько сразу же появляется вибрация!

2 способ постановки звука [Р]: Ребенка просят поднять широкий язык за верхние зубы и длительно произносить звук похожий на «зж»  (слышится что-то cреднее между этими звуками: [з] с призвуком [ж] или наоборот) или многократно проговаривать звук [д] (но язык не у зубов, а на альвеолах, поэтому звук [д] не четкий).

3 способ постановки звука [Р]:   Следите за тем, чтобы язык был широким и сильно напряжен. В это время прямым (чисто вымытым, с коротко остриженным ногтем, чтобы не поцарапать язык) указательным пальцем самого ребенка или своим пальцем, обернутым в носовой платок, подложенным под кончик языка, производите частые колебательные движения из стороны в сторону, отчего слышится рокочущий звук. (Можно использовать пустышку, плотно набитую ватой или сделать пластмассовый шпатель из зубной щетки, удалив щетину, получится удобная пластмассовая палочка, углы должны быть обязательно закругленными.) Когда рука у ребенка привыкнет, и язык не будет соскальзывать с пальца (шпателя), малыш сможет самостоятельно вызывать колебания языка. Если язык будет не широкий и не напряженный, палец увлечет его за собой и дрожания не будет. Язык будет раскачиваться вместе с пальцем, со звуком близким к «дл». Обратите особое внимание ребенка на то, что язык должен быть как стойкий оловянный солдатик и ни при каких условиях не уходить со своего поста. Можно сравнить язык со струной. Если струна натянута, то, тронув ее, мы вызываем ее дрожание, струна начинает звучать, но если струна ослаблена, звука не будет. Это упражнение очень нравится детям, и они с удовольствием его выполняют. Ребенку можно сказать, что Вы сейчас попробуете завести мотор. Добившись вибрации кончика языка с механической помощью, продолжительность вибрации удлиняют и постепенно переходят к тому, что ребенок начинает вибрацию с механической помощью, а продолжает без нее. Со временем бывает достаточно того, чтобы ребенок подносил палец ко рту, как кончик языка начинает вибрировать самостоятельно (палец в данном случае служит самоуспокоением, ребенок еще не уверен в своих силах), постепенно и в этом надобность отпадает. Если же самостоятельная вибрация кончика языка не вырабатывается очень долго, начинают автоматизацию звука [р] в слогах и в словах, добиваясь раската с механической помощью.

4 способ постановки звука [Р]:   Можно вызвать вибрацию кончика языка следующим образом: предложите малышу при открытом рте присасывать язык к небу, затем, не отпуская языка, подуть на него. В момент отрыва языка от нёба сильным толчком выдыхаемой струи воздуха вызывается короткая вибрация кончика языка. Это упражнение закрепляет у ребенка ощущение вибрации кончика языка, и далее он может вызвать этот звук самостоятельно, без механической помощи. Второй вариант этого же способа (с механической помощью). Поднять язык к небу, до предела растянув «уздечку». Затем большим указательным пальцами плотно прижать к небу боковые края языка. Срединная часть языка и «уздечка» должны оставаться нестиснутыми. Глубоко вдохнув, с силой выдувать воздух с включением голоса. Язык «набухает», и слышится звукосочетание «тж» (у некоторых детей сразу получается сочетание «тр» (др)). Зубы в упражнении открыты на расстоянии полутора — двух пальцев. Упражнение повторять много раз, постепенно увеличивая напор воздуха. Звукосочетание «тж» постепенно перейдет в «тр» (др), Обязательно следите за тем, чтобы кончик языка вибрировал и удерживался у неба, а края языка прилегали к боковым краям верхних зубов. Под напором сильной струи воздуха самопроизвольно получается короткое «тр-тр» (др — др). Могут быть следующие неточности: пальцы схватывают «уздечку», и вибрации при выдувании воздуха не получается; воздух проходит не вдоль языка, а в нос, поэтому язык не «набухает» и не «трыкает»; недостаточно сильная струя выдыхаемого воздуха; вместо звукосочетания «тр» (др) слышится «тл», это означает, что произвольно работает сам язык (работать, т. е. вибрировать, язык должен под напором сильной струи воздуха), язык же должен плотно прилегать к небу и быть неподвижным; следует воздержаться от постановки звука [р] по подражанию. При правильном произношении звука вибрирует кончик языка, а при неправильном подражании очень часто начинает вибрировать либо «язычок», либо корень языка, соприкасающийся с мягким небом. После закрепления произнесения короткого «тр» (др) необходимо тренировать раскатистое длительное «тр» (др) — вначале с помощью пальцев, а затем без пальцев. На любом из данных этапов не следует торопиться. У ребенка может получится раскатистый р с первого раза, и может понадобиться на это несколько месяцев. Основная задача, которая стоит перед Вами, выполнять данные упражнения регулярно, желательно, каждый день. Начав постановку [р] одним способом, не спешите в нем разочаровываться и переходить к другому. Проявите терпение в данной работе.

5 способ постановки звука [Р]: Постановка от звука [З]. Обычно Р от звука З не ставят, т.к. считается, что они очень различны по артикуяции и не могут быть друг для друга опорными. Но попробовать можно. Секрет в том, что ребенок произносит [З] очень кратко, лишь дотрагиваясь языком до альвеол и при этом сильно дует на язык.  Будет четко слышен сначала одноударный [Р], который потом сравнительно легко переходит в вибрант. Этот способ очень легкий и быстрый, особенно при горловом [Р]. Желаю успехов в его применении!

6 способ постановки звука [Р]:  При прогении: прижать кончик языка к нижним резцам и протяжно произносить гласный «ААААА», попеременно открывая и закрывая рот. При закрытом положении рта ребенок будет ставить верхние резцы на прижатый к нижним резцам кончик языка, т.е. ребенок будет постукивать по языку верх.   Когда классических приемов постановки [Р] недостаточно.

7 способ постановки звука [Р]:    В особо стойких случаях, когда классических приемов постановки [Р] недостаточно, использую следующие упражнения — слоги, которые надо произносить быстро и ритмично: дыдыдыдыдыды….адыдыадыды….тыдытыдытыды. дыдадыдадыда…адыдаадыда…тыдытыдытыды…. дыдодыдодыдо…адыдоадыдо…

8 способ постановки звука [Р]: Игры-упражнения для вызывания звука [р]. Упражнения очень просты и хорошо подходят для тренировки подъема языка к альвеолам, а заодно тренируется и мелкая моторика. а) Упражнение «Веселый дождик» Произнеси твердо звуки [т-д].Слышишь, как будто капельки падают и ударяются обо что-то твердое? Подставь левую ладошку, а пальцами показывай ,как капли дождя падают на твою руку, сначала медленно, а потом все быстрее и быстрее. Дождик капнул на ладошку -т-д,т-д… (правой рукой изобрази падающие капельки дождя) На цветок —т-д,т-д…(левой рукой изобрази цветок) И на дорожку т-д,т-д….( из левой руки сделай дорожку) Застучал по крыше он- -т-д,т-д…. И раздался частый звон— т-д,т-д,т-д…(дождик пошел сильнее). Играя, попробуй поменять руки и выучить стишок наизусть. Т-Д произносим утрированно (подчеркнуто). Исключаем работу челюсти. б) Упражнение «Песня Крокодила Гены» Мелодия песни хорошо подходит для тренировки подъема языка к альвеолам. Вначале песню поем только на слог ДА. В дальнейшем полезно использовать слоги ДЫ,ДЭ, ДО, ДУ. Можно чередовать слоги, учитывая желание ребенка. При закреплении звука [р] поем песенку на слог РА.

9 способ постановки звука [Р]:     Постановка [Р[ из межзубного положения. Предварительно отрабатывается положение «язык на верхней губе» и направленная воздушная струя. • Широкий край языка на верхней губе. В этом положении ребёнку предлагают дуть на кончик носа гудящим звуком, похожим на «В-В-В». • В дополнение к предыдущей позиции логопед указательным пальцем «играет» на нижней губе ребёнка, в результате чего струя воздуха приобретает вибрирующий характер. Этот эффект необходимо как следует отработать. Детям постарше можно предложить самостоятельное «исполнение» пальцем на губе. • Затем постепенно сокращать длительность прикосновения пальца, то убирая его, то возвращаясь. Добиваться вибрационного звучания от малейшего прикосновения к нижней губе (что-то похожее на «в-в-р-р-э-э…») • Сохраняя ту же конфигурацию языка, во время выработанного вибрационного звучания, легко передвинуть язык за верхние зубы. Важно не терять форму языка! Этот приём взят из арсенала Смирновой Ирины Анатольевны, логопеда из Санкт-Петербурга. Она рекомендовала его для детей с дизартрией, так как в данном случае от ребёнка не требуется больших мышечных усилий, а, следовательно, не увеличивается спастика органов артикуляции.

10 способ постановки звука [Р]:  Постановка звука [Р] на вдохе. Условие – правильное и четкое произнесение звука [С]. Ребенок произносит длительно ССССС, а потом делает короткий вдох через рот, резко подняв и прижав язык к альвеолам, всасывает язык «как улитку в раковину». Если ребенок не коснется языком альвеол при вдохе, то звук не получится. Способ очень неожиданный, парадоксальный (ведь все нормальные логопеды ставят звуки «на выдохе»)

11 способ постановки звука [Р]:   Постановка звука [Р] от упражнения «БОЛТУШКА». Есть интересный игровой способ постановки звука [Р] от упражнения «Болтушка», хорошо знакомого детям. Способ доступен любому начинающему логопеду. Ребенок делает упражнение «Болтушка» (или «Индюк»): высунутый широкий язык на звуке [А] выполняет движения вперед-назад, скользя по твердому небу.  В тот момент, когда язык касается альвеол слышен одноударный [Р]. Теперь осталось зафиксировать эту позицию и приступить к автоматизации [Р]. Как правило, очень скоро одноударный звук сам переходит в вибрант (дрожит кончик языка).

12 способ постановки звука [Р]: Постановка [Р] от звука [Ж]. Все новое — это хорошо забытое старое. Способ постановки [Р], активно использовавшийся 30-40 лет назад. Все логопеды обожают вызывать звук [Р] с помощью всевозможных вибраций («моторчик» и ему подобные). Но есть дети, которые панически боятся зондов, палочек, сосок, чайных ложек и других подручных средств. Для них очень хорош следующий способ: ребенок произносит звук [Ж], длительно, на одном выдохе и при этом отодвигает кончик языка глубже в полость рта. Через секунду можно услышать одноударный [Р]. После закрепления изолированного произнесения этого звука сразу переходят к проговариванию слогов со стечением ТР, ДР, НР, ЖР. Это способствует быстрому переводу одноударного [Р] в состояние вибрирующего звука. Способ себя оправдывает.

13  способ постановки звука [Р]:   Способ постановки звука [Р] — старый и простой, как мир. Выполняется в 3 приема: 1) присосать язык к твердому небу («Грибок») 2) сделать глубокий вдох через нос (язык в том же положении) 3) сделать резкий короткий выдох через рот, направляя воздушную струю на язык и подключая голос. Описывать все это долго, но способ очень простой. Эффект достигается на контрасте (напряжение языка при присасывании и расслабление при резком выдохе). Это способствует вызыванию вибрации кончика.

14 способ постановки звука [Р]:  Постановка [Р] при недостоточной воздушной струе. Способ подходит для тех детей, у кого отсутствует воздушная струя достаточной мощности, необходимая для вибрации кончика языка. В основе лежит традиционный способ постановки с помощью шарикового зонда. А особенность в том, что ребенок находится в полулежачем положении, со слегка запрокинутой назад головой Язык поднят вверх, к альвеолам, ребенок произносит звук [Д] или сочетание ДЫ в быстром темпе. Зондом осуществляются быстрые движения под кончиком языка вправо-влево. Эффект достигается тем, что в положении лежа язык слегка оттягивается назад и ребенок вынужден более интенсивно выдыхать воздушную струю, что и заводит вибрацию в сочетании с манипуляциями зонда. Время на постановку звука уменьшается вдвое.

 

Постановка звука «р» в речи ребенка: эффективные упражнения

 

Считается, что все звуки ребенок должен выговаривать уже к четырем годам, однако правильно произносить звук «р» он может учиться до пяти лет. Как помочь малышу справиться с этой задачей?

Русский звук «р» считается одним из самых сложных по артикуляции. Для того чтобы произнести его правильно, нужны отточенные движения речевого аппарата.

Ребенку непросто справиться с этим. В итоге он просто пропускает этот звук в словах, заменяет его на те, которые может артикулировать: «л», «ы» или «й», или произносит звук грассированно (с гортанным призвуком).

Что мешает ребенку выговаривать «р»

Подъязычная уздечка (маленькая перепонка, находящаяся под языком). К шести годам уздечка языка ребенка должна растягиваться до 8 мм и более. Если она короткая, утолщенная, малоподвижная, со звуком «р» могут возникнуть сложности. В таком случае нужно или постараться ее растянуть с помощью специальных упражнений, или подрезать в поликлинике.

Нарушенное звукопроизношение. Проблема с более ранними звуками (например, ребенок путает свистящие и шипящие звуки) может в дальнейшем вылиться в проблему и со звуком «р». Скорее всего, произношение этого звука также будет нарушено.

Если ребенок вместо звука «р» произносит звук «л» — ситуация в норме и легко корректируется. Эти два звука схожи с точки зрения позиции языка, но произнести «л» получается легче, и ребенок, слыша в чужой речи «р» и пытаясь его повторить, выбирает наиболее простой способ. Если ребенок заменяет звук «р» другими звуками, ситуация сложнее, но и в этом случае можно говорить о том, что он его слышит.

Если ребенок пропускает звук, проглатывает, можно предположить, что нарушено фонематическое восприятие звука.

Нарушение фонематического слуха. Слуховой аппарат может воспринимать не полностью всю речь, а только отдельные звуки. В этом случае речь идет о нарушении фонематического слуха, которое проявляется в виде проблем с различением звуков.

Пик развития фонематического слуха приходится на возраст 4-5 лет. Но и до этого возраста можно заметить, что ребенок слышит не так. Произнося слова, он совершает подмену звуков или пропускает отдельные звуки.

Признаки нарушения фонематического слуха — это серьезный повод показать ребенка логопеду. Причиной нарушения фонематического слуха может быть поражение ЦНС, а могут — обычные аденоиды или перенесенный отит.

Тонус артикуляционного аппарата (языка, щек, губ). Пропуск звуков может также говорить о недостаточном развитии речевых мышц. Речевые мышцы ребенка могут быть как недостаточно подвижны (гипотонус), так и слишком напряжены (гипертонус). И в том, и в другом случае страдает звукопроизношение.

Поведенческие проблемы. Как мы уже говорили, освоение звука «р» требует от ребенка наибольших усилий. Особенно трудно поставить звук «р» у детей с нарушениями поведения, например, синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ). Не меньше проблем с обучением произношению возникает у тонически расслабленных детей.

Горловое «р». Если ребенок развивался соответственно нормам, слышит все звуки и процесс освоения речи не вызывал у него каких-либо проблем, он не имеет привычки трудится над приобретением навыков речи. В этом случае, пытаясь воспроизвести звук «р», он может пойти по пути наименьшего сопротивления и заменить труднопроизносимое «р» на более простой вариант, а именно на гортанное «р» (в этом случае вибрация происходит за счет гортанного язычка).

Исправить «р» горловое очень сложно, так как в этом случае требуется переучивание. В таком случае однозначно нужно обратиться к логопеду. Ситуация осложняется еще и тем, что многие родители просто не могут отличить «р» горловое от «р» языкового.

Во всех этих случаях самое важное — правильно определить, по какой именно причине ребенку не удается самостоятельно справиться со звуком «р». И самое верное решение — обратиться к логопеду. Квалифицированный логопед проверит уздечку и тонус, фонематический слух, определит горловое «р» (в случае, если оно присутствует) и при необходимости составит маршрут коррекции. Если же коррекционная помощь не понадобится, можно попробовать развить звук «р» самостоятельно.

У ребенка так же может быть слабо развит артикуляционный аппарат и неправильно поставлено речевое дыхание. Для развития артикуляционного аппарата предложите ребенку заняться приятнейшим делом – побольше гримасничать, показывать язык, закручивать его в трубочку, корчить смешные рожицы. Поставить речевое дыхание ребенку может только профессиональный логопед, который покажет, какие упражнения нужно выполнять и что при этом говорить. После всего этого можно перейти к упражнениям, которые помогут ребенку приручить непокорный звук «р».

Обязательные условия

Ваш малыш с успехом освоит сложные звуки, если вы будете регулярно с ним заниматься. Для начала вам придется несколько раз посетить логопеда, после чего вы сможете самостоятельно заниматься с ребенком, соблюдая рекомендации врача. Запаситесь терпением и приготовьтесь тратить на упражнения полчаса каждый день. Любое занятие, в том числе и логопедические упражнения, должны приносить ребёнку приятные эмоции, поэтому проводите ваши занятия в игровой форме.

Постановка сложной буквы происходит в три этапа. Сначала вы должны научить ребёнка произносить звук сам по себе, затем потренироваться говорить его в слогах и словах и только потом переходить к тренировке поточной речи.

Постановка звука «р» без логопеда. Артикуляционная гимнастика

Начинать нужно с артикуляционной гимнастики. Она выполняет сразу две задачи: помогает звуку созреть (готовит речевой аппарат к произнесению звука) и «разогревает» язык, губы, щеки непосредственно перед занятием. Иначе упражнения могут не получиться.

Речевую гимнастику лучше всего выполнять перед зеркалом. Или по подражанию, когда ребенок повторяет за взрослым. Упражнения желательно делать каждый день и недолго. Главное условие — ребенку это должно нравиться. Лучше, если гимнастика будет похожа на игру.

Отдельные упражнения артикуляционной гимнастики предназначены как раз для тренировки речевого аппарата к произнесению звука «р». Они тренируют выдох, растягивают уздечку, укрепляют язык в верхнем положении.

Хороший мощный выдох — залог успеха. В этом очень хорошо помогают мыльные пузыри или шарик от пинг-понга, который точным выдохом нужно суметь загнать в ворота, например, между двух кубиков. Это очень азартное упражнение формирует правильную воздушную струю. Больше игр для тренировки выдоха.

Упражнение «Качели». Рот широко открыт, язык двигается вниз-вверх, касаясь попеременно зубов. Задерживаем у верхних зубов на 10-20 секунд. Это упражнение тренирует язык тянуться вверх, растягивает подъязычную уздечку.

Упражнение «Вкусное варенье». Поднимаем язык к верхней губе и облизываем губы по часовой и против часовой стрелки. Тянемся языком к носу. Держим «широкий» язык.

Упражнение «Индюк». Приоткрываем рот, дотягиваемся языком до верхней губы и производим движения вперед-назад широким передним краешком языка по верхней губе, не отрывая язык от губы. Увеличиваем скорость и пытаемся произнести «бл-бл-бл».

«Маляр». «Красим» языком зубы, щеки, верхнее небо (вперед-назад).

Упражнение «Накажем непослушный язычок». Высовываем язык и несколько раз быстро «прикусываем» его губами, одновременно выдувая воздух. С помощью этого упражнения расслабляем язык губами и тренируем выдох.

«Лошадка». Язык щелкает по верхнему небу, имитируя цоканье лошадки.

«Грибочек». Выполняя упражнение «Лошадка», в какой-то момент останавливаем язык, «приклеивая» его к верхнему небу, и удерживаем 10 секунд в этом положении. Подъязычная уздечка натянулась — это «ножка грибочка».

Если все логопедические упражнения получаются хорошо, ребенок выполняет их легко, можно приступать к запуску самого звука.

 

Автоматизация звука «р»

Звук «р» очень коварен, и даже если он «завелся», его очень сложно автоматизировать в беглую речь. Часто случается такая ситуация: ребенок рычит, а в его речи звук «р» отсутствует. Начинается кропотливый процесс автоматизации звука.

Сначала «новорожденный» звук учимся соединять с гласными, согласными, потом доводим до автоматизма в словах, предложениях и речи в целом. Логопедические пособия по постановке звука «р» обычно содержат все нужные слоги, слова, предложения и даже маленькие тексты в порядке нарастания сложности.

Сначала звук «р» отрабатывается через согласные звуки «д» и «т» в слогах: «дра»/»дро»/»дру», «тра»/»тро»/»тру«. Так легче — язык ребенка «отталкивается» от этих твердых небных звуков и переходит к «р».

Затем убираем начальный согласный: «ра»/»ро»/»ру». Вводим обратные слоги: «ар»/»ор»/»ур«. Крутим вариации до автоматизма, пока ребенок не научится повторять с вибрацией. И до момента, когда во всех слогах не будет получаться именно этот звук, дальше идти не стоит.

Далее переходим к словам. Начинам со слов с начальным «р» или даже через звукосочетание «тр» (трава, рука, рубашка), затем переходим к «р» серединным и конечным (корова, забор).

Параллельно и также от слогов к словам учимся различать мягкое и твердое «р» (для «р’» язык сильнее прижат к небу и находится ближе к зубам, для «р» он более расслабленный и располагается немного глубже).

Чаще всего ребенок сам слышит эти различия и меняет звуки. Иногда нужно сказать, что, например, для смягчения язык нужно передвинуть.

Так постепенно происходит автоматизация звука в речи.

Каждый звук имеет свой срок автоматизации. Свистящие автоматизируются быстро, шипящие чуть дольше, звук «р» автоматизируется дольше всего. Нужно терпение, время и мягкая настойчивость к регулярным тренировкам (каждый день проговаривать вместе с ребенком слова, разучивать чистоговорки). С одной стороны, самостоятельно, без тренировки, звук не закрепится. С другой — давить ни в коем случае не нужно. Ведь звук уже появился и закрепить его рано или поздно обязательно получится, к этому уже есть все предпосылки.

 

Если ребенок не произносит звук Р. Советы логопеда.

Каждый второй случай обращения родителей к логопеду: «Мой ребенок не выговаривает Р». Почему, если произношение других звуков в речи еще как-то нормализуется само собой, то Р – ну никак не появляется? Что нужно знать родителям об особенностях формирования речи детей в том или ином возрасте и о том, как укрепить непослушный язычок, поговорим в этой статье.

Приемы для формирования звуков.

            Наверно, многие задавались вопросом, почему у современных детей речь стала хуже? Сегодня к логопеду обращаются в 7 раз чаще, чем в советские времена. Да, дети рождаются нездоровыми, плохая экология и питание, но многое в формировании речи зависит от развития и воспитания с самого младенчества. Никто не задумывался, а ведь насколько важно взрослому целовать и прикасаться своими губами к губам ребенка, который воспринимает мир через органы чувств. Так малыш учится чувствовать положение губ, улыбается, растягивая мышцы губ, а длительные поцелуи в ручку, щечку или попку с протяжным «тпррру» развивают речевой слух и позволяют чувствовать вибрацию, так необходимую при производстве звука [р]. Есть даже специальное упражнение для губ «кучерское тпррру», которое показывают малышу и просят повторить со звуком. При этом вибрируют губы, подготавливаясь к будущему произнесению рычащего звука. Очень полезно также упражнение «Лошадка» — поцокивание язычком, тренирует его верхний подъем. Упражнение «Индюк» — быстрое движение широким языком по верхней губе со звуком: бла-бла-бла, развивает и движения языка, и вибрацию губ.

            Сонорные и шипящие звуки образуются на верхнем подъеме языка, поэтому пока детский язычок не научился держаться во рту наверху, ни [ш], ни [ж], ни [щ], ни [л], ни [р] не появятся. Что для этого нужно делать? Как только ребенок научился держать погремушку или ложку, он должен ее облизывать, это стимулирует верхний подъем языка. Позже в 1-1,5 года полезно облизывать блюдца после еды, и вообще любые предметы, можно даже слизывать яблочное пюре со стола лишь бы работал язычок. В игровой форме можно выполнять упражнение «Вкусное варенье», где мы облизываем поочередно по кругу то нижнюю, то верхнюю губу.

            Также общеизвестно, что зоны головного мозга, отвечающие за производство речи, находятся рядом с зонами, которые отвечают за общую и мелкую моторику. Поэтому стимулируем мозг через движения тела. Во-первых, очень полезно ребенку ползать (сейчас многие пытаются заменить этот этап хождением в ходунках), во время ползания балансируется и координируется работа левого и правого полушария мозга в то время, когда малыш выдвигает для рывка вперед сначала правую руку, а вслед за ней подтягивает правую ногу, затем левую руку, левую ногу. Поэтому, когда ребенок начинает зеркалить буквы на письме, у специалиста возникает вопрос: а ориентируется ли он вообще в пространстве и в собственном теле, знает ли, где право, а где лево и как у него прошел этап ползанья. Во-вторых, скоординированности движений способствует также и подбрасывание годовалого малыша вверх-вниз, переворачивание вокруг собственной оси, подвешивание то за одну, то за другую руку (ногу). А чтобы работали пальчики рук, дайте малютке попересыпать крупу, повозиться в песке, полепить из теста, поплюхаться в воде. Бесспорно, возникнет много хлопот и будет много мусора, песка, воды на полу, но речь ребенка при этом будет чище, понятнее, членораздельнее и правильнее.

Причины ротацизма.

Если в речи отсутствует, искажается или заменяется другим звуком звук [р], это явлении в логопедии называют ротацизмом. Каковы же причины? Если у ребенка нет таких сложных речевых заболеваний как дизартрия, при которой нарушена иннервация органов артикуляции, или ринолалия, когда повреждено небо, причин по большому счету, две:

— наследственность,

-слабые мышцы языка.

            Практика показывает, что даже при отягощенной наследственности, звук [р] поставить все-таки можно, главное – натренировать мышцы языка. При первичном осмотре детского язычка логопед сразу выяснит причину речевого затруднения. Обычно, если кончик языка толстый, то постановка звука [р] идет очень медленно, потребуется немало усилий научить ребенка расслаблять кончик на верхнем подъеме. Еще одна беда, когда мышцы детского язычка очень слабые. Ребеночек показывает язык, а он у него висит как тряпочка, конечно, такой язык не сможет долго держаться наверху. Часто бывает такое, что ребенок даже в семь лет не умеет цокать (упражнение «Лошадка»). Он издает звук, похожий на цоконье, но при этом язычок остается все время внизу в полости рта, а звук образуется за счет подъема и опускания нижней челюсти. Не цокали значит с первоклассником в период раннего детства. Многие дети не могут также удерживать рот открытым в течение 30 секунд, очень слабы круговые мышцы рта, возможно, с ребенком не пели песенки.

            От состояния мышц языка, губ, щек, нижней челюсти, круговой мышцы рта, зависит больше половины успеха постановки звука [р]. Если мышцы очень слабы, на то, чтобы их накачать может уйти от одного до трех месяцев. Но при регулярном выполнении артикуляционной гимнастики (каждый день утром и вечером), добиться хорошего результата можно за одну неделю. Для этого нужно выполнять следующие упражнения:

«Вкусное варенье» — облизываем верхнюю губу широким язычком.

«Почистим зубки языком» — имитация чистки зубов.

«Маляр» проводим кончиком языка по небу (красим потолок).

«Лошадка» — поцокивание языком (верх-вниз), при этом нужно контролировать, чтобы рот был открыт, а нижняя челюсть оставалась на месте.

«Грибок» — из верхнего положения «Лошадки» присасываем широкий язык к небу (рот открыт).

«Гармошка» — из положения «Грибок» опускаем и поднимаем нижнюю челюсть, растягивая подъязычную связку.

«Парус» — удерживаем поднятый кверху язык за верхними зубами при открытом рте на счет сначала до 10, увеличивая с каждым разом до 40.

«Дятел» — стучим при открытом рте (!) кончиком языка за верхними зубами со звуком: ддддд (губы в улыбке).

«Заведи мотор» — дуем на поднятый вверх язык со звуком: джжжжжжж – рот открыт, губы в улыбке.

«Балалайка» — указательным пальцем водим под поднятым в положении «Парус» язычком со звуком: дын-дын-дын, вызывая вибрацию кончика языка, рот открыт, губы в улыбке.

 

 

 

Ребенок и буква Р

Могу ли я, мама, присутствовать на занятиях с логопедом?

Имеете полное право. Но, к сожалению, ваше присутствие может отвлечь ребенка от упражнений. Именно поэтому логопеды часто просят родителей уйти из кабинета на время урока.

Ребенок не хочет заниматься. Что делать?

Прежде всего, выяснить причину. Ему больно или он слишком устает? Может быть, стоит немного сократить нагрузку? Или малышу просто недостаточно мотивации? Вы знаете ребенка лучше, чем кто-либо другой, поэтому наверняка сумеете подобрать к нему «ключик». За успехи в занятиях можно поощрять чадо конфетами или наклейками с изображением его любимых персонажей. Словом, ищите способ, и вам воздастся.

Где искать логопеда и зачем он нужен

Где найти логопеда

  1. В поликлинике
  2. В детском саду или школе (в зависимости от того, где обучается ваше чадо)
  3. В КДЦ (консультативно-диагностическом центре).

В последнем случае возможно навестить не только логопеда, но и семейного и детского психолога, невролога и других специалистов. Список подобных учреждений, как бесплатных, так и коммерческих, и информацию о них родители могут посмотреть на сайте: www. childpsy.ru/organizations/index.php

Зачем нужен логопед, чтобы правильно говорить Р

После проведенного комплекса упражнений нужный звук может и не появиться. Это значит, что вызывать его придется механическим путем, и тут уже без логопеда не обойтись. С помощью устрашающего вида инструментов — зондов — логопед искусственно создаст колебания языка, а затем медленно «приучит» артикуляционный аппарат работать без посторонней помощи. Кроме того, врачи используют в работе и зондовый массаж (в случае плохой подвижности языка) и еще целый ряд трудно поддающихся описанию приемов. В общем, рано или поздно ваш картавец зарычит, как настоящий лев, не ведающий страха и сомнений. Но, для того чтобы это произошло, помните, что работа даже самого лучшего специалиста не даст результатов, если вы не будете заниматься с ребенком дома, дотошно выполняя все медицинские рекомендации.

Постановка твердого звука Р

При артикуляции твердого звука Р

  1. губы находятся в положении следующего гласного;
  2. зубы на расстоянии нескольких миллиметров;
  3. кончик языка поднят к альвеолам, напряжен и вибрирует; края языка прижаты к боковым зубам;
  4. посередине языка идет воздушная струя, которую можно ощутить ладонью руки, поднесенной ко рту;
  5. под воздействием сильной воздушной струи кончик языка начинает вибрировать;
  6. мягкое небо поднято, прижато к задней стенке глотки, закрывает проход в носовую полость, воздушная струя идет через рот;
  7. голосовые складки напряжены, сближены и колеблются, в результате чего образуется голос.

Зрительно контролируются положение языка за верхними зубами и вибрация кончика языка. Тактильно- теплая прерывистая струя. Аудиально- наличие рокочущего звука.

Наиболее распространенные ошибки.

1. при выдохе язык сужается. Внимание ребенка необходимо зафиксировать на обязательном удержании смычки боковых краев языка и коренных зубов.


2. при выдохе язык опускается, воздушная струя проходит свободно, не вызывая вибраций. Ребенку предлагается «привязать» язык к альвеолам или поддержать язык снизу пальцем или зондом.
3. слишком слабая воздушная струя. Необходимо отработать силу выдоха специальными упражнениями и осуществлять контроль усилий.

II этап работы

(проводится как часть занятия)
Тема: Уточнение произношения имеющегося звука р или вызывание его по подражанию в детском саду.

Цель: Добиваться правильного произношения звука р, воспитывать умение определить правильное положение языка.

Предшествующая работа. Подъем языка за верхние зубы отрабатывался на звуках т, д, н, ш, ж, л; целенаправленная воздушная струя, идущая посередине языка, — на звуках ф, в, с, з; умение делать язык широким — на звуках ц, с, э, ш, ж.

Подготовительная работа. Уточнить, как дети произносят звук р. Приготовить картинку с изображением тигра.



Игра «Лошадки»

Краткое описание
Дети делятся на 3 группы. Одна группа изображает наездников, две другие — лошадок. Дети, изображающие лошадок, берутся попарно за руки и с цоканьем ездят, управляемые наездником. По сигналу воспитателя наездник останавливает лошадок, сердито говоря: «тррр…» Потом дети меняются ролями.

Упражнение «Тигр рычит»
Краткое описание
Воспитатель показывает детям картинку, на которой изображен тигр, и говорит, что тигр рычит громко, сердито. Дети длительно произносят звук р, подражая рычанию тигра. Воспитатель спрашивает: «Где был язык, когда мы произносили звук р? («Язык был у бугорков, за верхними зубами». ). Что делает язык, когда мы произносим звук p («Язык пляшет -дрожит».) А как рычит тигр? («Тигр рычит сердито».) Правильно, когда мы произносим звук р, широкий язык поднимается к бугоркам за верхние зубы и там дрожит».

Методические указания. Обратить внимание детей на то, что при произнесении звука р язык поднят за верхние зубы, но не прижат, а дрожит. Если у детей на занятии не будет вызван звук р или он будет произноситься недостаточно четко, то на занятиях подгруппами и на индивидуальных занятиях надо вырабатывать звук р проторный (звук, который произносится при том же положении органов артикуляционного аппарата, что и звук р, но без вибрации кончика языка) и вибрацию кончика языка.

Выработка вибрации кончика языка.

Для вибрации необходимы следующие упражнения:
1. ребенок произносит р проторный, а в это время логопед шпателем, подложенным под переднюю часть спинки языка, или прямым указательным пальцем (предварительно вымытым) самого ребенка производит частые колебательные движения от одного угла рта к другому. В результате механической помощи начинает вибрировать кончика языка и появляется рокот, необходимый для хорошего произношения звука р.
2. ребенок произносит звуки (д-д-д-д…), при этом прямым указательным пальцем (предварительно вымытым) проводим под языком влево, вправо. В результате помощи начинает вибрировать кончика языка.

советы родителям по постановке звука «р»


Обычно правильное произношение у детей формируется к 5-7 годам. К этому возрасту ребёнок должен произносить все звуки. Если наблюдается нарушение, то сначала ставят свистящие звуки, далее шипящие, затем идёт постановка «л» и «л’» и в последнюю очередь – «р» и «р’», так как они считаются самыми трудными. 

Самая актуальная и полезная информация для современных родителей — в нашей рассылке.

С нами уже более 30 000 подписчиков!


Какие виды нарушений произношения «р» выделяют (по Н.С. Жуковой)


  • горловое «р» (картавость). При этом дефекте язык оттянут назад и корневая часть сближается с мягким нёбом;


  • доральное «р». Кончик языка опущен, вибрация образуется спинкой языка, которая ударяется в переднюю часть нёба или альвеолы. С языком дрожит вся нижняя челюсть;


  • боковое «р». При таком нарушении боковые края языка отрываются от верхних коренных зубов, и воздух проходит в образовавшуюся щель.


При этих нарушениях не следует ждать момента исполнения ребёнку пяти лет, а обратиться за помощью к логопеду: чем раньше родители сделают это, тем успешнее пройдёт коррекция.


Если исключить неправильное произношение, связанное с дефектами строения органов артикуляционного аппарата (короткая подъязычная уздечка, слишком большой язык, высокое нёбо и т.д.), если речь идёт о замене звука «р» на другой (например, рама – лама, рак – вак), то родители могут справиться самостоятельно. Однако исключать работу логопеда не следует. При условии регулярных занятий со специалистом и выполнения упражнений с малышом в домашних условиях велика вероятность, что звук автоматизируется быстрее.


Постановка любого звука начинается с артикуляционной гимнастики. Выполнять её можно в домашних условиях. Желательно ежедневно в течение 5-10 минут перед зеркалом. Каждое упражнение делается от 5 до 15 раз. Все сразу упражнения выполнять не нужно, ребёнок устанет. Выбирайте несколько и приступайте к гимнастике.


Л.А. Комарова для постановки звука «р» даёт следующие упражнения:

  • «Заборчик» – улыбнуться, чтобы были видны зубы. Удерживать данное положение несколько секунд.

  • «Лопаточка» – открыть рот и положить широкий расслабленный язык на нижнюю губу. «Лопатка» заносится в рот.


  • «Чашечка» – широкий расслабленный язык поднять к верхней губе. Средняя часть языка прогнута, боковые края загнуты кверху.


  • «Лошадка» – язык присосать к нёбу и затем отлепить со звуком. Языком щёлкать медленно и сильно. Нижняя челюсть неподвижна.


  • «Грибок» – рот широко открыть, язык присосать к нёбу и зафиксировать в таком положении на несколько секунд.


  • «Вкусное варенье» – широким языком облизывать верхнюю губу, оставляя нижнюю челюсть неподвижной.


  • «Качели» – рот широко открыт. Тянуться языком то к носу, то к подбородку.


  • «Конфета» – язык упирается попеременно то в правую, то в левую щеку.


  • «Почистим зубы» – кончиком языка «чистить» нижние зубы с внутренней стороны. Нижняя челюсть неподвижна.


  • «Гармошка» – язык «приклеивается» к нёбу, открывать и закрывать рот. Губы растянуты в улыбке, язык остаётся прикреплённым кверху.


  • «Барабанщик» – кончик языка находится за верхними зубами, быстро произносить «ддд»… и стучать языком.


  • «Индюк» – широким кончиком языка проводить по верхней губе вперёд-назад и произносить «бл-бл-бл».


После проведения подготовительной гимнастики рекомендуется поработать над развитием воздушной струи: для постановки звука «р», необходимо иметь сильный выдох.


Предлагаем несколько упражнений:


  • задувание свечек;


  • надуть щёки и «лопнуть» шарик, нажатием ладошек;


  • футбол. В домашних условиях сделать две башенки из конструктора, скатать небольшой шарик из ватки – это мяч. Ребёнок дует на мяч, стараясь попасть в ворота.


  • мыльные пузыри. В высокий стаканчик (подойдет пластиковый) налить небольшое количество воды и добавить несколько капель жидкого мыла. Попросить ребёнка подуть в соломенную трубочку. В процессе, вырастают мыльные пузыри.


  • кораблики. Наполнить большую чашу водой, опустить туда бумажный кораблик. Дуть на кораблик, чтобы он причалил к противоположному берегу.


  • дуть на вертушку или бумажный листик/бабочку, привязанные верёвочкой к карандашу или соломенной трубочке.


  • снежинки. Положить ребёнку кусочек ватки на кончик носа и попросить её сдуть. Ватка улетит, как только малыш правильно поставить язык – он должен быть поднят вверх, края загнуты.


3 способа постановки звука «р»


1. Постановка от звука «д».


Самый распространённый способ. Рот широко открыт, кончик языка поднят за верхние зубы к альвеолам. Просим ребёнка произносить «ддд» или «ттт» сначала медленно, затем темп постепенно ускоряется. Когда малыш привыкнет удерживать язык в нужном положении, то при многократном произнесении «д» чистым пальцем или ватной палочкой стараемся производить быстрые движения слева-направо под языком для выработки вибрации. Данное упражнение следует повторять до тех пор, пока кончик языка не начнёт вибрировать, и вы не услышите «др» (без механической помощи).


При закреплении звука следует закрепить его в слогах: ДРА, ДРО, ДРУ, ДРЭ, ДРЫ, ТРА, ТРО, ТРУ, ТРЭ, ТРЫ. После идёт отработка в словах, начинающихся с «помощников»: драка, друзья, драчун, трава, трасса и т.д. После стараемся завести мотор без помощников, чтобы получился отчётливый «ррр». Отработка произношения начинается со слогов, где «р» стоит в начале, далее – «р» в середине и потом – в конце слогов и слов. После того как звук закрепляется в разных позициях, его произношение автоматизируется в предложениях, чистоговорках, стихотворениях, текстах.


2. Механическая постановка звука «р».


Поставить звук можно с помощью зонда. Просим ребёнка поднять язычок наверх и произнести «ззз». В этот момент проводим зондом/ватной палочкой/чистым пальцем под языком из стороны в сторону. В итоге слышен звук «р». После его постановки закрепляем звук по выше изложенной схеме: «р» в начале слова, в середине и в конце.


3. Постановка от звука «ж».


Просим на выдохе произнести длительное «жжж», язычок должен быть немного в глубине рта. При выполнении этого упражнения вы должны услышать звук «р». (Помочь выработке вибрации кончика языка так же можно с помощью чистого пальца или ватной палочки.) Далее действуйте по схеме: закрепление изолированного звука, автоматизация звука в слогах, словах, предложениях и текстах.


При постановке звука «р» и его автоматизации в речи мягкий «рь» обычно появляется спонтанно.


Следует обращать внимание, что постановка звука идёт в неразрывной связи с развитием речи в целом. Ставится не только звук, но и формируется фонематический слух, например, в таких заданиях, как «Хлопни в ладоши, если услышишь звук «р»», «Определи, где ты слышишь «р»: в начале, середине или в конце слова». Это и формирование грамматического строя языка, когда малыш выполняет упражнения на словоизменение, например, «один-много»: рак – раки, рама – рамы.


Какой литературой можно воспользоваться

  • «Альбом дошкольника. Автоматизация звука «р» в игровых упражнениях», автор Л.А. Комарова. Автор в игровой форме преподносит материал: лабиринты, «Четвёртый лишний», замена картинок словами и т.д. Кроме того, для выполнения упражнений Л.А. Комарова предусмотрела использование бумажных персонажей: муравей, ворона, дракон, волшебная палочка, фотоаппарат и экран. Их нужно предварительно вырезать.

  • Домашняя логопедическая тетрадь «Учим звуки [Р] и [Р’]», авторы Е.А. Азова, О.О. Чернова. Ребёнка сопровождают персонажи тетради, это Иришка, Речевичок и щенок. В тетради много упражнений на словоизменение, развитие мелкой моторики (обведи рисунок по точкам), разделение слов на слоги, пересказ текстов.


  • Дидактический материал «Говорю правильно Р и Р’», автор О.Е. Громова. В книжке представлен проиллюстрированный лексический материал для автоматизации произношения твёрдого и мягкого «р».


  • Рабочая тетрадь для исправления недостатков произношения звука «р» «Логопедические игры. День рождения Р», авторы И.В. Баскакина, М.И. Лынская. Материал предлагается в игровой форме. Упражнения помогают не только автоматизировать звук, но и развивают зрительное восприятие, память, знакомят с графическим символом «р», учат пересказывать тексты по схеме.

Быстрая регистрация

Получите 5% скидку на первый заказ!


Подведём итоги. Если вас что-то смущает в произношении ребёнка, то сходите на консультацию к логопеду, даже если окружающие говорят, что вам ещё рано. Каждый ребёнок индивидуален: у кого-то звук появляется в течение нескольких месяцев, а кто-то может произносить «р» на занятиях, но в повседневной речи не использовать (возможно, хочется привлечь к себе внимание, особенно, если есть младшие в семье).


Большую роль играет, мотивация: когда ребёнок осознаёт, что говорит неправильно и хочет это исправить, то процесс коррекции идёт намного быстрее.


Своему сыну звук «р» я ставила сама, он заменял «р» на «в». В итоге мне удалось добиться его изолированного произношения, но в спонтанной речи Льву было, как говорится, лень говорить правильно. В тот период его подружке исправляли горловое «р». Как только у девочки был полностью автоматизирован «р», она, по словам сына, в детском саду поставила ему звук. Ей хватило одного дня, и Лев стал использовать «р» в речи постоянно. И так бывает.



А Вам приходилось обращаться за помощью к логопеду или Вы сами ставили звуки ребёнку?
Поделитесь в комментариях!


 

Как научить звук R с помощью речевой терапии в Чикаго

Звук / r / — это особенно сложная буква для обучения, потому что способ, которым ваш рот производит звук, меняется в зависимости от других букв, с которыми он сочетается. Фактически, существует 8 различных вокализаций буквы / r /: / ar /, / air /, / ear /, / ire /, / или /, / er /, / rl / и простого / r / by сам. Кроме того, на звучание каждой вокализации влияет ее размещение в начале, середине или конце слова. Сайт SayItRight.org — отличный ресурс, полностью посвященный пониманию и облегчению произношения звука / r /. Вот отличная статья на их сайте, описывающая сложность звука / r /.

Обычно звук производится при поднесении языка к задней части рта. В то время как большая часть языка лежит на небе между твердым и мягким небом, кончик языка парит чуть ниже твердого неба. Звук озвучен, что означает, что звук, который производит / r /, исходит от вибрации голосовых связок говорящего.

Поскольку звук / r / сложен как для разговора, так и для обучения, очень важно отслеживать прогресс вашего ребенка со звуком. Раннее выявление проблем значительно упрощает лицензированному логопеду решение проблем, связанных с этим трудным звуком. Дети обычно начинают получать звук в два с половиной года и должны овладеть им к семи годам. Если вашему ребенку восемь лет, и он все еще не может правильно формировать звук, настоятельно рекомендуется обратиться за помощью к детскому логопеду, чтобы помочь вашему ребенку вернуться в нормальное русло речи.

Есть также много замечательных занятий, которыми вы можете заниматься дома со своим малышом, чтобы стимулировать его артикуляцию. Регулярное сосредоточение внимания на определенных звуках с вашим ребенком также дает вам возможность активно отслеживать его прогресс и выявлять любые проблемы. Попробуйте эти советы со своим ребенком:

Поскольку звук / r / изменяется вместе с гласной, к которой он прикреплен, часто помогает использовать гласный звук, ведущий к произношению / r /. Начните с долгого «эээ» для вашего ребенка. Удерживайте ее несколько секунд, чтобы показать, что звук продолжается.Постепенно объедините его со звуком / r /, «eeee-rrrr». Ваш ребенок должен уметь превращать звук / e / в звук / r / таким образом. Сделайте то же самое с другими гласными.

Звук / r / возникает внутри рта и определяется движением языка, который трудно увидеть и передать вашему малышу. Чтобы помочь в этом, используйте визуальную подсказку, чтобы показать ребенку движение языка. Ким Марино на TheSpeechMama.com подробно описывает несколько замечательных подсказок, таких как вытянуть руку перед собой, а затем потянуть ее вверх и внутрь, когда вы издаете звук / r /, чтобы продемонстрировать, как ваш язык движется к вашему малышу. .

С определенными звуками, такими как звук / r /, логопеды обнаружили, что инструменты, которые помогают детям правильно расположить рот, показывают большой успех в улучшении артикуляции. Многие компании, такие как Speech Buddies, предлагают забавные, красочные приспособления, которые помогут детям правильно расположить язык.

Несмотря на трудности, звук / r / может доставить огромное удовольствие вам и вашему малышу. В качестве забавного упражнения для тренировки артикуляции представьте, что вы и ваш ребенок — дикие животные и «рррррр», как медведь, «рррррр», как тигр, и лают, как собака, «рррф, рррф!» Подумайте о других забавных персонажах, которые известны своим / r / использованием, таких как пираты («Ааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааа»), или используйте моменты повседневной жизни, чтобы включить звук, например «бррррр, холодно !!» Использовать ваше воображение!

Как научить звук R (1)

Овладеть произношением иностранного языка непросто.Правда, он может содержать много звуков, очень похожих или даже идентичных звукам вашего родного языка. Английский звук «V», например, одинаков во французском и немецком (хотя в немецком языке для его обозначения используется буква «w»). Однако даже в таком европейском языке, как испанский, требуется несколько иное произношение «V»: звук «V» в этом языке находится где-то между английскими «B» и «V».

Английско-американская буква «R» сильно отличается по произношению от «R» в других языках, даже в европейских.В стандартном немецком и французском языках есть буква «R», произношение которой связано с вибрацией язычка; Испанский, итальянский и многие другие языки требуют, чтобы буква «R» была «свернута».

Интересно, что ни один из этих звуков «R» не естественен для детей в любой из этих стран. В Испании, например, некоторым детям нужны годы, чтобы научиться хорошо катать букву «R»; некоторые немецкие и французские дети также испытывают трудности с их версией этого звука.

В Англии и Америке ситуация не отличается.Когда я был маленьким, я не мог правильно понять букву «R» и произносил ее немного как букву «w» — что довольно много детей делают в моей стране, пока, наконец, не научатся правильно ее произносить.

Поскольку люди, изучающие английский как иностранный язык, почти наверняка столкнутся с некоторыми трудностями с нашей буквой «R», как они могут научиться произносить ее хорошо с самого начала, с минимальными усилиями и стрессом?

Первое, что должен знать иностранец, это то, что буква «R» в английском почти наверняка не произносится так, как на его или ее родном языке.Таким образом, изучающий английский как иностранный с самого начала должен усвоить, что звук буквы «R» не имеет никакого отношения к произношению этой буквы на их языке. Это важный момент, поскольку большинство людей, когда видят букву, автоматически связывают эту букву со звуком на своем собственном языке.

Чтобы этого не произошло, учитель должен интенсивно концентрироваться на этой букве и ее звучании на английском языке.

Некоторые удачливые ученики — с хорошим слухом в сочетании со способностью имитировать звуки — без труда улавливают английский или американский звук «R» и вскоре будут имитировать его, как пресловутый попугай. Однако другим изучающим английский как иностранный язык — а это вполне может быть большинство — придется бороться, чтобы правильно его воспроизвести.

Было бы ошибкой со стороны учителя бегать по нему беглым взглядом, полагая, что это можно будет выучить позже.

Напротив, это следует рассматривать как плодотворную задачу как для ученика, так и для учителя, которая потребует от ученика способности анализировать звуки, как они произносятся и как их воспроизводить, а также способности учителя доводить ученика до нужного уровня. осознания, которое сделает возможным преодоление этой трудности.

Так что же делать учителю? Можно попробовать два пути. Первый — это то, что я называю «Путь попугая».

Когда вы (учитель) видите, что ваш ученик не может хорошо произносить звук «R», сделайте следующее:

  1. Скажите ему (или ей) откинуться на спинку стула и расслабиться. Затем скажите: «Очень внимательно смотри на мой рот. Я собираюсь медленно произнести слово «действительно» (или любое другое слово, начинающееся с «R») пять раз. Я хочу, чтобы вы внимательно слушали, глядя на мои губы.Не думай. Просто расслабьтесь, слушайте и наблюдайте. После пятого раза я укажу на тебя, и ты скажешь, как я ».
  2. Затем продолжайте очень медленно произносить «действительно» (или любое другое слово «р», которое вы, возможно, выбрали), акцентируя внимание на том, как вы формируете губы для воспроизведения этого звука. Повторите это очень медленно, пять раз, оставляя пару секунд между повторениями.
  3. После пятого раза медленно укажите на ученика и произнесите слово вместе с ним.

Примерно с 50% студентов эта техника работает достаточно хорошо: вы услышите, что они произнесли слово «р» с правильным произношением его начального звука.Затем заставьте их повторить это слово несколько раз. Затем возьмите другие слова, которые начинаются с буквы «R». Пусть они их скажут. Вы услышите, что некоторые студенты, хотя и смогли произнести слово «действительно» в упражнении, не могут передать правильное произношение «r» на другие слова. Неважно: повторите упражнение, на этот раз используя другое слово. Как только они это поймут, попросите их запомнить, как они сформировали губы, чтобы произносить звук, и практиковать это дома.

Некоторые ученики по-прежнему не могут хорошо произносить букву «R» даже после выполнения вышеуказанного упражнения несколько раз.Это будут люди, основные навыки которых не лежат в области «слушания / повторения»; таким образом, «Путь попугая» может оказаться для них бесплодным.

Что учитель должен делать с такими учениками на данном этапе? Просто сдаться — НЕ вариант! И в этом нет необходимости, поскольку есть другой способ, который идеально дополняет наш «попугайный» подход. Этот другой метод будет предметом второй части статьи How To Teach The R Sound .

8 забавных занятий, которые помогут с произношением!

Развитие речи — это долгий путь, который начинается очень рано в развитии вашего ребенка.Мы уже говорили о том, как дети учатся произносить разные звуки по мере развития языковых навыков, и как некоторые из этих звуков им может быть трудно произносить. Хотя лучшее, что вы можете сделать, чтобы помочь своему малышу, — это научить его на собственном примере (говорить четко и медленно), вы также можете попробовать несколько забавных занятий, которые помогут вашему ребенку улучшить свои навыки произношения.

Вот 8 забавных занятий, которые вы можете попробовать со своей малышкой, чтобы помочь ей улучшить свое произношение!

  1. Играть в Бинго! Подготовьте несколько листов бинго с образцами слов для каждого из звуков, которые вы хотите практиковать, например, «Toy» для «T», «Red» для «R» и т. Д.Затем подготовьте карточки только со звуками. Когда вы достаете карточку, произнесите звук, и ваша малышка и ее друзья должны найти слово, соответствующее этому звуку, в своей таблице бинго.
  2. Практикуйтесь в минимальных парах! Практика слов, которые звучат почти одинаково, но имеют небольшое различие в произношении, могут помочь вашему малышу осознать эти разные звуки. Вот некоторые примеры этих слов: низкий / бросок, летучая мышь / плохо, овца / корабль и т. Д. Чтобы сделать это более увлекательным, а также помочь вашему ребенку более внимательно прислушиваться к собственному голосу, записывайте свои собственные голоса во время практики, а затем слушайте записи, чтобы увидеть, как у вас дела!
  3. Попробуйте скороговорки! Поскольку они используют аллитерации (повторение одного звука), они отлично подходят для отработки звуков и улучшения навыков произношения и беглости речи.Вот простой пример для практики звука / th /: «Я могу думать о шести тонких предметах и ​​о шести толстых предметах».
  4. Играйте в угадайку! Попросите ребенка угадать, какое слово вы говорите, глядя себе в рот, пока вы шепчете его на расстоянии. Ей придется сосредоточиться на форме вашего рта, произнося этот звук. Тогда настанет очередь вашего малыша тоже шепнуть это слово!
  5. Нарисуйте персонажа! Если ваша малышка изобретательна и изобретательна, ей обязательно понравится это занятие. Создайте персонажа вместе с именем, которое начинается со звука, который вы хотите практиковать, например: «Сэм». Нарисуйте Сэма, а затем подумайте о разных вещах, которые Сэм хотел бы, чтобы начать со звучания его имени, например «пение», «суп» или «море», и нарисуйте ими изображение вашего персонажа.
  6. Сыграйте в подвижную игру! Если ваш ребенок очень активен, то это веселое занятие для нее. Чтобы играть в эту игру, назначьте движение каждому звуку. Например, прыгать на «L» и хлопать в ладоши на «R».Вашему ребенку придется делать эти движения каждый раз, когда она слышит соответствующий звук! Вы можете попробовать произносить только звук или, чтобы было немного сложнее, произносить слова этими звуками.
  7. Бросьте кости! Создайте свои собственные кости с разными звуками с каждой стороны. Вы можете играть со своей малышкой и ее друзьями. Когда каждый игрок бросает кости, он должен будет произнести слово или несколько слов со звуком, который он получил!
  8. Делайте двигательные упражнения для полости рта! Поиграйте со своим малышом в забавные рожицы и попробуйте эти движения:
    a. Сделайте как можно более широкую улыбку, а затем расслабьтесь.
    г. Надуйте щеки, не закрывая губы. Попробуйте использовать обе щеки, затем по очереди, а затем верхнюю и нижнюю губы!
    г. Сожмите губы, чтобы поцеловать, и сдвиньте их в стороны.
    г. Прижмите язык к нёбу, а затем выдавите его.
    e. Обведите языком периметр губ, не двигая челюстью! Делайте это в обоих направлениях.
    Чтобы было веселее, вы можете использовать зеркало, чтобы увидеть все свои смешные рожи! Эти движения помогут вашему ребенку укрепить мышцы губ, щек, языка и челюсти.Другие забавные занятия, связанные с упражнениями на оральную моторику: надувание пузырей, воздушных шаров или свистков и питье через трубочку. Эти упражнения не только помогают укрепить мышцы полости рта, но и помогут вашему малышу набрать достаточно воздуха, чтобы произносить звуки, слова и, в конечном итоге, предложения!

Если вам нужны другие идеи, ознакомьтесь с этими ссылками:
• 12 игр и упражнений на произношение для студентов ESL
• Простые устные двигательные упражнения, которые стоит попробовать — сегодня!
• 6 упражнений для улучшения произношения

Полное руководство по этому дефекту речи

Помните, когда вы были ребенком и говорили, заставляя ваши «R» звучать как «W», и все думали, что это мило? Это известно как ротацизм, и некоторые люди живут с ним даже во взрослом возрасте. Что такое ротацизм, как он выражается в других языках и каковы его симптомы? На что это похоже, как на дефект речи и какие примеры? Каковы его причины? Как это влияет на мозг? Это излечимо и как это исправить? Эта статья ответит на все ваши сомнения по поводу ротацизма.

Ротацизм

Что такое ротацизм?

Ротацизм — дефект речи, который определяется неспособностью или трудностью произносить звук R .Некоторые логопеды, работающие с дефектами речи, могут называть это препятствие де-ротацизацией , потому что звуки не становятся ротическими, скорее они теряют свое ротическое качество. Это также можно назвать остаточной ошибкой R .

Это не такое уж редкое явление, и на самом деле также происходит с буквой L , явление, известное как лямбдацизм . Иногда люди принимают эти дефекты речи за шепелявость, которой на самом деле не является. В течение 2000-2001 учебного года более 700 000 учащихся американской государственной школьной системы были классифицированы как имеющие языковые или речевые нарушения. По иронии судьбы, все три дефекта речи содержат в себе тревожную букву.

Слово rhotacism происходит от нового латинского языка rhotacism , означающего своеобразное или чрезмерное использование [r]. Латинское слово произошло от древнегреческого слова rhōtakismós , что означает неправильное использование слова «ро», которое является эквивалентом греческого R. . Для языковых ботаников, вот действительно отличное объяснение того, как это слово возникло.

Как ротацизм работает на разных языках?

Ротацизм, теоретически , более распространен среди людей, чей родной язык имеет трели R.Например, «» на испанском языке «rr» — это буква R. К другим языкам, содержащим букву R, относятся болгарский, венгерский, арабский, финский, румынский, индонезийский, русский, итальянский и большинство говорящих на шведском. Некоторые люди могут высмеивать азиатов, особенно китайцев, за то, что они не могут правильно произносить английское слово «брокколи», а скорее произносят его «бровокколи». Однако это не из-за ротацизма. На самом деле это связано с тем, что слова мандаринского (китайского) языка могут иметь звук «р» в начале слова, но не в середине или конце слова.Это приводит к проблемам с их фонотаксией и неспособностью произносить английскую букву «R» в середине слов.

Лидер «Хезболлы», Хасан Насралла, является ливанским лидером, и его высмеивают за его ротацию, когда он говорит « Amwīka » и « Iswā’īl » для арабского Amrīka (Америка) и Isrā ‘īl (Израиль). Он является носителем арабского языка — языка, на котором есть трели R. Обратите внимание, как он помещает звук W в эти два слова, где обычно звук R .

Симптомы ротацизма

  • Некоторые люди пытаются скрыть свое препятствие, избегая слов с R в них.
  • Общая неспособность произнести R звуков
  • Использование трели R или гортанных R (таких как французская R) при попытке произнести обычный английский R.

Ротацизм как дефект речи

Использование строгого по классификации , только около 5% -10% населения говорит совершенно нормально. Все остальные страдают тем или иным расстройством речи. Для детей, говорящих на любом языке, звуки R обычно труднее всего освоить, и часто они оказываются последними, которые выучивает ребенок. Вот почему детский лепет, если задуматься, на самом деле не использует явных или сильных звуков R . На английском языке ротацизм часто звучит как звук W , поэтому «Roger Rabbit» звучит как «Woger Wabbit». R часто бывает сложнее, потому что ребенку нужно выучить разные комбинации звуков / r /, а не только саму букву, в отличие от других букв.Например, до и после гласных. Комбинация гласной со звуком / r / называется феноменом , и в английском языке их восемь комбинаций:

— предокалический R , такой как «дождь»

RL , например, «девушка»

IRE, , например «шина»

AR, , например «автомобиль»

EAR , «например, пиво» ​​

OR , например «берег моря»

ER , например «масло»

AIR , например «программное обеспечение»

Нарушение речи — это нарушение речи , не языковое расстройство . Речевые расстройства — это проблемы с воспроизведением звуков речи, тогда как языковые расстройства — это проблемы с пониманием и / или способностью использовать слова. Языковые расстройства, в отличие от речевых, не имеют ничего общего с речевой продукцией.

Часто случается, что говорящий недостаточно напрягает язык или неправильно двигает языком (вверх и назад в зависимости от диалекта), из-за чего слышен звук W или «эээ». Также может быть, что человек двигает губами, а не языком.

Ротацизм — действительно красное круглое яблоко.

Примеры ротацизма. L ф.

  • Самым известным в ротацизме был бы Элмер Фадд из Looney Tunes . Он произносит слово «кролик» [ˈɹ̠ʷæbɪ̈t] как «wabbit» [ˈwæbɪ̈t]
  • В фильме « Жизнь Брайана Монти Пайтона», персонаж фильма 1979 года Пилат страдает от отравления.В фильме над ним издеваются за то, что он не может быть легко понят.
  • Причины ротацизма

    Для многих людей причины ротацизма относительно неизвестны, особенно у взрослых. Однако ученые предполагают, что самая большая причина заключается в том, что человек вырос в среде, где он слышал звуки R странным образом, форма их рта отличается от нормальной или их язык и губы так и не научился писать письмо. У детей это могло произойти из-за того, что родители или взрослые считают, что то, как ребенок разговаривает (используя детский лепет), мило, и ребенок никогда не учится, как это произносить.

    Для одного пользователя интернет-форума это связано с тем, как он выучил язык: «Я говорю на разных языках, я обычно произносю букву« R »на голландском, французском и испанском языках, но при разговоре по-английски у меня есть ротация. Так я и узнал «.

    Для других людей проблемы с речью являются вторичным состоянием по сравнению с уже существующим серьезным состоянием.Физически это была бы заячья губа или волчья пасть. Неврологически это может быть такое состояние, как церебральный паралич. Также это может быть язычок . Почти у каждого есть участок кожи, проходящий вдоль дна языка. Если эта кожа слишком тугая и достигает кончика языка, это может затруднить произнесение (и научиться произносить) R и L . Если связку языка не исправить на ранней стадии, исправить ее и научиться произносить позже может быть невероятно сложно.

    Как мозг влияет на оттацизм

    Мозг влияет на оттацизм только у тех, кто страдает от него не из-за физических недостатков (например, волчьей пасти). Для некоторых это могло произойти из-за того, что мозг не обладает фонематическим восприятием и никогда не узнал, как должна звучать буква R . Это обычное дело с детьми, родители которых говорили с ними «детским лепетом» и тоже поощряли детскую лепту. Такое поведение только укрепляет внутреннее представление ребенка о том, что / R / произносится как «ш» или «ээ».

    Другая причина может заключаться в том, что мозговые связи просто не позволяют губам или рту двигаться так, как им нужно, чтобы произнести R . Эта неспособность имеет мало общего с физическими недостатками и больше связана с умственными. У некоторых людей с ротацизмом есть проблемы с их орально-моторными навыками, что означает, что в частях мозга, ответственных за производство речи, отсутствует достаточная коммуникация.

    Лечение от ротацизма

    Излечим ли ротацизм?

    Это может иметь негативные социальные последствия, особенно среди детей младшего возраста, такие как издевательства, которые снижают самооценку и могут иметь длительный эффект. Однако, если препятствие обнаружено достаточно рано и лечится довольно быстро, есть хороший общий прогноз, что означает, что оно излечимо.

    Однако некоторые люди никогда не могут правильно произнести этот R , и они в конечном итоге заменяют другие звуки, такие как велярный аппроксимант (например, w звуки) , увулярный аппроксимант (также известная как «французский R ») и увулярная трель (, как трели R на испанском языке).

    Как исправить ротацизм

    Ротацизм устраняется с помощью логопеда . Прежде всего, необходимо пройти оценку патологом речи (SLP) , который поможет решить, можно ли решить проблему. Если вовлечен ребенок, SLP предскажет, сможет ли ребенок перерасти проблему или нет. После постановки диагноза логопед будет работать с человеком, страдающим дефектом речи, возможно, еженедельно посещая его с некоторыми домашними заданиями и практическими инструкциями.Терапия проходит в носиках — период несколько недель с перерывом. Есть последующие меры, чтобы узнать, улучшилось ли произношение. В США дети, которые ходят в школу и страдают нарушением речи, проходят специальную образовательную программу. Большинство школьных округов предоставляют этим детям логопеды в школьные часы.

    Другой вариант, часто используемый вместе с логопедом, — это использование портативного логопедического инструмента, который помогает изолировать плохо произносимый звук и дает представление о правильном расположении языка для лучшего произношения.

    В одном исследовании тестировались портативный тактический инструмент (известный как Speech Buddies) и традиционные методы логопедии. Исследование показало, что студенты, которые использовали портативный инструмент (наряду с логопедом), поправились на 33% быстрее, чем те, кто использовал только традиционные методы логопедии.

    Вы или кто-то из ваших знакомых когда-нибудь боролись с отравлением? Дайте нам знать, что вы думаете, в комментариях ниже!

    Анна — писатель-фрилансер, страстно увлеченная переводом, психологией и принципами устройства мира.

    Болтливая терапия — ваши местные логопеды дают советы по поводу звука «р»

    То, что делает ваш ребенок, очень часто встречается у маленьких детей, и эти простые шаги помогут вашему ребенку научиться издавать звук «р». Это один из самых сложных звуков, который нужно развивать в последнюю очередь, и он все еще может улучшиться сам по себе до шести лет. Вполне вероятно, что ваш ребенок привык класть язык не в то место, когда он издает этот звук, и вам нужно будет заставить его изменить это, а затем помочь ему интегрировать это в свою нормальную речь.Вот несколько простых шагов, которые помогут вашему ребенку…

    Как сделать звук «р» — шаг первый:

    Заставьте вашего ребенка поднести язык к небу. Я помогаю детям сделать это, прося их притвориться собакой и издавать звук «грррррр» и издавать действительно длинный звук. Им нужно будет подвести язык к верхней части рта. Вы также можете попросить их пощекотать верхнюю часть рта.

    Как сделать звук «р» — шаг второй:

    Как только они научатся издавать звук, им нужно будет попрактиковаться в создании звука и соединении его с другим звуком. Обычно мы стараемся соединить звук до гласного звука. Попросите ребенка сказать следующее:

    «roo» (рифмуется с синим)

    «ряд» (рифмуется с пальцем ноги)

    «ряд» (рифмуется со словом корова)

    «рар» (рифмуется с машиной)

    «рев» (рифмуется со словом «лей»)

    «ree» (рифмуется с чаем)

    Это довольно сложно, и не беспокойтесь, если вашему ребенку потребуется время, чтобы справиться с этим.

    Как сделать звук «р» — шаг третий:

    Как только они это сделают, следующий этап — попытаться произнести звук в слове, например, «звонок».Потренируйтесь произносить слова, которые начинаются со звука «р». Вот несколько слов для практики: кольцо, веревка, обертка, поездка, красный, камень. Лучше начинать с коротких односложных слов и дорабатывать до более длинных слов.

    Как сделать звук «р» — шаг четвертый:

    Как только ваш ребенок научится управлять звуком слов, пора переходить к объединению пары слов. Теперь вы должны практиковать фразы из двух слов, например: красная машина, большой камень, натянутая веревка, поездка на лошади и т. Д.

    Как сделать звук «р» — шаг пятый:

    Затем переходите к тому, чтобы произнести несколько слов в одном коротком предложении, например «машина ехала по дороге », «мальчик бросил в море камень », «мужчина ехал на лошади . »,« Он прошел по натянутой веревке ».

    Как сделать звук «р» — шаг шестой:

    А теперь усложни задачу, попрактиковавшись в использовании более одного слова «р» в предложении. Например, «Я был , ехал на по красным воротам », «Он натянул веревку на перила » и т. Д.

    Как сделать звук «р» — шаг седьмой:

    Наконец, вы можете практиковаться со своим ребенком во время разговора. Сначала это должно быть, когда вы просто сидите и концентрируетесь на разговоре. Обсуждайте что угодно, и когда вы слышите, как ваш ребенок произносит слово, начинающееся с «р», но произнося его как «ш». г. wed, вы должны сказать: «Это свадьба или красное?». Позвольте им попробовать это, а затем похвалите их за попытку. Если им удастся спонтанно использовать звук «р», тоже похвалите это. Со временем и с практикой уверенность вашего ребенка должна расти, и вы сможете напоминать ему, когда он делает более тяжелые вещи, например, читает, или когда он эмоциональный. Вы узнаете, что ваш ребенок, наконец, может использовать этот звук, когда вам больше не нужно будет исправлять или напоминать ему.

    Этот процесс может занимать разное количество времени в зависимости от таких факторов, как объем практики, степень решимости, способность слышать, если у них все сделано правильно, и других факторов.

    Если вашему ребенку это тяжело или вам нужна поддержка, не стесняйтесь связаться с ним

    Удачи.

    Буква алфавита R и / r / Звуковое задание и рабочие листы

    Фонема R

    Не позволяйте названию вводить вас в заблуждение, в то время как название буквы R звучит как «AR», на самом деле это / r /. Хорошо, я признаю, что / r / мало что говорит вам о том, как должна звучать буква R!

    Согласный звук / r / — один из самых сложных звуков английского языка.Иногда вы можете видеть звук R, записанный как «RUH», и даже слышать, как кто-то неправильно произносит его как «RUH». В то же время звук / r / не получается из-за того, что язык загибается полностью назад.

    Чтобы издать правильный звук / r /, ваш язык немного втягивается внутрь вашего рта и слегка приподнимается. Стороны вашего языка будут касаться внутренней стороны ваших верхних зубов с обеих сторон (коренных зубов), а передняя часть вашего языка ни к чему не прикасается. Углы рта стягиваются и слегка округляют форму рта.

    Попытайтесь сделать звук / рррррр / с этими словами.

    RUN — / r / / u / / n / (не говорите как RUH-UN)

    ROB — / r / / o / / b /

    RIB — / r / / i / / b /

    Учебное задание для / r /

    • Сделайте распечатку буквы R и следующих слов:
    1. Покажите ребенку букву R и продемонстрируйте, как произносить правильный звук / r / — помните, это не «RUH».
    2. Пусть ваш ребенок попрактикуется в воспроизведении звука / r /.
    3. Поработайте над звуком R с помощью приведенного выше списка слов, сделайте некоторый акцент на / r / и немного его растяните. / rrrrr /
    4. Попросите ребенка определить все звуки / r / в каждом из перечисленных выше слов.
    5. Поработайте над рабочим листом на букву R.
    6. Прочтите стишок ниже.

    Письмо R Рабочие листы

    Рабочий лист для / r / sound.

    Рифма и песня на букву

    Красная Шапочка сидела в лодке.

    Она пела:

    Греби на лодке до бабушкиного дома.

    Весело, весело, весело, я надеюсь, что волк не на улице.

    Пел волк:

    Красная Шапочка, греби на лодке,

    до моего дома.

    Мы пообедаем и сделаем хорошее жаркое.

    Красная Шапочка запаниковала.

    Она гребла так быстро, как всегда, и пела:

    Греби Греби на лодке так быстро, как только сможешь.

    Иди к бабушке в дом, или я стану жареным.

    Letter R Мероприятия и идеи для развлечений для детей

    Вы попали в нужное место, если ищете веселых, увлекательных и захватывающих мероприятий Letter R для детей ясельного, дошкольного и детского возраста. Нашей деятельностью широко пользуются учителя, мамы, папы, воспитатели и т. Д.для обучения и преподавания, весело для детей!

    Все наши мероприятия доступны бесплатно, можно бесплатно распечатать и поделиться . Выберите ниже, чтобы начать.

    Кролик
    Предложите детям нарисовать кроликов и добавить ватный тампон.

    Рисование с редисом
    Редис разрезать пополам острым ножом. Дайте каждому ребенку пластиковую крышку, заполненную красной темперной краской. Попросите каждого ребенка нарисовать красным мелком большую букву R — окуните половинки редиса в красную краску и используйте их, чтобы штамповать вдоль линии мелка, чтобы получился редис R.

    Raisin R’s
    Приклейте изюм в форме R. Убедитесь, что у вас достаточно еды и склейки.

    Северный олень
    Обведите руки детей как рога, вырежьте большой треугольник вместо головы. Сверху дети могут приклеить рога на руках, нос с красным отпечатком пальца и два черных глаза с отпечатком большого пальца.

    Кролики
    Кролики из бумажной тарелки:
    Используйте маленькую белую бумажную тарелку и большую белую бумажную тарелку. Склеить детали лица, т.е.е .. нос, бакенбарды, глаза, нос, уши к маленькой бумажной тарелке. Приклейте к большой бумажной тарелке хвостик и лапки. Затем склейте их вместе. Вуаля, милые и очень индивидуальные кролики!

    Носок кроликов
    Возьмите использованные белые носки у каждого ребенка и набейте их начинкой. Затем приклейте ушки, нос и глаза. Пусть дети сделают усы перманентными ручками. Завяжите конец носка, чтобы получился хвостик.

    Рис R
    Раскрасьте букву R и приклейте на рис.

    Радуга
    С контуром радуги, раскрасьте в разные цвета.

    Краска красного цвета.

    R для прямоугольника
    Сделайте прямоугольные коллажи, включающие большие и маленькие прямоугольники, тонкие и толстые прямоугольники.

    R для дождя
    Вырежьте форму зонтика и позвольте детям нарисовать губкой формы капель дождя синего цвета различных цветов.

    R для кролика
    Сделайте повязки на голову из кроличьих ушей, дайте детям ватные шарики и на день притворитесь кроликами.

    Протирки
    Каждый ребенок получает белый лист цветной бумаги. Затем вы кладете под бумагу различные мелкие предметы, например монеты, канцелярские скрепки, линейки и т. Д. Попросите детей растереть эти предметы карандашами. Вы можете рассказать детям о различных текстурах предметов. Вы также можете сыграть в угадайку, поместив объект под бумагу так, чтобы они не смотрели, и попросить их попытаться угадать, что это такое, когда он начнет появляться.

    R Art
    Сделайте на листе бумаги большую R и маленькую R и сделайте копии для всех детей.Разложите клей и разные виды лент, разрезанных на короткие кусочки. Пусть дети выберут кусочки ленты, которые им нужны, и приклеят их по всей форме буквы R.

    Ракеты
    Сделайте их, используя картонные центры туалетной бумаги. Вырежьте небольшой кружок из плотной бумаги, затем вырежьте его по центру, сформируйте конус и приклейте или приклейте. Приклеиваем сверху. Добавьте мишуру из елки на другой конец для огня.

    Roadway racers
    Сделайте детские машинки для гонок из картонных коробок.Отрежьте низ и верх. Раскрасьте коробку. Добавьте ремни, используя длинные шнуры (заклейте оголенные концы) или используйте цветной телефонный провод, который легко сгибается). Добавьте двери и фары краской другого цвета после того, как первый высохнет. Затем дети могут быть водителями гоночных автомобилей (носить машину через плечо).

    Рейдеры
    Сделайте коней из картона. Покрасить. Добавьте гривы пряжи.

    Северный олень
    Вырежьте треугольник из коричневой плотной бумаги. Поставьте одну точку вниз, чтобы это был нос.Обведите руки ребенка как рога. Красноносому оленю Рудольфу на область носа приклеиваем красные блестки.

    Редис Помогите детям сажать семена редиса в пакеты из-под молока — они быстро растут!

    Радио
    Слушайте радио в тихое время — помогите детям составить список различных радиопрограмм, например, погоду, публичные объявления, новости, музыку, ток-шоу, звонки и т. Д. Попросите их нарисовать простую картинку радио.

    Чтение
    Создайте центр чтения — тематические книги со словами R в названии.Напишите домой письмо, призывающее родителей читать своим детям на этой неделе.

    Роботы
    Пусть дети передвигаются по комнате как роботы. Дайте им такие команды, как «стоп», «вперед», «сесть» и т. Д.

    R для камней
    Соберите камни и положите в пластиковую ванну, позвольте детям классифицировать камни по размерам (большие, средние и маленькие) на большом листе бумаги, среднем листе бумаги или небольшом листе бумаги с соответствующими словами, написанными на бумаге каждого размера.

    R для красного
    Желаем вам красного дня, и все будут носить красное.

    R для записей
    Если вам повезло, что вы можете раздобыть старый детский проигрыватель и пластинки, позвольте детям работать самостоятельно в углу для прослушивания.

    Р для пробега
    Проведите эстафеты.

    Pet Rock
    Найдите особый камень и сделайте его, добавив черты лица.

    Время чтения
    Уделите одну-две недели, чтобы один ребенок в день приносил книгу, чтобы читать вслух в классе.Затем установите определенное время для чтения. Дети приходят в восторг, когда принесенная ими книга — книга дня!

    Игра подбора камней
    Соберите 5 пар камней от маленького до большого. Раскрасьте камни и дайте им высохнуть. Сгруппируйте камни в пары одинаковых размеров. Выведите букву R в верхнем регистре на одном из камней в каждой паре и букву r в другом регистре. Затем перемешайте камни и позвольте детям по очереди найти подходящие пары.

    Утилизируйте
    Сделайте новые вещи из старого мусора, который вы собрали.Объясните детям важность вторичного использования.

    Реки
    — самые длинные, места
    — рассказывают о профиле реки (приток, пороги, устье)
    — используйте уровень грунтовых вод, чтобы продемонстрировать
    — жизнь в реке (сильные плавающие рыбы вверх по течению, растения, птицы, бобров)

    Изюм
    Сделайте рисовый и изюмовый пудинг.

    Кексы с изюмом и яблоком
    1 стакан Cheerios или Apple Cheerios, измельченные (около 1/2 стакана)
    1 1/4 стакана универсальной муки
    1/3 стакана коричневого сахара в упаковке
    1 чайная ложка.корица молотая
    1 ч. разрыхлитель
    3/4 ч. пищевая сода
    2/3 стакана изюма
    1/2 стакана яблочного пюре
    1/3 стакана молока
    3 ст. растительное масло
    1 яйцо

    1. Нагрейте духовку до 400. Смажьте жиром дно 12 средних форм для маффинов, 2 1/2 X 1 1/4 дюйма.
    2. Смешайте хлопья, муку, коричневый сахар, корицу, разрыхлитель, и пищевую соду в большой миске. Перемешайте остальные ингредиенты.
    3. Разложить по формочкам для маффинов.
    4. Выпекать от 18 до 22 минут до золотистого цвета.

    Рисовые лепешки с арахисовым маслом

    Красное желе

    Row Row Row Your Boat
    Классический фаворит.Постарайтесь научить детей исполнять эту песню по очереди, где начинается одна группа, а когда они дойдут до второй «Ряд, ряд, ряд…», следующая группа начинается с начала.

    Петух
    (Мелодия: Pop! Goes The Weasel)
    Петух кукарекает на рассвете.
    Сказать, что день новый.
    Мы все точно знаем, что он скажет.
    Это чушь!

    Я инженер-железнодорожник
    (Мелодия: у вокзала)
    На станции
    Рано утром,
    Смотри все поезда
    Стоят в ряду.
    Я инженер-железнодорожник,
    прыгаю в поезд.
    Пыхтеть, пыхтеть, пыхтеть, пыхтеть
    Поехали.

    Цвета радуги
    (Мелодия: Тише, малыш)
    Пурпурная радуга, синяя радуга,
    Зеленая и желтая радуга.
    Оранжевая радуга, красная радуга,
    Улыбка радуги над головой.

    Радужная песня
    (Мелодия: Мерцание, Мерцание маленькой звездочки)
    Когда дождь падает с неба,
    (Размахивая пальцами вниз.)
    Не забывайте смотреть вверх.
    (Положите ладонь над глазами и посмотрите вверх.)
    Если там светит солнце,
    (Сделайте круг с руками над головой.)
    Вы можете найти радужную ярмарку.
    (Проведите руками по дуге над головой.)
    Красный, оранжевый, желтый, зеленый и синий.
    И вы тоже увидите фиолетовый.

    Ten Little Reindeer
    (Мелодия: Ten Little Indians)
    Один маленький, два маленьких, три маленьких оленя,
    Четыре маленьких, пять маленьких, шесть маленьких оленей,
    Семь маленьких, восемь маленьких, девять маленьких оленей,
    Игра в снегу.

    Песня робота
    (Мелодия: Колеса на автобусе)
    Руки робота качаются вверх и вниз,
    Вверх и вниз, вверх и вниз,
    Руки робота качаются вверх и вниз,
    Все по комнате.

    Ноги робота двигаются вперед-назад…
    Голова робота поворачивается из стороны в сторону…
    Кнопки на роботе мигают и выключаются…
    Голос робота говорит: бип, бип, гудок…

    Rain Finger play
    Дождь на зеленой траве.
    (Опускаем пальцы на землю.)
    И дождь на дерево.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *