Развитие речи упражнения: Картотека по развитию речи на тему: Упражнения для развития речи

Содержание

Как развить речь, основные техники и упражнения

Поставленную грамотную речь многие считают талантом, который дается избранным и необходим лишь в некоторых сферах деятельности. На самом же деле задумываться над тем, как развить речь, стоит каждому. Ведь хорошая дикция заставляет прислушиваться к говорящему человеку и больше доверять его мнению. К тому же, подобное умение нередко способствует карьерному росту, в особенности, если для выполнения должностных обязанностей необходимо часто общаться с людьми.

Основные техники и упражнения для развития речи

Далее мы приведем наиболее эффективные упражнения, позволяющие улучшить дикцию. Четкая речь и хорошо поставленный голос – это результат долгой и упорной работы над собой. Поэтому выполнять данные упражнения необходимо регулярно, а не от случая к случаю, потому что только так вы добьетесь прогресса в развитии своей речи.

Разминка для артикуляционного аппарата

Настроить себя на четкость произношения перед выполнением любых упражнений, направленных на развитие дикции, помогут короткие разминки. Один из ее вариантов – крепко сжать зубами карандаш и произнести фразу, длиной приблизительно в 10-15 слов. После чего вынуть карандаш и эту же фразу произнести еще раз. Чтобы каждый раз не задумываться над выбором текста, при выполнении этого упражнения можно использовать любое стихотворение.

Помочь начать лучше говорить и укрепить мышцы органов, участвующих в речевом процессе, помогут также упражнения, направленные на улучшение их подвижности и точности. Ведь именно эти характеристики обязательны для развития дикции и качественного произношения звуков.

Как известно, наиболее подвижный орган артикуляции – это язык. Поэтому большая часть гимнастики связана именно с ним. Существует множество упражнений, регулярное выполнение которых избавит от необходимости задуматься над вопросом относительно того, как развить речь. Например, можно высунуть язык и пытаться дотянуться им вначале до подбородка, а потом до носа. Либо словно кистью плавными движениями рисовать линии от зубов к гортани.

Произнесение фраз с искусственно усложненной артикуляцией

Скороговорки для развития дикции считаются классическим вариантом тренировки. С их помощью можно в спокойной обстановке потренироваться в четкости произнесения разных согласных. Чтобы добиться отличных результатов, достаточно ежедневно выделять на занятия не меньше 5-10 минут. Однако для развития хорошей дикции есть одно важное правило: каждую фразу нужно произносить в медленном, среднем и очень быстром темпе.

Начинать тренировки можно с наиболее простых предложений, которые учат четко произносить один или два звука. К примеру, это могут быть:

  • Все бобры добры для своих бобрят.
  • Тощий, немощный Кощей, тащит ящик овощей.
  • Колотил Клим в один блин клин.
  • Гроза грозна, грозна гроза.
  • Бороною боронили поле неборонованное.
  • Коси, коса, пока роса, роса долой – и мы домой.
  • На дворе трава, на траве дрова; не руби дрова на траве двора.
  • У села ли села лиса, у опушки ли леса.
  • Перепись переписала трижды переписанные результаты переписи.

Есть и более сложные фразы, которые помогают понять, как научиться говорить четко и быстро слова, в которых отрабатывается произношение двух и более звуков в непростых сочетаниях:

  • Говорил говорун говорунам: «говорил, не говори говоруну, что говорун заговорил», у говоруна говорилка говоривалка. Заговорил говорун, и глотка говоруна слегка заговорилась, и тут говорун говорит напоследок: «хватит говорить говорун говорилкин».
  • Говорил командир про полковника и про полковницу,про подполковника и про подполковницу, про поручика и про поручицу, про подпоручика и про подпорутчицу, про прапорщика и про прапорщицу, про подпрапорщика, а про подпрапорщицу молчал.
  • На дворе дрова, за двором дрова, под двором дрова, над двором дрова, дрова вдоль двора, дрова вширь двора, не вмещает двор дров! Наверно, выдворим дрова с вашего двора обратно на дровяной двор.
  • Сшит колпак не по-колпаковски, вылит колокол не по-колоколовски, надо колпак переколпаковать, перевыколпаковать, перевыкалпоковать, переколпаковать.
  • Ужа ужалила ужица. Ужу с ужицей не ужиться. Уж от ужаса стал уже — ужа ужица съест на ужин и скажет: «Начинай сначала».

Произнесение скороговорок

Существуют также специальные скороговорки для развития дикции и устранения проблем с произношением определенных звуков. Хороший способ разобраться, что именно нужно будет исправлять – послушать собственную речь со стороны. После того, как проблемы будут выявлены, можно приступать к работе над развитием дикции.

Для начала нужно научиться произносить изолированный звук правильно. Потом необходимо добиться разграничения в речи похожих звуков, например, «с» и «ш» или «р» и «л». Существенной помощью в том, чтобы исправить свою речь, может стать произнесение специальных фраз, например:

  • Лара играла на лире.
  • Шли сорок мышей, нашли сорок грошей, а две мыши поплоше нашли по два гроша.
  • Регулировщик лигуриец регулировал в Лигурии.
  • Казак с шашкой скакал к Сашке играть в шашки.
  • Шла Саша по шоссе и сосала сушку.  Бредут бобры в сыры боры. Бобры храбры, а для бобрят добры.
  • Бык тупогуб, тупогубенький бычок, у быка бела губа тупа.
  • Был баран белокрыл, Всех баранов перебелокрылил.
  • Была у Фрола, Фролу на Лавра наврала, пойду к Лавру, Лавру на Фрола навру.

Переходить к работе над следующим звуком стоит только после того, как добьетесь правильного произношения первого звука.

Чтение вслух

Кроме проговаривания скороговорок для развития дикции полезно также читать вслух. Хорошим стимулом может стать запись голоса на диктофон. Мало кто, услышав свою речь, не захочет ее улучшить. Читая отрезки из книг и делая аудиозапись можно отрабатывать произношение до тех пор, пока оно не станет практически идеальным.

Как научиться говорить, чтобы вас действительно было приятно и интересно слушать? При чтении вслух не допускайте монотонности, и меняйте интонации. Кроме того стоит изменять громкость и скорость чтения, научиться выделять паузами наиболее важные моменты. Но при этом контролируйте свою речь, чтобы подобные паузы были уместными и не слишком затянутыми.

Также не стоит упускать из виду, что окружающими лучше всего воспринимается спокойный и уверенный голос. Будет ли он таким, во многом зависит от настроения и внутреннего состояния человека, его умения контролировать эмоции. Однако, занимаясь развитием дикции, можно научиться говорить спокойно и убедительно. К примеру, почему бы не представить себя политиком и не рассказать о состоянии экономики в стране, сидя перед зеркалом?

Исключение слов-паразитов

Наличие в разговорной речи слов «ну», «блин», «типа», «как бы» всегда негативно сказывается на том, как окружающие воспринимают содержание беседы. Избавившись от слов-паразитов, вы станете увереннее в себе и заметите, что к вашему мнению начнут больше прислушиваться.

Пополнение словарного запаса

Еще один важный аспект, который нужно учитывать – необходимость постоянного интеллектуального развития и пополнения словарного запаса. Хорошо развитый человек в любой ситуации может поддержать беседу и найти подходящие слова. Чтобы стать именно таким, стоит больше читать, чаще разгадывать кроссворды и посещать различные тренинги по саморазвитию.

Если будете ежедневно уделять даже несколько минут для работы над улучшением дикции, уже через несколько месяцев вы начнете хорошо говорить, а сам голос преобразиться до неузнаваемости. При этом все приложенные усилия, несомненно, со временем будут вознаграждены.

Тренировка диафрагмы

В вопросе относительно того, как поставить речь, очень важным аспектом является умение контролировать дыхание. Без него текст может прерываться паузами и вдохами в тех местах, где это нарушает его смысл или ухудшает эмоциональность. В результате речь станет обрывистой, а смысл сказанного воспринимается хуже.

Поэтому одним из первых упражнений по развитию дикции должны стать тренировки для выработки правильного дыхания:

  • Расставьте ноги на ширине плеч, выпрямите позвоночник, одну руку положите на грудную клетку, а вторую на живот. Вдыхая носом, выдвигайте живот вперед. После чего спокойно выдыхайте воздух через небольшое отверстие в губах, возвращая грудную клетку и живот в исходное положение.
  • Чтобы со временем начать лучше говорить, можно усложнить упражнение. Для этого попробуйте поддерживать правильное дыхание и при этом ходить, заниматься бегом не месте, имитировать колку дров или подметание пола.
  • Улучшить развитие дикции можно и с помощью следующего упражнения. Для начала спокойно вдохните, а на выдохе как можно дольше тяните любую гласную букву. Когда продержать гласную сможете больше 25 секунд – пробуйте менять тональность голоса.

Основные причины проблем с речью

Невозможно добиться положительных результатов в развитии дикции, если не разобраться в причинах нарушений речи. Лишь изредка они связаны с проблемами со здоровьем и развиваются, к примеру, из-за аномального строения челюсти или короткой уздечки языка.

У многих людей проблемы с речью спровоцированы неправильным произношением свистящих и шипящих звуков, а также отсутствием звуков «Л» или «Р», либо нарушением их произношения. Может быть причиной и ослабленный артикуляционный аппарат.

Даже если человек умеет хорошо говорить, правильно произнося все звуки, в особо значимых ситуациях его речь может стать смазанной и нечеткой. Ведь при произношении слов артикуляционному аппарату необходимо очень быстро переключаться от одного движения к другому. Достигается же это только при активной и интенсивной работе мышц, которые необходимо тренировать, к примеру, регулярно проговаривая скороговорки для дикции.

Однако главной причиной невнятной, тихой речи является застенчивость человека и отсутствие уверенности в собственных силах. В такой ситуации развитие дикции – проблема второстепенная. Прежде всего, необходима работа над собственным характером и борьба с комплексами.

Развитие дикции | ДИКТОРЫ.com | Упражнения для дикции

Произнесите без голоса глухие согласные, активно взрывая их:


п!  пь!  п!  пь!  п!  пь!  п!  пь! …

т!  ть!  т!  ть!  т!  ть!  т! ть! …  

к! кь!  к!  кь!  к! кь!  к! кь!  …

Данные согласные подготавливают правильное звучание  следующих за ними гласных. Т.к. согласные эти падают резко, как молот о наковальню. При этом они как бы выталкивают стоящие за ними звуки. Следующее упражнение для дикции произнесите с голосом:


пу!  по!  па!  пэ!  пи!  пы!  пя!  пе!  пё!  пю!

ту! то!  та!  тэ!  ти!  ты!  тя! те!  тё! тю!

ку!  ко!  ка!  кэ!  ки! кы!  кя!  ке!  кё!  кю!

Далее включайте звонкие согласные:


бу!  бо!  ба! бэ!  би! бы!  бя! бе!  бё!  бю!

ду! до!  да! дэ!  ди!  ды!  дя! де!  дё!  дю!

гу!  го! га!  гэ!  ги!  гы!  гя!  ге!  гё!  гю!

ру!  ро!  ра! рэ!  ри!  ры!  ря!  ре!  рё!  рю!

ву!  во!  ва!  вэ!  ви! вы!  вя! ве!  вё!  вю!

фу!  фо!  фа!  фэ!  фи!  фы!  фя!  фе!  фё!  фю!

цу!  цо!  ца!  цэ!  ци!  цы!  ця!  це!  цё! цю!

чу!  чо!  ча!  че!  чи!

Следующее упражнение произнесите с голосом. Следите за активным произнесением конечных глухих согласных:


бу — бу — бу — бу — бупп!   

бо — бо — бо — бо — бопп!

ба — ба — ба — ба — бапп!

бэ — бэ — бэ — бэ — бэпп!

би — би — би — би — бипп!

бы — бы — бы — бы — быпп!

Все слоги «бегут» к конечному «быпп». Слогосочетания заканчиваются хорошим взрывом на «п».

гу — гу — гу — гу — гукк!

го — го — го — го — гокк!

га — га — га — га — гакк!

гэ — гэ — гэ — гэ — гэкк!

ги — ги — ги — ги — гикк!

гы — гы — гы — гы — гыкк!

ду — ду — ду — ду — дутт!

до — до — до — до — дотт!

да — да — да — да — датт!

дэ — дэ — дэ — дэ — дэтт!

ди — ди — ди — ди — дитт!

ды — ды — ды — ды — дытт!


ву —
ву — ву — ву — вуфф!

во — во — во — во — вофф!

ва — ва — ва — ва — вафф!

вэ — вэ — вэ — вэ — вэфф!

ви — ви — ви — ви — вифф!

вы — вы — вы — вы — выфф!

Конечные глухие согласные следует произносить активно. Следите за этим. Слоги как бы «бегут» к конечному. Прислушивайтесь к дикции, речи. Для развития подвижности языка присоединим согласный звук Р к П:

ПРА — ПРЯ, ПРО — ПРЁ, ПРУ — ПРЮ, ПРЭ — ПРЕ, ПРЫ — ПРИ

И так со всеми остальными согласными:  БРА-, ВРА-, ГРА- …

Сочетания ЛРА — ЛРЯ, ЛРО — ЛРЁ, ЛРУ — ЛРЮ, ЛРЭ — ЛРЕ, ЛРЫ — ЛРИ для многих бывают трудными, поэтому прорабатывать их надо дольше. При сочетании Р с шипящими — ЧРА, ШРА, ЖРА язык на звуке Р должен отчетливо вибрировать. Полезно выговаривать и такие сочетания звуков:

ТАДИТА — ТАДИТЯ
ТАДИТО — ТАДИТЁ
ТАДИТУ — ТАДИТЮ
ТАДИТЭ — ТАДИТЕ
ТАДИТЫ — ТАДИТИ
ДАТИДА — ДАТИДЯ
ДАТИДО — ДАТИДЁ
ДАТИДУ — ДАТИДЮ
ДАТИДЭ — ДАТИДЕ
ДАТИДЫ — ДАТИДИ

ТЫТА, ТЫТЯ, ТЫТО, ТЫТЁ, ТЫТУ, ТЫТЮ, ТЫТЭ, ТЫТЕ, ТЫТЫ, ТЫТИ

Каждое сочетание произносите по шесть раз. Упражнения по этому образцу нужно делать со всеми согласными, постепенно ускоряя темп и добиваясь четкости и легкости движения языка. Затем тренируйте такие сочетания звуков:

РЛА, РЛЯ, РЛО, РЛЁ, РЛУ, РЛЮ, РЛЭ, РЛЕ, РЛИ, РЛЫ

МФА, МФЯ, МФО, МФЁ, МФУ, МФЮ, МФЭ, МФЕ, МФЫ, МФИ

Каждое сочетание — по 6 раз. Делая это упражнение, внимательно следите за активной артикуляцией верхней губы.

ДРДА — ДРДЯ
ДРДО — ДРДЁ
ДРДУ — ДРДЮ
ДРДЭ — ДРДЕ
ДРДЫ — ДРДИ

В этом упражнении Р можно заменить любым другим согласным звуком, который недостаточно чисто произносится. Например: ДЛДА и так далее. По образцу предыдущих упражнений тренируйтесь, присоединяя к одной гласной четыре согласных: ДРДРА. И здесь Р можно заменить другим нужным звуком. Пятую согласную к одной гласной следует присоединить в конце сочетания звуков: БРБРАР. Но и на последнем Р язык по-прежнему должен отчетливо вибрировать.

ЛБЛБАЛЬ — язык на последнем ЛЬ должен отрываться.
БТТТБА — согласный звук Т снова используется для развития силы и упругости мышц языка.
БТТТБАБ. В этом сочетании нужно следить, чтобы отчетливо слышались все три Т и последний согласный звук. Упражнение особенно полезно для тех, кто имеет привычку «глотать» концы слов.

ВЗВА, ВЗРА, ФСТРА, ФСТКА, ФКСТА. Эти сочетания помогают выработать отчетливость в произношении слов, начинающихся с нескольких согласных, таких, например, как ввоз, взвод, встарь. К указанным упражнениям можно добавить любые трудные сочетания согласных, которые помогут преодолеть косность речевого аппарата.

Упражнения для развития речи

Упражнения для развития связной речи учащихся начальной школы на уроках русского языка

1. Упражнения для развития фонематического слуха.

1. «Назови слова» (для развития слуховой дифференцировки)

2. «Хлоп-хлоп»

  • «Я буду называть слова, а ты, как услышишь слово, которое начинается со звука [С ]и т.д., сразу хлопнешь в ладоши». Вариант: ребенок должен «поймать» звук, на который слово заканчивается, или звук в середине слова.

  • «Я буду называть слова, а ты, как услышишь слово, в котором есть звук [К], хлопни в ладоши 1 раз. Если услышишь в слове звук[Г] — хлопни 2 раза»

3. «Играем со словом»

  • «Придумай слово, которое начинается (оканчивается) на такой же звук, как и в слове «лягушка», «флаг», «стол», и т.д.».

  • «Назови, какой звук первый (последний) в слове «луч», «диван» и т.д.».

  • «Назови все звуки по порядку в слове «небо», «туча», «крыша» и т.д.».

  • «Какой звук в слове «рыбка» и т.д. стоит вторым, первым, третьим?».

4. «Путаница»

Кто на дереве сидит? Кит.

В океане кто плывет? Кот.

В огороде что растет? Рак.

Под водою кто живет? Мак.

Перепутались слова!

Я командую «раз-два»

И приказываю вам

Всех расставить по местам».

Спросите у ребенка: «Какие слова перепутались? Почему? Чем эти слова похожи друг на друга? Чем отличаются?»

5. «Придумай новое слово»

Задание: «Я сейчас назову тебе слово, а ты попробуй изменить в нем второй звук так, чтобы получилось новое слово. Вот, например: дом- дым».

Слова для изменения: сон, сок, пил, мел.

Слова для изменения первого звука: точка, лук, лак, день, педаль, макет.

Слова для изменения последнего звука: сыр, сон, сук, мак, стоп.

2. Упражнения для развития грамматических навыков

1. «Вторая половинка». (чтение только второй половины слова)

При чтении произносится только вторая половина слова. Мысленная линия раздела проходит примерно по середине слова (абсолютная точность не обязательна). Это позволяет акцентировать конец слова как существенную часть, нуждающуюся в таком же точном восприятии, как и начало. Используйте упражнение чаще, если ребенок искажает окончания при чтении.

Примеры: Чтение, только, трава, солома, кровать, кастрюля, рыба, береза.

Вышел из кухни, подойдут к сторожке, отбежала от собаки.

Лесная поляна покрыта пушистым снегом.

2. «Кто? Что?» (составление предложений по разным моделям)

«Попробуй составить такое предложение, в котором будет говориться о том:

Кто? Что делает? Что? (Кошка лакает молоко.)

Кто? Что делает? Что? Чем? (Садовник поливает цветы водой.)

Кто? Что делает? Что? Кому? (Девочка шьет платье кукле.)»

3. «Закончи предложение»

Задание: «Попробуй угадать конец фразы».

Дети ели ка… . На столе лежат бумага и кра… . В лесу растут гри… .

4. «Добавь слова» (распространение предложений)

Задание: «Сейчас я скажу предложение. Например: «Мама шьет платье». Как ты думаешь, что можно сказать о платье, какое оно (шелковое, летнее, легкое, оранжевое)? Если мы добавим эти слова, как изменится фраза?»

5. «Составь фразу» (образование предложений из слов)

1. Придумай предложения, используя следующие слова:

забавный щенок полная корзина

2. «Слова в предложении перепутались. Попробуй расставить их на свои места. Что получится?»: Дымок, идет, трубы, из. Орехи, в, белка, дупло, прячет.

3. Упражнения для развития словарного запаса.

1. «Игра в слова»

Назвать как можно больше слов, обозначающих фрукты, цветы и др. (Можно проводить в виде соревнования).

Учитель называет предмет, а дети рассказывают, что этот предмет может делать. Необходимо назвать как можно больше слов, обозначающих действие. Затем можно повторить ту же игру наоборот: «Кто летает? А кто плавает? Кто забивает гвозди?» и т.д.

2. «Признаки»

«Если предмет сделан из железа, то какой он?» (из бумаги, из дерева и др.)

«Назови другой предмет, такой же белый, как снег». (Такой же узкий, как лента; такой же круглый, как мяч; такой же жёлтый, как лимон).

«Сравни по вкусу лимон и мёд, по цвету – гвоздику и ромашку, по прочности – верёвку и нитку, по высоте – гору и холм».

3. «Слова – приятели» (работа с синонимами)

«Как по-другому можно сказать о печальном человеке?

Ценный – это какой?»

«Каким словом можно заменить слово «конь», «врач», «пища» и т.д.?»

«Какое слово лишнее? Почему?»

4. «Закончи слово»

«Отгадай, какое слово я хочу сказать: по…..?» (поле, порт, пост, поезд и т.д.)

5. «Объяснялки»

«Объясни, что такое велосипед?» (Ребёнок должен выделить существенные признаки, назначение предмета)

4. Упражнения для развития устной речи.

1.Что было сначала, что потом?

На доске записан текст с нарушенным порядком предложений, а на карточках записаны отдельные предложения. Учащиеся должны разложить карточки с предложения так, что получился рассказ, отражающий последовательность событий.

Грибы.

Он рос у самой тропки. Под елкой во мху прятались белые грибы. Мы с братом часто ходили гулять в рощу. Вот у Алеши уже полная корзина. После дождя там много грибов. У меня большой белый гриб.

Рыбалка.

Щуку положили в ведро, принесли домой. Они взяли удочку и ведро. На реке они поймали большую щуку. Паша и Леша пошли на реку.

2. Придумай рассказ, зная начало и конец.

а) Пошли дети в лес ……. А медведя с тех пор никто больше не видел.

б) Купила мама Пете машинку ……. Молодец Петя! Не пожалел для друга игрушку.

3. Закончи рассказ.

Даша была в классе самая маленькая. Ребятишки часто потешались над ней, а некоторые и обижали. Больше всего она боялась Димку Чижикова, он всегда дразнил ее, дергал за косички, а один раз даже толкнул в грязь. Вот однажды пошла Даша гулять, а навстречу ей Димка. ……..

Что было дальше?

4. Закончи сказку.

Детям предлагается прослушать начало сказки и придумать продолжение.

В некотором царстве, в тридесятом государстве, жили были король с королевой. У них росла красавица – дочка. Была она ласковой и послушной девочкой. Но вот однажды ………

Что было дальше?

5. Придумай сказку о том, как:

а) заяц спас лису;

б) оглох дед Мороз;

в) заговорил пес Шарик;

6. Поставь предложения в нужном порядке, чтобы получился текст.

Прогулка.

Там протекал чистый ручеек. Всем было весело. Осенью наш класс ходил на прогулку в лес. День был теплый и солнечный. Мы вышли к оврагу. Деревья стояли в золотом уборе.

Пришла зима.

Замерзли реки, пруд за деревней. Наступила зима. Теперь можно играть в снежки, ходить на лыжах, бегать на коньках по гладкому льду. Снег покрыл поля, крыши домов, тропинки в лесу. Рады ребятишки. Дует холодный ветер.

советы для взрослых и детей

Какие упражнения для развития речи существуют?

Многие люди думают, что поставленная грамотная речь необходима только в определенных сферах деятельности. Но это мнение ошибочно. Хорошая дикция заставляет оппонента внимательно слушать ваши слова и доверительно относиться к вашему мнению. Умение красиво говорить часто способствует продвижению по карьерной лестнице, поэтому сегодня мы рассмотрим упражнения для развития речи.

Техники улучшения речевых навыков

Развитие речи у взрослых предполагает применение нескольких техник. Красивый, поставленный голос и умение быстро и четко произносить слова – результат продолжительной и кропотливой работы.

Гимнастика для артикуляционного аппарата

Упражнения по развитию речи включают комплекс по тренировке артикуляционного аппарата.

Упражнения для развития речи

Гимнастика для щек
  1. Чередуйте втягивания и надувания щёк.
  2. Наберите в рот воздух. Начните его «гонять» из стороны в сторону, потом надуйте область под нижней губой, после этого под верхней.
  3. Втяните щеки. Теперь открывайте/закрывайте губы.
Разработка нижней челюсти
  1. Сожмите ладонь в кулак. Поставьте его под нижнюю челюсть. Открывайте рот, оказывая себе сопротивление.
  2. Двигайте нижней челюстью в разные стороны.
Занятия для тренировки мягкого нёба
  1. Имитируйте зевки, широко открывая рот.
  2. Воспроизводите движение, как если бы вы полоскали горло.
  3. Сделайте язык «лопаткой». Теперь поднимайте его к мягкому нёбу, потом дотрагивайтесь кончиком до нижних альвеол (основание зубов).
Тренировка губ
  1. Соедините зубы и, не разжимая, растяните рот в улыбке. Потом перестаньте улыбаться, но вытяните губы трубочкой вперед.
  2. Сожмите губы. Выполняйте ими произвольные движения.
  3. «Натяните» губы на поверхность зубов. Зафиксируйте положение. Растягивайте рот в улыбке, не открывая зубов.
  4. Поочередно оскаливайте вначале верхний ряд зубов, потом нижний.
  5. Пофыркайте.
Комплекс для языка
  1. Делайте во рту круговые движения языком, задерживаясь в области щёк.
  2. Слегка покусывайте язык зубами.
  3. Немного высуньте язык изо рта и потихоньку хлопайте по поверхности губ.
  4. Вытягивайте напряженный язык вперед.
  5. Пробуйте дотянуться кончиком языка до носа.
  6. Не высовывая языка изо рта, укладываете его на левый/правый бок.

Более подробно изучить упражнения можно в нашей статье «Артикуляционная гимнастика». По завершении разминки и подготовки всех частей артикуляционного аппарата, разрешается приступать к выполнению главного комплекса.

Упражнения для развития речи

Упражнения на улучшение артикуляции:

  • Потихоньку стучите кончиком языка по зубам, произнося слог «ДА». Затем замените его на сочетание букв «Т-Д».
  • Вдохните коротко воздух через нос, выдох сделайте приоткрытым ртом. Он должен получиться резким. На выдохе произносим слог «ФУ». Чтобы укрепить мышечный аппарат гортани, замените слог на сочетание букв «К-Г».
  • Надуйте щеки. При помощи ладош резко их схлопните, проговаривая сочетание букв «П-Б».
  • Прочтите стихотворение. Перед каждой фразой набирайте в грудь воздух. Заканчивая слово, закрывайте рот сразу. Это поможет избежать проглатывания звуков.
  • Напишите на листке бумаги стихотворение. Вычеркните из фраз все согласные звуки. Прочтите оставшиеся гласные нараспев. Потом «верните» согласные буквы. Произносите их максимально отчетливо, а гласные продолжайте пропевать.
  • Это упражнение направлено на развитие дикции. Читайте текст вслух, делая акцент на окончании каждого слова. Это поможет сделать произношение слов более выраженным и четким. В нашей статье «Как развить дикцию», вы сможете ознакомиться с большим количеством упражнений для этого.
  • Нужен будет словарь. Откройте страницу с буквой, произношение которой вызывает трудности. Начните читать подряд все слова со страницы, проговаривая сложный звук. Многократное повторение упражнения поможет решить проблему (конечно, только в том случае если у вас нет патологии произношения, иначе следует обратиться к логопеду). Обязательно записывать занятия на диктофон, чтобы иметь возможность отслеживать изменения и проводить работу над имеющимися ошибками.

Упражнения по развитию речи включают занятия по постановке акустических качеств голоса. Произносите без звука сочетание букв «А-Э-О». Обратите внимание, что нужно стремиться открывать не рот, а полость зева.

Упражнения для развития речи

Отличные результаты дают упражнения с орехами и карандашом – это проверенная временем методика, практикуемая в школах актерского мастерства.
Возьмите в рот горсть чистых, неочищенных грецких орехов, и начинайте медленно проговаривать скороговорки/чистоговорки либо читайте вслух любые тексты.

Орехи можно заменить карандашом.

Фразы с усложненной артикуляцией

Существует множество скороговорок, разработанных специально для развития дикции. Подобное упражнение является классикой тренировки. Оно помогают человеку научиться четко произносить различные согласные звуки.

Чтобы получить результат, необходимо заниматься ежедневно. Длительность одного занятия – минимум 15 минут.

Важно: каждую фразу требуется произносить в трех разных режимах: вначале медленно, потом – в среднем темпе и последний раз быстро, как скороговорку.

Начинать тренировать речь надо, выбирая наиболее простые предложения. Они используются для обучения произношения одного – двух звуков.

  • Все бобры добры для своих бобрят.
  • Гроза грозна, грозна гроза.
  • Колотит Клим в один блин клин.

Когда простые фразы будут освоены, а проблемные в произношении звуки отработаны, можно переходить к более сложным звуковым сочетаниям. Можно попробовать освоить самую длинную скороговорку в мире на русском языке.

Скороговорки

Тренировка речи предполагает использование для улучшения дикции и произношения звуков всевозможные скороговорки. Они способствуют решению конкретных проблем. Чтобы понять ошибки своей речи, ее надо прослушать со стороны. Для этой цели рекомендуется пользоваться диктофоном.

Упражнения для развития речи

Вначале необходимо освоить науку правильного произношения именно проблемной буквы. Затем можно приступать к упражнениям, позволяющим разграничить в речи звуки схожие с ней по звучанию

Начинать работать над правкой следующего звука можно только после того, как вы научитесь правильно проговаривать предыдущий.

Чтение текстов вслух

Упражнения по развитию речи помимо практики скороговорок предусматривают чтение вслух. Это также весьма полезно для улучшения дикции.

Возьмите за правило читать вслух отрывки из классических произведений, записывая свои импровизированные выступления на диктофон. Такой подход к занятиям помогает не только услышать ошибки речи, но и отточить произношение до идеального состояния.

Упражнения для развития речи

Что вам еще сможет дать чтение в голос? Вы научитесь говорить так, что вас будет приятно слушать, и собеседник никогда не потеряет интереса к разговору.

Читать необходимо с выражением – монотонность совершенно недопустима. Нужно учиться менять громкость голоса, скорость произносимого текста, обязательно выделяя паузами особенно важные моменты. Важно помнить, что остановки должны быть к месту и ни в коем случае не затянуты.

Уверенно звучащий голос усваивается человеческим мозгом намного эффективнее. Ежедневно практикуя занятия по становлению речи и дикции в домашних условиях, вы сможете освоить навык говорить спокойно и убедительно.

Расширение словарного запаса

Следующее, на что необходимо обратить внимание, – регулярное расширение словарного запаса. Всесторонне развитый в интеллектуальном плане оппонент способен поддержать беседу на любую тему и подобрать необходимые слова.

Помочь в расширении словарного запаса поможет чтение книг, решение кроссвордов. Полезным будет посещение всевозможных тренингов по саморазвитию.

Упражнения для диафрагмы

Чтобы научиться хорошо говорить, важно овладеть наукой контроля дыхания. В отсутствии подобного навыка, речь будет регулярно прерываться паузами и вдохами. Это может ухудшить общее восприятие текста и даже полностью нарушить всю смысловую нагрузку. Он получится обрывистым и будет восприниматься гораздо хуже.

Именно поэтому среди упражнений по развитию речи должны непременно присутствовать тренировки, направленные на становление правильного дыхания.

Комплекс включает следующие упражнения:

  • Поставьте ноги на ширину плеч. Спина прямо. Одна рука лежит на груди, вторая – на области живота. На вдохе (делаем его носом) надуваем живот. Выпускаем воздух через сложенные в трубочку губы – живот расслабляем. Это базовое упражнение, формирующее навык правильного диафрагменного дыхания.
  • Сделайте спокойный вдох. Во время выдоха тяните любой гласный звук так долго, как получится. Когда сможете удерживать звук больше 25 секунд, нужно попробовать менять тональность.

После того как базовое упражнение будет полностью освоено, его нужно усложнить. Для этого дышите правильно и параллельно выполняйте дополнительные движения: ходите по комнате, бегайте на месте, подметайте пол и т.д.

Упражнения для осанки и дыхания

Многие люди не предают должного внимания тому, что красивое звучание голоса зависит от осанки и умения правильно вдыхать и выдыхать воздух.

Упражнения для развития речи

Вот несколько упражнений:

  • Встаньте прямо. Ноги раздвиньте на ширину плеч. Ладони лежат на поясе. Слегка откройте рот и, имитируя сопротивление, в медленном темпе выдохните воздух. После того как освоите выполнение упражнения, его нужно усложнить. Во время выдоха читайте вслух строчки из любого стихотворения.
  • Спина прямая, ноги на ширине плеч, ладони на поясе. Выполняйте медленный наклон вперед и одновременно делайте вдох. Спина должна оставаться прямой. На выдохе возвращайтесь в первоначальную позицию и тяните сочетание букв «Г-М-М-М».
  • Научиться держать спину поможет упражнение с книгой. Положите книгу на голову и прохаживайтесь по комнате. Падать она не должна. Когда этот навык будет полностью освоен, то к простой проходке необходимо добавить движение руками, приседания и т. д.

Основные причины нарушений речи

Добиться улучшения речи и дикции не получится, если не понять истинных причин имеющихся нарушений. Иногда таковыми выступают сложности со здоровьем, в частности, аномальное строение нижней челюсти либо укороченная уздечка языка.

Роль играет и слабый артикуляционный аппарат. Даже когда у человека не возникает сложностей с произношением звуков – они присутствуют полностью и звучат правильно – то во время выступления он может сбиваться, отчего произносимый текст становится нечетким. В таком случае артикуляционная гимнастика, направленная на укрепление нижней челюсти, языка, мягкого нёба, поможет в решении имеющейся проблемы.

Причинами невнятности слов у большей части людей становится нарушение произношения шипящих/свистящих звуков, полное отсутствие букв «Л» и «Р» либо сложности в их озвучивании. Поэтому если вы видите, что нарушение речи носит постоянный характер — обратитесь к логопеду за консультацией.

Специальные игры и упражнения для развития речи смогут помочь в решении многих проблем. Непродолжительные ежедневные занятия помогут человеку улучшить дикцию, изменить свой голос в лучшую сторону и развить речь в целом.

Упражнения для развития дикции и артикуляции

упражнения для развития дикции и артикуляции

Кто приходит к специалистам по технике речи, чтобы получить упражнения для развития дикции и артикуляции? Могу сказать, что в большинстве своем это взрослые люди, чья деятельность связана с коммуникациями. Людям важно продуктивное общение и выстраивание отношений со своими зрителями, учениками, последователями, клиентами (особенно потенциальными). Причем не всегда для деловых отношений, зачастую и для личных.

 

Для чего нужна четкая дикция каждому человеку и нужна ли?

Давайте вспомним героя мультфильма «Падал прошлогодний снег». По словам автора, он ловко скроен, ладно слеплен, в общем «орел — мужчина». Правда, есть у него недостаток — он не выговаривает некоторые буквы и цифры. Судя по тому, что с работой у этого «орла — мужчины» не клеится, а семья держится за счёт того, что жена попалась «строгая и авторитетная», окружающие регулярно понимают его неправильно. Согласитесь, что серьёзно воспринимать человека с такой речью трудно, а ещё сложнее общаться с ним. Конечно, “сказка — ложь, да в ней намек — добрым молодцам урок!”

Наверное, вы и сами замечали, что некоторые люди быстро находят работу, легко знакомятся с представителями противоположного пола и за пять минут становятся “своим” для любой аудитории. Очень часто мы это объясняем тем, что люди “красиво говорят” или у них хорошо “подвешен язык”. А это возможно только когда у людей хорошая дикция.

К сожалению, хорошая дикция не всегда дается от природы. Часто это связано с тем, что ребенок в детстве, подражая взрослым, усвоил неправильное произношение. Поэтому дикцию нужно развивать, чтобы:

  • Вас понимали окружающие. А информация, которую вы пытаетесь донести, воспринималась легко, несмотря на сложность темы.
  • Вы могли производить приятное впечатление во время выступления или собеседования на работу, на деловой встрече или свидании.
  • Привлекать внимание в любой аудитории. Хорошим рассказчиком, приятным собеседником можно стать развивая четкое произношение и голос.

Великий режиссер и педагог К.С. Станиславский придавал огромное значение правильному произношению, дикции. По его мнению, если актеры не преодолеют эту проблему, то они обязательно столкнуться с трудностями на сцене. Это утверждение актуально для каждого, кто стремиться выступать, делать карьеру, заводить новые связи и знакомства.

orator-dikciya-artikuljacia

 

Особенности правильного произношения у взрослых

Иногда плохая дикция связана с дефектами речевого аппарата, имеющих врожденный характер: неправильный прикус, патология строения губ или челюстей, уздечки языка. Такие недостатки исправляются только путём медицинского вмешательства. Но самым распространенным недостатком, который проявляется у взрослых людей, с нормальным артикуляционным аппаратом, является нечеткая дикция.

Каждый из нас был в такой ситуации: слушаешь выступление оратора, ведешь беседу или присутствуешь на презентации. А выступающий мямлит, гундосит, “нукает”. Слушать невозможно, хочется чтобы презентация или диалог поскорее закончились. Никому не нравится напрягаться и переспрашивать. А тем более покупать у такого продавца или консультанта.

Вот как это выражается на практике:

  • торопливая и поэтому весьма неразборчивая речь, проглатывание слогов в середине и в окончании слов;
  • “ленивое” произнесение согласных звуков, когда «Ч» превращается в «Ц», вместо «Ж» говорят «З», а «Щ» меняют на «С» — ведь так легче!
  • вялый артикуляционный аппарат, когда рот еле открывается и отсутствуют паузы и интонации.

Ситуация усугубляется, когда обучение проводит специалист у которого дикция, мягко говоря, “хромает”. Естественно качество обучения падает, оно становится не эффективным. Студенты плохо усваивают материал. Если для обучения к тому же применяются технические средства (микрофон, интернет), то требуется особо четкая речь.

Типичная проблема для неопытного преподавателя и неумение “держать темп” на протяжении всего занятия. Если сначала речь звучит внятно, свежо и бодро, то к концу выступления явно не хватает дыхания и энергетики. Как говорится: “Начал за здравие, а кончил за упокой”.

Причины таких изменений:

  1.  недостаточно развитые лицевые мышцы, ответственные за артикуляцию;
  2. существуют проблемы с постановкой голоса;
  3. недостаточный опыт по владению энергетикой и темпом речи.

 

Особенно важна хорошая дикция, если вы, по роду своей деятельности, часто выступаете перед аудиторией, записываете аудио или видеовыступления. Знайте, что качество вашей работы и уровень восприятия выданной вами информации, непосредственно зависят от манеры вашего изложения.

Особенность развития дикции у взрослых людей заключается в том, что правильное произношение звуков укоренить гораздо сложнее, чем детям. Если за много лет человек привык произносить слова по-своему, то ему приходится работать не только над произношением, но и над психологическим самовосприятием речи.

При помощи определенных упражнений и тренировок, можно исправить невнятную дикцию и добиться четкости речи. Актеры и дикторы обычно используют такие методы:

  • регулярное повторение сложных звукосочетаний и скороговорок;
  • запись своей речи и прослушивание для выявления недостатков;
  • фитнес для артикуляционного аппарата.

 

Секреты тренировки артикуляторов для четкого произнесения звуков

Слово артикуляция происходит от латинского articulo (членораздельно произношу) и обозначает движение и положение всех речевых органов, необходимое для точного произнесения звуков в составе слова. От нее зависит разборчивость речи и правильность ее восприятия окружающими. Точности произношения можно добиться, тренируя свои артикуляторы.

Главных артикуляторов, участвующих в процессе звукообразования всего 3: губы, язык и нижняя челюсть. А еще на качество звучания влияют лицевые мышцы на щеках, положение верхнего неба и гортани. Чтобы получить четкие звуки, нужны тренировки — фитнес, когда мы учимся поочередно то напрягать группы мышц, то расслаблять их.

Для правильного произношения важно знать, как правильно расположить губы, язык, мягкое нёбо и нижнюю челюсть для каждой буквы алфавита. Давайте-ка для начала проверим в каком состоянии находятся ваши артикуляторы на данный момент?

Смотрите на себя в зеркало и попробуйте сделать вот что:

  1.  проверка артикуляцииПроизнесите гласные И — Э — А — О — У — Ы. Обратите внимание — вытянулись ваши губы в форме рупора на звуке “У”? А рот открылся в форме круга во время произнесения звука “А”? Если этого не произошло, то вам пора уделить время развитию артикуляции.
  2. Протестируйте и подвижность языка — сверните его трубочкой; попробуйте выставить изо рта и сделать тонким, как змеиный; дотянуться им до носа. Ну как?
  3. А теперь диагностируем насколько закрепощена ваша нижняя челюсть. Для этого максимально откройте рот и попробуйте вставить между зубами сложенную ладонь без большого пальца. Этот трюк без смещения пальцев удается немногим, и это означает, что с артикуляцией не всё так благополучно, как хотелось бы.

Что со всем этим делать?
Начинать заниматься развитием артикуляции, ведь привычка говорить четко, выработанная однажды, сохраняется на всю жизнь.

С чего начать?
Нечего хвататься за самые сложные скороговорки пока не укреплены мышцы ваших артикуляторов. Как в любом фитнесе — сначала разогрев, потом растяжки и сложные элементы.

Несколько эффективных упражнений, чтобы обеспечить прилив крови и мышечный разогрев:

Губы

  • при сомкнутых губах помассируйте кончиком языка верхнюю и нижнюю десну вправо-влево по 4 раза;
  • под губами делайте кончиком языка круговое вращательное движение 4 раза в одну и 4 раза в другую сторону;
  • изобразите “Водоворот” скользя внутренней стороной губ по зубам из положения на звук “У” в положение на звук “А”.

После этого наверняка почувствуете, что мышцы устали. Чтобы сбросить напряжение — сделайте выдох с вибрацией губ, чтобы было похоже на фыркающую лошадку.

Язык

  • выставьте язык изо рта и покусывайте его от кончика к корню и обратно 6 — 8 раз. А потом «пожуйте» язык справа и слева боковыми зубами;
  • делайте “уколы” языком то в одну, то в другую щеку. Сначала задерживайте в крайнем положении на 4 счёта, потом ускорьте движение языка насколько возможно. И на последнем этапе — делайте двойной “укол” в каждую щеку.

Челюсть

  • плавно подвигайте челюстью вправо-влево 4 раза;
  • выдвигайте нижнюю челюсть то вперед, то прячьте под верхней 8 раз;
  • оттяните челюсть вниз насколько возможно, зафиксируйте руками и одновременно старайтесь закрыть рот. Это растяжка, она всегда болезненная. Поэтому начинайте с 5-6 секунд противодействия и постепенно увеличивайте время.

После оттяжки расслабьте мышцы — легко похлопайте себя по щекам и погладьте от подбородка к ушам. Потом опустите голову и “потрясите” свободно свисающим подбородком вправо-влево со звуком “бы — бы — бы” точно так, как это делают лошади.

После этого небольшого комплекса, разогревающего артикуляционный аппарат, можно усложнить упражнения и перейти к отработке согласных и гласных звуков.

 

Лучшие приемы и упражнения для развития дикции и артикуляции

После артикуляционного фитнеса и отработки звуков, можно переходить к звукосочетаниям. Надо научиться говорить их без запинок, подмены согласных и частичного «проглатывания». Набор звукосочетаний, которые сложно произнести у каждого может быть индивидуальным. К примеру, кому-то проще произнести: РЛИ-РЛЭ-РЛА-РЛО-РЛУ-РЛЫ, чем ЛРИ-ЛРЭ-ЛРА-ЛРО-ЛРУ-ЛРЫ.

Хотя есть и такие звуковые ряды, которые для всех представляют определенную трудность. Используйте также прием чередования, который зачастую усложняет задачу. Второе усложнение — ускорение темпа.

 

ЛРЫ-ЛРИ,
ЛРЭ-ЛРЕ,
ЛРА-ЛРЯ,
ЛРО-ЛРЁ,
ЛРУ-ЛРЮ.
КТПЫ-КТПИ,
КТПЭ-КТПЕ,
КТПА-КТПЯ,
КТПО-КТПЁ,
КТПУ-КТПЮ.
МВЗБЫ-МВЗБИ,
МВЗБЭ-МВЗБЕ,
МВЗБА-МВЗБЯ,
МВЗБО-МВЗБЁ,
МВЗБУ-МВЗБЮ.

 

Считаются сложными еще и вот такие звукосочетания:
ШРА, РЛА, ЧРА, ДЖРА, ВРЖА, ЗДРА, КСТА, КТЩА, МФА, ТЛЗА, из которых следует выстраивать звуковые ряды,поочередно проговаривая со всеми 10-ю гласными, включая йотированные.

Когда даже самые неудобные звукосочетания станут даваться легко — читайте фразы, в которых сгруппированы слова с подобными сочетаниями:

слова со сложными звукосочетаниями

И чтобы дать своему речевому аппарату совершенствовать уже освоенные навыки — научитесь проговаривать их быстрее.

Как же правильно тренировать скороговорки для развития дикции у взрослых?

Скороговорки станут следующим вашим шагом к чёткой дикции. Вот серия современных скороговорок, которые помогут вам тренировать различные группы согласных. Поэтому такой набор позволит развивать нашу дикцию гармонично.

  1. В Кабардино-Балкарии валокордин из Болгарии
  2. Кокосовары варят в скорококосоварках кокосовый сок
  3. На ура у гуру инаугурация прошла
  4. В сиреневенькой кометичке — сиреневенькая зубовыковыривательница
  5. На винте, видать, видна виды видавшая Винда
  6. Весьма воздействует на нас словес изысканная вязь
  7. Стаффордширский терьер ретив, а черношерстный ризеншнауцер резв
  8. Невзначай зачали чадо до бракосочетания
  9. Это колониализм? — Нет, это не колониализм, а неоколониализм!
  10. Бомбардир бонбоньерками бомбардировал барышень Бранденбурга.

И коль уж у вас дело продвинулось до освоения скороговорок, то позвольте спросить: как вы это делаете? Много раз на занятиях мне доводилось видеть, как люди спотыкаются в каком-то месте скороговорки, останавливаются и начинают сначала, и снова спотыкаются. Причем спотыкаются в том же самом месте, на том же слове или звукосочетании! И опять начинают сначала…. вы так же тренируетесь?

упражнения для развития дикции

 

А что можно как-то иначе? — возможно подумали вы. Представьте себе, что вы со стороны наблюдаете за человеком, который несет в руках или на голове полный сосуд, и для него очень важно пройти свой путь спокойно и гладко, без спотыканий. Но… на его пути встречается камушек, упс! Вода проливается и человек снова возвращается, чтобы наполнить свой сосуд, доходит до злополучного камня и снова спотыкается!

Вот наглядный пример того, как подобное отношение к освоению скороговорок, выглядит со стороны. Прямо скажем, смешно это, но к намеченному результату, а в нашем случае — улучшению четкости речи это не приводит, увы. Какой совет по изменению стратегии вы могли бы даль спотыкающемуся человеку? Полагаю, что как минимум 3 варианта можно предложить: убрать камень, обойти или переступить, так ведь?

Теперь вы понимаете, что аналогично стоит поступать и с тренировкой скороговорок. Прежде всего, если споткнулись на конкретном слове, не торопитесь договаривать или возвращаться к началу текста. Сложные для произнесения одно или два слова скажите отдельно 8-10 раз сначала медленно, а потом ускоряясь.

На видео студенты выполняют задание, которое за счёт подключения интонаций и акцентов в речь облегчает произнесение «вредных» скороговорок.
 

Дело в том, что многократно повторяя одни и те же слоги в словах, наше сознание постепенно утрачивает смысловую связку между ними, а говорить абракадабру гораздо сложнее, чем осмысленный текст. Так что привносите в работу над скороговорками логические ударения — доносите смысл.

Надеюсь, теперь вы понимаете, что освоить упражнения для развития дикции и артикуляции очень важно. Да, этот процесс займет какое-то время, но поверьте, что результат того стоит! Улучшения, которые вы почувствуете, навсегда изменят ваше общение и манеру выступать. А улучшить дикцию в более короткий срок вы сможете благодаря обратной связи и персональному подходу специалиста по технике речи. Тренер может предоставить вам видеозаписи ваших занятий и конспект с упражнениями.

Это вам тоже может быть интересно:

Упражнения для развития речи детей всех возрастов : артикуляционная гимнастика, потешки

С появлением малютки, в семье появляется множество вопросов по теме становления личности ребенка, его развития, формирования мыслительных процессов.

В данной статье я поделюсь с вами опытом выдающихся педагогов о правильном развитии речи малыша. Ведь регулярное выполнение упражнений для развития речи – это верный путь к достижению показателя того, что ребенок будет развиваться правильно.

Часто случается, что детки одного года начинают расстраиваться и плакать, что их речь не понимают взрослые. Для этого вам рекомендуем ознакомиться с мотивирующими словами, которые важно говорить детям. 

Для детей 1 – 2 лет

В возрасте от 1 до 2 лет дети, как правило уже стараются подражать речи взрослых. Малышам присущи такие навыки:

  1. Умение повторять открытые слоги. К примеру слово «дай» они не смогут четко проговорить, но звук «дя» нашему слуху знаком.
  2. Проявляется повторение звуков и слогов – подражание животным.
  3. Выражение эмоционального состояния интонацией.
  4. Некоторые предметы и действия могут обозначать с помощью слогов.
  5. Улавливать и воспринимать обращенную речь взрослого. Умение указывать на объекты, предметы.

Родителям необходимо не только грамотно строить речевые высказывания, правильно и четко произносить слова при обращении к чаду, а также важно компетентно планировать и организовывать досуг малышей, а помогут вам в этом упражнения для развития речи у детей 1 – 2 лет.

Деткам, которые еще не могут самостоятельно стоять или ходить понадобится помощь взрослых. Данные игры не только благоприятно скажутся на речевом строе крохи, а также укрепят мышцы тела.

 

 

Игры — потешки

игры потешки

Тая, ручками потряси, (Трясем руками)
А также ладошками помаши. (Машем)
Пальчики спрятались в кулачки. (Прячем пальцы)
Кулачки припрем в бочки. (зажимаем ручки в кулаки к бокам)
Потопаем ножками. (Топаем)
Похлопаем ручками. (Хлопаем)
Топнем правой ножкою. (Топнем)
Топнем левой ножкою. (Топнем)
И пойдем плясать в присяд
Словно стайка гусят. (Ходим на корточках)

Вот так топаем ножками (Потопали)
Топ – топ, топ – топ.
Вот так похлопаем ручками (Похлопали)
Хлоп – хлоп, хлоп – хлоп.
Вот так покачаем головой
Ой – ой, ой – ой.
Вот так ножки задираем (Поднимаем ножки)
Высоко – высоко.
Вот так ножки опускаем (Опускаем ножки)
Низко – низко.
Вот так ручки задираем (Поднимаем ручки)
Высоко – высоко.
Вот так ручки опускаем (Опускаем ручки)
Низко — низко.

игры - потешки для рукВорона – сорока (движениями проводим по ладошке малыша)
Кашку варила
Детишек кормила.
Этого – накормила (Загибаем большой палец)
Этого – накормила (Загибаем указательный палец)
Этого – накормила (Загибаем средний палец)
Этого – накормила (Загибаем безымянный палец)
А этого – не накормила! (Слегка потрясываем мизинчик)
Он пальчик маленький, вел себя как вяленький.

Мой дружок, быстрей дружок, (Имитируем лепку снежка)
Кидай мне свой снежок! (Кидаем снежок)
Я его ловлю скорей (Ловим руками снежок)
И качу побыстрей (Катим снежок)
Погляди на снегирей (Смотрим по сторонам)

У них грудки всех красней. (Гладим себя по грудке)
Раз, два, три, четыре, пять.
Мы выходим в лес гулять. (Идем шагом на месте)
Поглядим по сторонам. (Оглядываемся по сторонам)
Добрый мишка ходит там. (Указываем рукой в сторону)
Ты – мишутка погоди, (Зовем медведя двумя руками)
Нас с собою в лес возьми.
Сладким медом накорми!

Пальчик маленький, где ты ходишь? (Трогаем мизинчик)
С этим братцем мимо бродишь! (Трогаем безымянный)
С этим – в дремучий лес заходишь. (Трогаем средний)
С этим – на лугу гуляешь, (Трогаем указательный)
Серых уток созываешь.
С этим – мимо пробегал (Трогаем большой)
И в канавку забегал. (Проводим  между большим и указательным)

Пальчик – мальчик – озорник. (Разминаем пальчики по очереди)
Ты откуда вдруг возник?
Я бывал в гостях у братьев
Отдохнул там с благодатью
С этим – на рыбалку ходим,
С этим – хороводы водим,
С этим бегаем с утра,
С этим – весело всегда.

Простые упражнения

Детям, которые только учатся произносить звуки помогут специальные упражнения для развития речи, которым необходимо уделять в день 15 – 20 минут:

1. Показывайте малышам, как нужно выражать эмоции звуками.

— Удивление: «ОХ!»

— Недовольство: «АЙ – ЯЙ!»

— Огорчение: «ЭХ!»

2.  В процессе игры в прятки меняйте высоту голоса.

Находясь в другой комнате издавайте звук: «АУ» сначала тихо, затем все громче и громче. Малютка быстро поймет правила игры и постарается повторить за вами.

3. При использовании каких – либо предметов, четко проговаривайте их названия.

4. Давайте возможность ребенку пить жидкость с помощью трубочки. Это способствует развитию артикуляционного аппарата.

5. Дайте малышу прочувствовать игрушки различной фактуры: твердые, мягкие, мокрые, влажные сухие, пушистые, гладкие.

6. Хвалите ребенка, если он пытается взаимодействовать со старшими ребятами.

7. Проведите игру с детьми в круглый стол. Соберите всех любимых игрушек чада и покормите их, проговаривая такие слова:

— Как просит кушать собака? «АВ – АВ».

— Покормим собачку. Как кушает собака? «НЯМ– НЯМ».

Логоритмические распевки » Жуки», » Хитрая лиса»и т.п. в этом возрасте особенно нравятся детям и легко запоминаются. А в сочетании с мелодией и характерными движениями и развивают речевой центр и координацию.

Найди части дела

Все дети до трех лет должны знать все части тела. Запомнить малышам поможет игра с куклой либо вы можете показывать части тела на себе, а ребеночка попросить повторить. При этом важно не упустить из внимания стороны: право, лево; направления: внизу, вверху.

Образец  развивающей песни для малышей «Лево-право» в видео:

Для детей 2 – 3 лет

развитие речи детей 2 - 3х лет

Специалисты установили норму слов, которую должны знать малыши, достигшие двух лет. Принято считать, что у чад данного возраста в словарном запасе должно быть около пятидесяти слов.

Безусловно, каждый маленький человечек рождается со своими индивидуальными особенностями. Одни начинают говорить раньше, другие позже. Но все сводится к тому, как родители подойдут к вопросу о формировании речевого строя детишек.

Существуют определенные правила — упражнения, которые необходимо осуществлять в развитии речи у детей 2 – 3 лет:

Изучаем предметы окружающего мира вместе

В процессе совершения каких – либо действий, обязательно описывайте все происходящее. В этом возрасте маленькие люди впитывают в себя всю информацию, как губки, активно познают мир. Стараются до всего дотронутся, прочувствовать на ощупь.

Главное правило родителей – давать описание всем действиям малыша. Если тот взял в руки предмет, обязательно произнесите его название, опишите внешние характеристики. Хвалите за проявление любой активности в поведении крохи. Заостряйте внимание на том, что он делает.

Знакомимся с иллюстрациями

знакомство с иллюстрациями

Существует множество книжек с красочными, яркими изображениями. Они помогут сформировать представление крохи об окружающем мире, повысить словарный запас. Приобретайте книги для самых маленьких. Показывайте иллюстрации ребятам, задавайте вопросы по картинкам. «Как может собака? – АВ – АВ». Изучая животных по картинкам старайтесь увидеть их и в реальном мире. Обязательно сконцентрируйте внимание чада на том, что этот зверь живой, а этот нарисован в книге.

Звуковые обозначения

Любые действия, которые выполняет карапуз, старайтесь выделить звуками. При хлопках в ладоши, повторяйте «ХЛОП – ХЛОП». При топанье ножками: «ТОП – ТОП».  Мячик стучит: «БУМ – БУМ». Произнося различные звуки кроха со временем осознает, что каждое действие влечет за собой определенное звучание.

Повторение звука

Карапуз, воспроизводит звуки, попросите произнести их еще раз, закрепить полученное умение. Пример: «Как мычит корова? – «МУ». В случае непонятного высказывания со стороны маленького человечка, повторите его за ним. Это поможет побудить малыша произнести слово правильно. Не забывайте поощрять крошку за успехи и старания.

А ещё веселее изучить и угадывать звуки в песне про синий трактор и сочетать с танцевальными движениями, как в видео:

Для детей 3 – 4 лет

развитие речи детей 3 - 4х лет

Для детей возраста трех – четырех лет характерны знания не только существительных, глаголов, но и наречий: тут, там. Могут составить предложение, состоящее из 3 – 4 слов. Речь должна быть грамотна, без дефектов. В норме правильное произношение свистящих, как в начале, в середине, так и в конце слова и когда встречаются две согласные со стечением.

Артикуляционная гимнастика

Мышцы языка должны быть в определенном тонусе для произношения звуков потому, что для свистящих звуков язык должен упираться в нижние зубы. Для шипящих, а также «р», «л», он должен занимать верхнюю позицию.

  1. Упражнение горочка для свистящих
  2. Упражнение маятник.
  3. Дуем в стакан с водой через трубочку.

     

У детей 3 – 4 лет поверхностная диафрагмальное дыхание. Поэтому одна из главных задач – работа над дыханием.

Найди фрукт, овощ

Игры и упражнения, направленные на произношение фруктов, овощей, ягод помогут не только научить правильно называть слова, но и существенно увеличат словарный запас дошкольников за счет описания внешности плода: формы, цвета.

Мягкий и твердый предметы

Игра способствует формированию мировоззрения детей о твердых и мягких объектах неживой природы и обогащению словарного запаса.

Карапуз поочередно берет предметы из коробки и называет его свойство. Можно усложнить задачу попросив называть еще и цвет объекта.

Для детей 4 – 5 лет

развитие речи детей 4 - 5 лет

При общении с детьми 4 – 5 лет взрослые уже не должны испытывать затруднения в понимании. Речь дошколят, как правило развита в полном объеме. Все просьбы, задания должны быть осмыслены. Формируется адекватное реагирование на вопросы.

В возрасте 4 – 5 лет способность произносить сложные слова, предложения улучшается. Именно в этот период возникает действенное словотворчество, попытки рифмования.

По достижению четырехлетнего возраста словарь ребенка составляет 2000 слов. К пяти годам словарь содержит около 3000 терминов. Количество сокращений существенно уменьшается, а также различных перестановок, пропусков. Формируются слова – синонимы. 

Пересказ сказок

При пересказе важно обратить внимание чада на интонацию голоса. Попросить где необходимо произнести громко высказывание, а где нужно – тихо.

Рекомендуемые сказки: «Маша и медведь», «Три медведя», «Колобок», «Теремок», «Курочка Ряба», «Репка».

Игра в слова

Родители просят произнести малыша слова, содержащие определенный звук.

Пример со звуком «эс»: санки, самокат, сын, сом.

Кукольный театр

кукольный театр

В данном возрасте дети охотно смотрят театр, но будет намного увлекательней и интересней, если дошкольник попробует сыграть в театре определенную роль или поуправлять любимым кукольным персонажем. 

У чад 4 — 5 лет просыпается интерес к гаджитам. Разработаны специальные компьютерные игры для развития речи.

Но в этом нужно знать меру. И не сделать из ребенка — геймера. 

Для детей 5 – 6 лет

развитие речи детей 5 - 6 лет

Дети, достигшие 5 – 6 лет уже свободно общаются со сверстниками. Могут назвать свое полное имя, адрес. Если они не могут подобрать нужное слово, то придумывают. Ярким примером является книга Корнея Ивана Чуковского «От 2 – 5», где даны примеры творчества маленьких выдумщиков.

В данный период времени дошколята начинает интересовать звуковое оформление слова. Придумывают маленькие стишки. Совершенствуют речевой слух и могут различать слова с одной различающей фонемой (дом – сом, почка – бочка).

Грамматический строй речи еще находится на стадии формирования, поэтому допустимы неточности в произношении.

Пользуются ударением произвольно, это тоже считается вариативным вариантом нормы. В это время детки начинают использовать монологическую речь. Они должны уметь рассказывать о событиях из собственной жизни, о каком – либо звере или игрушке, составлять рассказ по картинке, пересказывать знакомый текст.

Свои ответы ребята формулируют из двух –трех фраз. В речи все чаще можно услышать сложносочиненные и сложноподчиненные предложения.

А повысить навык общения и словарный запас вашего ребёнка  помогут такие игры и упражнения:

Бросаем мяч

Игра заключается в том, что мяч перекидывается от одного игрока к другому, одновременно с этим задается вопрос. Вопрос может быть любого характера (какой формы предмет, какого цвета фрукт, что может сиять и т. д.).

Предлагаем изменить игру и бросать мяч называя слова, а второй игрок должен преобразовать их в уменьшительно – ласкательную форму.

В такую же игру можно сыграть со словами синонимами, антонимами.

Для детей 6 – 7 лет

развитие речи детей 6-7 лет

Как правило, в этом возрасте все звуки у ребенка сформированы. Он говорит правильно. Бывает так, что звуки «Р», «Л», формируются к 6 годам, это вполне нормально. К 7 годам у школьника должен быть сформирован фонематический слух. Если этого не произошло, возможно возникнут трудности при чтении и письме.

Непроизвольная память в этот период достигает самого расцвета. Все слова, услышанные ребенком, запоминаются сами собой. Один раз услышал, повторил, начал употреблять в речи. Данную особенность необходимо использовать, вводить в речь как можно больше глаголов и прилагательных.

Упражнение «Назови ласково»

При занятии данным упражнением можно использовать различные слова.

  • Ягоды
  •  Малина – малинка
  •  Клубника –…
  • Земляника-…
  • Черника –…
  • Ежевика –…

Упражнение «Что лишнее»

упражнениеУпражнение «Найди 4 лишний предмет»

  • Машина, телефон, трамвай, автобус, самолет.
  • Варежка, ложка, шапка, шарф, штаны.
  • Люстра, торшер, обои, светильник, бра, ночник.
  • Холодильник, телевизор, ноутбук, юбка, утюг.

Упражнение «Множество или один»

  • Варежка – варежки
  • Носок – носочки
  • Ножницы — ?
  • Ботинок – ботинки
  • Штаны — ?
  • Доска — доски

Упражнение «Самое короткое»

Дается ряд слов, необходимо выбрать самое короткое.

  • Незабудка, одуванчик, мак, нарцисс, пион.
  • Земля, мир, планета, вселенная, космос.
  • Корень, стебель, ветки, лист, почки.
  • Стол, кровать, пуфик, кресло, диван.

Сформировать в ребенке социальную раскрепощенность можно посредством прогулок с другими детьми, посещения зоопарка, театров, цирка и других мест, где присутствуют взрослые и сверстники.

После похода важно поинтересоваться мнением чада об увиденном, услышанном. Спросить, что запомнилось больше.

Безусловно, повысить словарный запас помогут книги. В раннем школьном возрасте читать нужно как можно больше, формируя грамотную речь школьника.

 

 

Учебно-методическое пособие по развитию речи: Игры и упражнения для развития речи детей дошкольного возраста

Игры и упражнения на развитие речи

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«КУДРОВСКИЙ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 1»

Игры и упражнения для развития речи детей дошкольного возраста

Выполнила: Меренкова Елизавета Владимировна

2019


Игры и упражнения для развития речи детей младшего дошкольного возраста


«Угадай игрушку»

Цель: формировать умение находить предмет, ориентируясь на его признаки и действия.

Взрослый показывает ребенку 3—4 игрушки, он называет их. Надо сразу научить правильно называть предмет: «Это… (заяц, лиса, утенок)». Взрослый рассказывает о каждой игрушке, называя внешние признаки: «Это мягкая игрушка. Она серая. Хвостик короткий, а уши длинные. Любит морковку, прыгает ловко». Аналогично описываются другие игрушки, ребенок называет их.


 «Скажи какой»

Цель: учить выделять и называть признаки предмета.

Взрослый достает из коробки предметы, называет их («Это груша»), а ребенок называет признаки («Она желтая, мягкая, вкусная».

«Это помидор». — «Он красный, круглый, спелый, сочный».

«Это огурец». — «Он… продолговатый, зеленый, хрустящий»).


«Кто больше увидит и назовет»

Цель: выделять и обозначать словом внешние признаки предмета.

Взрослый и ребенок рассматривают куклу, называют предметы одежды и внешнего вида (глаза, волосы). Затем приходит зайчик. Они говорят, что у него серая (мягкая, пушистая) шубка, длинные уши, одним словом можно сказать: заяц длинно… ухий (длинноухий). А хвост у зайца… (короткий), значит, он короткохвостый. Кошка гладкая, пушистая, лапы у нее белые, значит, она… белолапая. За правильные ответы кукла дает ребенку флажки (ленточки, колечки от пирамидки).


 «Какая кукла»

Цель: учить называть разнообразные признаки внешнего вида игрушки или объекта.

Взрослый говорит, что куклу назвали некрасивой, и она огорчилась. Надо ей помочь и все рассказать о ней, какая она красивая.

— Кто это? (Кукла.) Какая она? (Нарядная, красивая.) Что Таня умеет делать? (Играть, рисовать, петь, танцевать.) Давай вместе расскажем про Таню. Взрослый начинает: «Наша Таня… (самая красивая). У нее… (нарядное платьице красного цвета, белый бантик, коричневые туфельки, белые носочки)».

От называния видимых и ярких признаков (цвет, форма, величина) нужно переходить к перечислению свойств, внутренних качеств предмета, его характеристике, сравнению (например, в игре «Кто больше скажет слов о яблоке, какое оно, а какой апельсин?»; «Сравните апельсин и яблоко. Чем они похожи и чем отличаются?»).


 «Кто назовет больше действий»

Цель: подобрать глаголы, обозначающие действия.

— Что можно делать с цветами? (Рвать, сажать, поливать, смотреть, любоваться, дарить, нюхать, ставить в вазу.) Что делает дворник? (Подметает, убирает, поливает цветы, чистит дорожки от снега, посыпает их песком.) Что делает самолет? (Летит, гудит, поднимается, взлетает, садится.) Что можно делать с куклой? (Играть, гулять, кормить, лечить, купать, наряжать.)

За каждый правильный ответ ребенку дается цветная ленточка. Побеждает тот, кто наберет ленточки всех расцветок.


Игры и упражнения для развития речи детей среднего дошкольного возраста


«Найди первый звук»

Цель: учиться четко выделять в слове первый звук.

Для этой игры нужна машина и разные игрушки, но среди них обязательно должны быть слон и собака.
Взрослый предлагает ребенку назвать все игрушки и покатать в машине тех зверят, название которых начинается со звука «с» (слон, собака). Если ребенок называет слово, в котором нет звука «с», то взрослый произносит это слово, выделяя каждый звук, например, кооошшшкааа.

Взрослый сажает в машину гуся, машина не едет.

— Машина не поедет, потому что в слове гусь звук «сь», а не «с».

Развитый речевой слух дает возможность детям различать повышение и понижение громкости голоса, замедление и убыстрение темпа речи взрослых и сверстников. Причем такие упражнения можно проводить параллельно с подбором звуков в словах и фразах.


«Громко — шепотом»

Цель: учить детей подбирать сходные по звучанию фразы, произносить их громко или шепотом.

Взрослый говорит, что в гости к котенку прилетела оса. Сначала можно произнести фразу вместе: «Са-са-са — прилетела к нам оса». Затем эта рифмовка повторяется громко — тихо — шепотом (вместе со взрослым и индивидуально):
— Су-су-су — кот прогнал осу (текст проговаривается быстро и медленно).

Предложите ребенку закончить фразу самостоятельно: са-са-са… (там летит оса), су-су-су… (я боюсь осу).

Особое внимание уделяется интонационной выразительности речи, детей учат в инсценировках говорить разными голосами и разными интонациями (повествовательной, вопросительной, восклицательной). Для выработки хорошей дикции, четкого и правильного произнесения как отдельных слов, так и фраз широко используется специальный материал (чистоговорки, потешки, считалки, небольшие стихотворения), который произносится детьми с разной силой голоса и в различном темпе. При отгадывании загадок дети могут определить, есть ли заданный звук в отгадке.


«Кто больше слов скажет»

Цель: называть качества, признаки и действия животных, обращая внимание не только на внешний вид героев, но и на черты характера.

Взрослый показывает ребенку картинку — например, белочку — и предлагает сказать о ней, какая она, что умеет делать, какая она по характеру, тем самым давая простор для подбора слов разных частей речи и называя не только внешние черты персонажа: белочка рыжая, пушистая, шустрая, быстрая, смелая, сообразительная; она карабкается на сосну, собирает грибы, накалывает их для просушки, запасает шишки, чтобы на зиму были орехи.

Аналогично дается задание и про других зверят: зайчик — маленький, пушистый, пугливый, дрожит от страха; мышонок — с длинным хвостом, любопытный.


«Кто заблудился?»

Цель: образовывать однокоренные слова, подбирать синонимы к заданным словам.

— Кто скачет по лесной тропинке? (Заяц.) Как назвать его ласково? (Зайчонок, зайчик, заинька.) Остановился зайчик, огляделся по сторонам и заплакал. Почему? (Потерялся, заблудился, лапку уколол.) Скажите, какой сейчас зайчик? (Грустный, печальный, огорченный.)
— Закончите предложения. Если зайчик потерялся… (мы поможем ему найти свой дом). Если зайчик уколол лапку, мы… (перевяжем ее, полечим, успокоим, утешим).

Дети учатся понимать смысл загадок, сравнивать предметы по размеру, цвету, величине; подбирают не только действия к предмету (лейка, утюг, молоток… нужны для того, чтобы…), но и предметы к тому или иному действию (поливать можно… цветы, грядки на огороде; гладить можно… платье, брюки… одежду).
Необходимо развивать у детей желание узнавать, что означает новое слово, учить замечать незнакомые слова в чужой речи, составлять из слов и словосочетаний предложения (игры «Какое что бывает?», «Что умеет делать… ветер, вьюга, солнце?»). Одновременно можно развивать у детей понимание многозначного слова, ориентировку в сочетаемости разных слов («идет» можно сказать про человека, автобус, поезд, часы, мультфильм).
Дети учатся различать и подбирать слова, близкие и противоположные по смыслу (синонимы и антонимы). Например: дети, ребята, мальчики и девочки; сладкий—горький, старый—новый.

«Расскажем про белочку»

Цель: составлять совместный рассказ, соблюдая структуру высказывания.

— Давай еще раз посмотрим на белочку (вспомни, какая она, что умеет делать) и составим рассказ про белочку, которая встретила волка. Сначала скажи, какая была белочка? (Смелая, веселая, шустрая, находчивая.) А волк какой? (Злой, сердитый, недобрый.) Я начну рассказывать, а ты заканчивай. Как-то раз белочка побежала погулять… (и шишек набрать). Она залезла… (на высокую сосну). А на сосне шишек… (много, видимо-невидимо). Только сорвала первую шишку… (увидела волка). Но белочка… (не испугалась). Она бросила… (шишку прямо на волка). На лбу у него… (выросла шишка). Давайте нарисуем белочку, сосну, волка и шишку.

Приведем пример занятия, в котором сочетаются разные речевые задачи: формирование грамматического строя речи, словарная работа, развитие связной речи.


Игры и упражнения для развития речи детей старшего дошкольного возраста


«Найди звук»

Цель: находить слова с одним и двумя слогами.

— Найди слова с одним и двумя слогами. Сколько слогов в слове «цыпленок»? (Слово «жук» состоит из одного слога, «шуба», «шапка», «жаба», «забор», «цапля» — из двух, «цыпленок» — из трех.)
— Какие слова начинаются с одинакового звука? Назови эти звуки.

(Слова «шапка» и «шуба» начинаются со звука «Ш», слова «жук» и «жаба» — со звука «Ж», слова «забор», «замок» — со звука «З», слова «цыпленок», «цапля» — со звука «Ц».)

— Назови овощи, фрукты и ягоды со звуками «Р» (морковь, виноград, груша, персик, гранат, смородина), «РЬ» (перец, репа, редька, мандарин, черешня, абрикос), «Л» (баклажан, яблоко, кизил), «ЛЬ» (малина, лимон, апельсин, слива).


 «Картина — корзина»

Цель: находить слова с тремя слогами, подбирать слова, сходные по звучанию.

Вместе с ребенком взрослый рассматривает рисунок, на котором изображены: картина, ракета, лягушка.
— Сколько слогов в словах «картина», «лягушка», «ракета»? (Три.)

— Подбери слова, сходные по звучанию с этими словами: «картина» (корзина, машина), «лягушка» (подушка, кадушка), «ракета» (конфета, котлета), «вертолет» (самолет), «береза» (мимоза).

— Что делает лягушка (прыгает, плавает), ракета (летит, мчится), картина (висит)?

Ребенок произносит все слова и говорит, что у каждого из этих слов по три слога.


«Это правда или нет?»

Цель: находить неточности в стихотворном тексте.

— Послушай стихотворение Л.Станчева «Это правда или нет?». Надо внимательно слушать, тогда можно заметить, чего на свете не бывает.

Теплая весна сейчас,
Виноград созрел у нас.
Конь рогатый на лугу
Летом прыгает в снегу.
Поздней осенью медведь
Любит в речке посидеть.
А зимой среди ветвей
«Га-га-га!» — пел соловей.

— Быстро дайте мне ответ: это правда или нет?
— Послушай, как говорили другие дети, подумай, можно ли так сказать, и скажи, как надо сказать правильно:
«Тетя, посмотри: у лошадки два хвостика — один на голове, другой на спинке»; «Папочка, это лошадке подметки подбивают»; «Папа, тут дрова недавно пилили: вон на снегу пилилки валяются»; «Я немножко открыла глаза и смотрела шепотом»; «Мамочка, я тебя громко-громко люблю».

— Можешь ли ты придумать небылицы или путаницы, чтобы другие дети или взрослые их распутали.


«Найди другое слово»

Цель: точно обозначать ситуацию; подбирать синонимы и антонимы.

— Папа решил сделать детям качели, Миша принес ему веревку. «Нет, эта веревка не годится, она оборвется». Миша принес ему другую. «А вот эта ни за что не оборвется». Какую веревку сначала принес Миша? (Тонкую, ветхую.) А затем? (Крепкую, прочную.)
— Качели папа делал летом. Но вот наступила… зима. Миша рос крепким мальчиком (здоровым, сильным). Вышел он покататься на коньках и почувствовал под ногами крепкий лед. Как сказать по-другому? (Прочный, нехрупкий.) Мороз крепчал (становился сильнее).
— Как ты понимаешь выражение «крепкий орешек»? (Его трудно разбить, сломать.) Так говорят не только про орехи, но и про людей, которых никакие невзгоды не сломают. О них говорят: «крепкий духом» (значит, сильный, стойкий человек).

— Объясните, что значат слова: «крепкая ткань» (прочная), «крепкий сон» (глубокий), «крепкий чай» (очень крепкий, не разбавленный кипятком). Какие выражения со словом «крепкий» вам встречались в сказках и в каких? (В сказке «Козлята и волк» коза крепко-накрепко (очень строго) приказывала детям, чтобы они крепко-накрепко (очень крепко) запирали дверь.)
— Придумайте предложения со словом «крепкий».

«Составь описание»

Цель: учить детей описывать предмет, называя его признаки, качества, действия.

— Опиши ягоду или фрукт, который ты больше всего любишь, а мы отгадаем. («Он круглый, красный, сочный, вкусный — это мой любимый… помидор»; «Он темно-бордового цвета, а внутри у него много-много разных зернышек, сладких и спелых, это мой любимый фрукт… гранат».)

Приведем пример занятий, где тесно переплетаются все речевые задачи: воспитание звуковой культуры речи, словарная работа, формирование грамматического строя речи и развитие связной речи.

Упражнения, занятия и советы для родителей

Некоторые дети могут говорить, но слова не будут плавными. Они не могут выразить свои мысли в полном предложении, когда слова или слоги ломаются. В их речи может не быть ясности, или может быть заикание.

Такие проблемы препятствуют общению ребенка и могут в некоторых случаях сделать его менее уверенным в себе.

Эти проблемы можно решить с помощью логопедии. В этом посте MomJunction расскажет вам о логопедической терапии для детей, а также расскажет о некоторых играх и занятиях, которые можно заняться дома.

Что такое логопедия?

Логопедия — это метод языкового вмешательства, который фокусируется на улучшении речи ребенка, его способности распознавать речь и преодолевать такие проблемы, как плохая артикуляция, дисфлюенс (повторение звука, слова или фразы), а также фонологические и голосовые расстройства.

Это помогает ребенку лучше выразить себя через вербальный и невербальный язык. Он фокусируется на:

  • Артикуляция и беглость для формирования звуков, слов и предложений.Дети, затронутые речевыми проблемами, плохо умеют произносить слова и бегло говорить. Логопедия направлена ​​на решение этой проблемы, чтобы помочь лучше сформулировать слова.
  • Регулирование громкости речи. Часто дети с речевыми проблемами говорят либо с низким, либо с высоким уровнем громкости. Логопедия направлена ​​на то, чтобы помочь детям четко формулировать слова и регулировать высоту и громкость.
  • Выразительный язык с помощью иллюстраций, знаков и письменных форм.Детям, которые страдают от нарушения речи, трудно передать сообщение другим, используя слова, предложения и письмо. Они также изо всех сил пытаются использовать грамматику правильно и формулировать слова в предложении и описывать случаи. Логопедия направлена ​​на работу в этих областях.

В целом дети неохотно разговаривают или разговаривают с перерывами. Трудно понять, что они хотят сказать. Но это не значит, что ребенку нужна терапия.

Вернуться к началу

[Читать: Развитие языка у детей ]

Как узнать, нуждается ли ваш ребенок в логопедии?

Вы должны понимать уровни проблемы, когда логопедия становится необходимой.Вот несколько критериев (1):

1. Вашему ребенку нужна логопедическая терапия, если:

  • Людям трудно понять, что говорит ваш ребенок, поскольку речь не ясна.
  • Ваш ребенок пытается произносить слова или переводить свои мысли в слова.
  • Речь ребенка нарушается заиканием, повторением, продолжением и блоками.
  • Ребенок произносит только одно или два слова, такие как мама, папа, а не два-три слова.
  • Ваш ребенок не развил такие социальные навыки, как дружба, непосредственный контакт, обучение игровым навыкам и взаимодействие с другими людьми.

2. У вашего ребенка может быть идеальное произношение, а также он может быть ранним читателем. Но им все еще может понадобиться логопедия, чтобы отточить свои прагматические языковые навыки или процесс правильного использования языка в социальных сценариях , чтобы поговорить, завести новых друзей или простые запросы к кому-то.

3. Ребенку также может понадобиться логопедия из-за инвалидности или таких заболеваний, как аутизм или нарушение слуха, поскольку они влияют на способность к общению.

Обратитесь к логопеду (SLP) в вышеуказанных случаях.SLP часто начинают услуги для этих детей в молодом возрасте и продолжаются в течение школьных лет.

Даже если ваш ребенок зачислен в логопедическую службу, вы все равно можете практиковать логопедические упражнения дома, чтобы поддержать лечение.

Если речь задерживается, то первое, на что нужно обратить внимание, это то, что слух в порядке. Это можно оценить дома, чтобы увидеть, реагирует ли ребенок на громкие звуки или поворачивается к музыке или звуку от телевизора.

Вернуться к началу

Советы для родителей по речевой терапии в домашних условиях

Одна из самых важных вещей, которую необходимо сделать, — это избегать любых негативных комментариев по поводу речи вашего ребенка.Если ваш ребенок заикается, не надавливайте на него. Вместо этого следуйте приведенным ниже советам:

  1. Поощряйте беседу: Спросите своего ребенка, заставляющего задуматься, например: «Что бы вы сделали, если бы у вас была птица для друга?» Задавая вопросы, требующие подробного ответа, вы поощряете своего ребенка выражать свои идеи.
  1. Слушай внимательно. Внимательно слушайте своего ребенка, даже если он не торопится, чтобы завершить свои предложения. Когда вы слушаете, ваш ребенок обретает уверенность, чтобы говорить.Они стараются говорить свободно.
  1. Вы можете попробовать это упражнение: Соберите своего ребенка, его друзей или братьев и сестер и сделайте круг. Шепот предложения одному ребенку, и они передадут его другому и так далее. В конечном счете, предложение, объявленное последним ребенком, должно быть таким же, как вы сказали первому ребенку.
  1. Сделайте так, чтобы ваш ребенок прочитал: Купите несколько интересных книг по истории или возьмите новость, которая интересует вашего ребенка, и попросите его прочитать ее вслух.Скажите им, чтобы повторить это дважды или трижды. Такая деятельность способствует разговорной речи, а также языковым навыкам.
  1. Проведите оценку: Оцените вашего ребенка и посмотрите, в каких областях ваш ребенок задерживается. Это поможет вам узнать, являются ли проблемы речи самостоятельными или связаны с другими проблемами развития. Вы можете проанализировать, сравнив результаты своего ребенка с обычными вехами у детей этого возраста.
  1. Целевые области: Выберите конкретные проблемные области, которые вы хотите решить и решить.Держите цели достижимыми как для вас, так и для вашего ребенка. Сосредоточьтесь на возрастных целях, которых обычно достигают дети этого возраста.
  1. Обращайтесь к одному звуку за раз: Начните с разбивки проблемы на более простые и уменьшенные версии и затем обучайте их конкретно.

Если вы хотите научить своего ребенка правильно использовать звук f , начните с того, что сначала научите его произносить звук ( и ), затем обучите слогам ( или / из ), а затем перейдите к словам ( f f или рыба ) и, наконец, используйте эти слова в предложениях и разговоре.

Вы можете попробовать несколько упражнений для улучшения речи вашего ребенка. Но помните, что ваш ребенок должен наслаждаться ими. Они могут не сотрудничать, если им скучно.

Вернуться к началу

[Читать: Нарушения связи у детей ]

Упражнения и упражнения по логопедии

Каждое из приведенных ниже упражнений привлекает ребенка и стимулирует речевую выработку.

1. Карточки и карточки с вопросами

Поместите несколько карточек с картинками перед ребенком и попросите их сказать, что они видят на карточке.Начните с нескольких карт и увеличивайте изображения по мере продвижения. Если ваш ребенок борется с определенными словами, вы поймете, куда вам нужно потратить больше времени.

Вопросительные карточки содержат простые вопросы для детей. Выберите одну карту за раз и замедлите разговор. Это может быть великой стратегией, чтобы вовлечь ребенка в разговор.
Вопросы могут быть такими: «Если бы вы получили один подарок прямо сейчас, что бы это было?» / «Если бы вы могли что-то изменить в школе, что бы это было?»

2.Зеркальное упражнение

Зеркала обеспечивают визуальную обратную связь. Большинство детей с проблемами артикуляции не знают, как правильно двигать ртом для формирования звука. Разговор перед зеркалом помогает ребенку наблюдать за тем, как он двигает ртом при издании этого особого звука.

Встаньте перед зеркалом и произведите каждый звук для вашего ребенка. Затем помогите им различить различия через зеркало.

3. Прыгай и говори

Эта игра заставляет твоего ребенка повторять это слово девять раз.Начните со слов, которые вы хотите, чтобы ваш ребенок практиковал.

Нарисуйте классики с цифрами 1-9 и попросите ребенка произносить слово каждый раз, когда они набирают число. Как только они завершат прыжок до 9, измените слово и позвольте им прыгать снова, на этот раз с новым словом.

Вы можете начать с меньшего количества слов и постепенно увеличивать их.

Как только они закончат игру, произнося слова правильно, вознаградите их подарком. Это повышает уверенность ребенка.

[Читайте: Дислексия у детей ]

4.Играть в улов

Возьми мяч и брось его туда-сюда. Играйте в мяч с вашим ребенком, пока он практикует свои слова. Таким образом, они выполняют два упражнения одновременно.

5. Отправляйтесь на прогулку

Если вы идете куда-нибудь со своим ребенком, попросите их сделать один шаг вперед для каждого правильного повторения. Вы можете попробовать это, когда находитесь в парке или входите в свой дом.

Помимо того, что вы играете в такие игры с вашим ребенком, вам нужно заставить их тренировать свои ротовые мышцы.

Оральные двигательные упражнения

Оральные моторы — это использование мышц во рту, включая губы, щеки, челюсть и язык.Все эти части связаны с мышцами, которые могут быть сильными или слабыми, скоординированными или несогласованными.

Нам нужны сильные оральные двигательные навыки, чтобы говорить, есть, глотать или пить. Вот различные устные двигательные упражнения для ваших детей, чтобы практиковать не выходя из дома.

1. Движения губ

Эти движения губ являются отличным оральным упражнением для детей.

  • Скажи ооо, потом э-э-э. Объедините «ууууу». Все эти высказывания имеют разные модели движения.
  • Попросите ребенка широко улыбнуться, расслабиться и повторить.
  • Ребенок может надуть щеки, не открывая губ. Кроме того, они могут надуть одну щеку и отдохнуть другой.
  • Попросите ребенка взорвать воздушный шар или свисток.
  • То же самое можно сделать с губами. Надуйте верхнюю губу, а затем нижнюю. Расслабьтесь. Повторение.
  • Сделайте ребенку выпить из соломинки вместо чашки.

2. Движения языка

Попробуйте эти «скороговорки».

  • Сделайте так, чтобы ваш ребенок практиковал кончик языка, звучит как «t-t-t-t», «d-d-d-d», «p-p-p-p.»
  • Скажите« иди »с преувеличением
  • Пусть ваш ребенок будет держать язык за зубами, а не на губах или зубах. Они должны сжать язык, а затем расслабиться.
  • Попросите ребенка высунуть язык и сделать круговые движения.

[Читайте: Советы по улучшению концентрации у детей ]

3. Движения щеки

С помощью этих движений вы можете укрепить мышцы щеки ребенка:

  • Попросите ребенка держать губы закрытыми и сжать щеки.
  • Сделайте «o» губами и двигайте их круговыми движениями. Расслабьтесь и повторите.
  • Используйте соломинку, чтобы пить воду.

Несколько других упражнений для моторных навыков полости рта:

4. Пузырьки-пуски

Пусть ваш ребенок пускает мыльные пузыри для контроля дыхания и губ. Это заставляет детей сжимать губы, что является оральным двигательным упражнением.

5. Настройте губную гармонику

Продувка губной гармоники помогает контролировать дыхание и поджимать губы. Если у вашего ребенка слабое дыхание, попросите его издавать более громкие звуки из гармоники, а если сила его губ слабая, сосредоточьтесь на игре по одной ноте за раз.

6. Арахисовое масло

Кто не любит арахисовое масло? Потрите немного на губах ребенка и заставьте их лизать это. Примените масло от одного угла до другого так, чтобы язык достиг от одной стороны до другого.

Помимо этих занятий, вы можете побудить своего ребенка говорить и развивать свою речь с помощью простых заданий, начиная с младенчества.

Вернуться к началу

[Читать: ДОБАВИТЬ В ДЕТЯМ ]

Возрастные упражнения для развития речи

Вот некоторые виды деятельности, которые вы можете попробовать дома.

Помните, что дети учатся говорить естественным образом, и поэтому вы не должны оказывать на них никакого давления. Эти действия могут быть предприняты, только если ребенок любит их. Не заставляйте ребенка выполнять эти действия.

От рождения до 2 лет

В этом возрасте ребенок не может говорить, но издает несколько звуков. Следовательно, вы не можете знать, нужна ли им какая-либо логопедия. Вы можете выполнить следующие упражнения, если хотите, чтобы ваш ребенок издавал звуки / полные слоги.

  • Издает звуки типа « ма, », « ба, », « да ». В конце концов, ваш ребенок может повторить их.
  • Делайте вид, что разговариваете с ребенком, когда он издает звуки. Поговорите и повторите все, что они говорят. Это побуждает их «говорить» больше.
  • Научите малыша хлопать в ладоши.
  • Поговорите с ребенком во время купания, прогулки или кормления. Вы можете говорить о чем угодно.
  • Используйте жесты, такие как махать и указывать.
  • Поговорите со своим ребенком о звуках животных, например: «Собака говорит« ничего себе »».
  • Используйте гласные в словах.

От 2 до 4 лет

  • Говорите с ясностью, чтобы ребенок узнал об этом от вас.
  • Повторите то, что говорит ваш ребенок, чтобы сказать им, что вы понимаете.
  • Добавьте к тому, что они говорят. Пример: «Сок манго? У меня есть сок У меня есть сок манго. Хочешь сок манго?
  • Помогите ребенку понять и задать вопросы. Играть в игру да / нет. Возможно, они предложат такие предложения, как «Я могу летать», «Дерево может ходить» , и затем вы отвечаете «да» или «нет».
  • Положите знакомые предметы в коробку. Попросите вашего ребенка взять по одному и рассказать, как его зовут и как его использовать. «Это карандаш. Я использую карандаш для рисования эскизов. Я тоже пишу с помощью этого карандаша ».
  • Попросите ребенка прочитать вслух, медленно произнося каждое слово отдельно.

Вернуться к началу

Вы также можете использовать игрушки для развития речи и книги по логопедии.

Не спешите начинать логопедию для своего ребенка. Дайте им время улучшить свои разговорные навыки.Вы должны быть терпеливыми и позитивными, помогая своему ребенку учиться говорить. Дети получают наибольшую пользу, когда их родители сочувствуют им.

Вы пробовали логопедию для своих детей? Дайте нам знать в разделе комментариев ниже.

Рекомендуемые статьи:

Была ли эта информация полезной? ,

Логопедия для детей — Как заставить вашего ребенка говорить

Последнее обновление

Большинство детей со временем нормально развиваются; они достигают правильных этапов в нужном возрасте. Однако у некоторых детей могут быть проблемы с определенными навыками, такими как речь или языковые навыки. В таком случае логопедия рекомендуется для облегчения проблемы и ускорения развития задержки речи. Чем раньше ребенок получит внимание, тем больше у него шансов на борьбу с этим вопросом.Если язык ребенка не улучшится до такой степени, что вы сможете понять, что говорится, тогда может потребоваться логопедия.

Что такое детская логопедия?

Логопедия используется для детей, которые испытывают трудности с произнесением определенных слов или не проявляют никакого интереса к речи. Эта форма терапии использует упражнения, чтобы помочь улучшить способность ребенка говорить. Причин потери / ухудшения речи много. Ребенок может перенести крайнюю травму, которая задерживает словесный процесс речи.Другим примером может быть то, что у ребенка могут быть синдромы задержки речи, которые могут быть генетическими. Логопедия работает над речевыми способностями ребенка, чтобы усилить и усилить его.

Каковы основные этапы развития речи у детей?

Если вы беспокоитесь о том, что речь вашего ребенка не улучшается с нормальной скоростью, вам следует помнить о следующих этапах. Вы должны держать буфер на три-четыре месяца, так как каждый ребенок развивается по-своему и в своем темпе.Также важно отметить, что врачи не всегда могут рекомендовать речевую терапию для детей младшего возраста, если их общий словесный прогресс не очень медленный.

ниже 12 месяцев

  • Ваш ребенок еще не может говорить, что совершенно нормально для этого возраста.
  • Проверьте, использует ли ваш ребенок определенные звуки, чтобы идентифицировать окружающие его предметы.
  • Ваш ребенок должен болтать и ворковать, что проявляет интерес к общению
  • В 9 месяцев ваш ребенок должен издавать звуки, образуя слова, даже если он не понимает смысла.

от 12 до 15 месяцев

  • Тяжелые согласные, такие как «p», «n» и «m», должны быть более слышны. Тем не менее, вы должны иметь в виду, что каждый ребенок изучает некоторые звуки в разном темпе
  • Ваш ребенок должен показать признаки слушания взрослых, разговора и попытки подражать словам
  • Ваш ребенок должен понимать простые инструкции
  • и следовать им.

от 18 до 24 месяцев

  • Ваш ребенок должен без проблем произносить от 20 до 50 слов последовательно
  • Теперь ваш ребенок должен иметь возможность объединять слова и пытаться составить предложения
  • Ваш ребенок должен иметь возможность идентифицировать предметы, которые он видит ежедневно, вместе с его различными частями тела
  • Он должен быть в состоянии понять и следовать более сложным инструкциям

в возрасте от 2 до 3 лет

  • Ваш ребенок должен иметь гораздо больший словарный запас и изучать от одного до двух слов в день
  • Ваш ребенок должен иметь возможность связать больше слов вместе, чтобы сформировать полные предложения
  • Ваш ребенок должен уметь понимать почти все, что вы говорите, и уметь различать похожие звучащие инструкции.

Распространенные нарушения речи и языка у детей

Некоторые из речевых и языковых расстройств, которые могут повлиять на детей, включают:

1.Артикуляция

Состояние, которое часто встречается у детей, это когда ребенок испытывает затруднения при произнесении определенного слова или правильном произнесении определенных звуков. Наиболее распространенные расстройства артикуляции, обнаруживаемые у детей, — это шум, а наиболее распространенные неправильно произносимые согласные для маленьких детей — это звук «r» или «s». Хорошим примером этого является то, что ваш ребенок говорит «wace» вместо «race» или «thand» вместо «stand».

2. Свободное владение

Это условие, с которым большинство детей сталкиваются в какой-то момент в начале своего словесного процесса.Нарушение беглости — это когда ребенок застревает в определенной части слова и пытается повторять его снова и снова, прежде чем, наконец, произнести слово. Пример расстройства беглости — заикание. В этом типе расстройства беглости ребенок может застрять в части слова или может колебаться перед произнесением слова. При попытке говорить также слышны звуки, такие как «‘ », если они не могут произнести слово, которое они могут сказать« ststsstand »или« ssssstand »вместо того, чтобы просто сказать« стоять ».

3. Нарушение голоса или резонанс

Это расстройство, которое возникает, когда ваш ребенок произносит часть слова или предложения ясно и кратко, но начинает бормотать на полпути. Это расстройство может звучать так, как будто ваш ребенок говорит с простудой или говорит у него под носом.

4. Языковое или языковое расстройство

Это расстройство, когда ваш ребенок пытается понять простой язык или не может говорить. Этот тип расстройства обучения вызывает разочарование, так как ваш ребенок не сможет понимать простые слова, такие как «есть» или «пить», и они испытывают трудности в общении, используя любой простой язык.Развитие языка является обязательным для детей, и вы должны проконсультироваться с терапевтом, пока не стало слишком поздно.

Когда вам нужен логопед для вашего ребенка?

Каждый ребенок развивается в уникальном темпе. Иногда вашему ребенку может потребоваться поощрение, чтобы помочь ему достичь вехи. Главный вопрос: когда вашему ребенку нужен логопед? Если ваш ребенок отвечает следующим критериям, вы можете обратиться к специалисту, чтобы узнать, рекомендуют ли они посещать логопеда.

  • Ваш ребенок не использует жесты рук или не пытается каким-либо образом общаться между 12-24 месяцами
  • Даже после 18 месяцев своего рождения он не проявляет никаких признаков попыток имитировать звуки, которые они слышат
  • Он использует только невербальное общение и не пытается говорить или сказать даже одно слово после достижения 18 месяцев
  • Он не проявляет признаков понимания простых предложений или инструкций
  • Ваш ребенок не может издавать звуки или говорить самостоятельно после двухлетнего возраста
  • Он может только издавать звуки или подражать другим людям во время разговора, но не может использовать тот же язык для общения на более позднем этапе, даже будучи двухлетним
  • Заикание вашего ребенка ухудшается с течением времени вместо улучшения
  • Шипучка вашего ребенка становится более заметной
  • В возрасте двух лет у вашего ребенка более носовой или необыкновенно хриплый голос.
  • После четырех лет ваш ребенок должен быть в состоянии, по крайней мере, общаться так, чтобы он мог высказывать простые потребности так, чтобы его мог понять незнакомец.Он должен быть в состоянии сказать, что он голоден или должен идти в туалет. Невозможность сделать это в этом возрасте может потребовать медицинской помощи.

Помните, что перед посещением детского логопеда обратитесь к специалисту вашего ребенка и делайте это только в том случае, если врач считает, что в этом есть необходимость. Иногда ребенок может не нуждаться в какой-либо терапии и может показать нормальное развитие во всех аспектах, но могут иметь словесные задержки, которые уходят со временем.

Логопедические упражнения для вашего ребенка

Время от времени ваш ребенок может нормально говорить в зависимости от окружающей его среды и естественно развиваться. Если вы посещаете логопеда, он может порекомендовать вашему ребенку пройти несколько сеансов до начала лечения.Если требуется терапия, ваш терапевт попросит вас выполнить определенные упражнения в домашних условиях, чтобы максимизировать эффективность их лечения. Вот некоторые из упражнений, которые ваш логопед может попросить вас выполнять дома.

1. Флэш-карты

Использование карточек — это чрезвычайно эффективный способ, позволяющий вашему ребенку связать слово с изображением. Не забывайте говорить медленно и точно, чтобы помочь вашему ребенку распознать движения рта и языка, необходимые для повторения этого слова. Вы можете сделать это игрой, чтобы она была веселой и интересной, это также отличный способ установить связь с вашим ребенком.

2. Зеркальные упражнения

Дети с нарушениями артикуляции часто испытывают затруднения при правильном движении речи, челюсти и языка. Стоять или сидеть рядом с вами перед зеркалом — отличный способ обойти это. Когда вы говорите, улучшайте движения рта и делайте это игрой, чтобы они могли распознавать свои собственные движения рта.

3. Петь

Дети отвечают на мелодии, попробуйте побудить их петь вместе с вами.Пой медленно и постарайся сделать это, как заполнить пробелы в игре; приостановить песню ребенка на полпути и медленно заполнить пробел, побудить их сделать то же самое и, если они добьются успеха, вознаградить их. Для логопеда доступны специальные песни, поэтому попросите своего терапевта порекомендовать несколько песен, соответствующих возрасту вашего ребенка.

4. Настольные игры

Существует множество чрезвычайно веселых настольных игр, которые могут помочь вашему ребенку с логопедом и помочь вам с ним общаться. Проверьте игры, такие как «Угадай, кто» или «Go Fish».Вы также можете использовать самодельные флеш-карты, чтобы поиграть в рыбалку с ребенком. Игры делают все упражнение кажущимся забавным и помогают вашему ребенку чувствовать меньше давления во время их выполнения.

Идите медленно, не заставляйте вашего ребенка выполнять эти упражнения и старайтесь их выполнять в течение дня. Ведите дневник развития вашего ребенка, чтобы показать своему терапевту прогресс или отсутствие прогресса. Это поможет ему выяснить следующие шаги, если таковые имеются.

Логопедические занятия на дому для детей

Есть ряд мероприятий, которые вы можете попробовать дома, чтобы улучшить логопедическую терапию вашего ребенка.Вот несколько перечисленных ниже:

1. Сказки на ночь

Чтение вашего ребенка каждую ночь — отличный способ научить его, но когда речь идет о логопедии, попросите вашего ребенка читать вместе с вами. Читая рассказ, наведите курсор на изображение, медленно повторяйте слово и побуждайте его делать то же самое; Например, укажите на изображение быка и повторите «бык», а затем в следующий раз, когда бык появится в истории, спросите вашего ребенка, что это за изображение. Интерактивная история перед сном — развлечение для вашего ребенка и может помочь ему определить образ и звуки, которые сопровождают слова, связанные с этим изображением.

2. Синг-а-лонг

Это отличное упражнение, когда вы делаете что-то дома или в машине. Пойте задание, которое вы делаете снова и снова, и побуждайте вашего ребенка делать то же самое. Попробуйте петь простейшие слова медленно. Примером этого может быть пение слова «стоя»; сохраняйте мелодию и пойте «Я стою, я ухожу» и постарайтесь, чтобы ваш ребенок тоже пел вместе.

3. Изображение Hide & Seek

Это отличная игра для логопедии и веселая.Спрячьте изображения и попросите вашего ребенка найти их; как только он их найдет, попросите его повторить слово и вознаградить его, когда он ответит правильно.

4. Рифма

Это может быть действительно веселое занятие. Сделайте несколько пользовательских карточек, попросите ребенка выбрать одну и медленно повторять слово, а затем выбрать слово, которое рифмуется с ним. Например, возьмите слово «человек»; если он говорит «мужик», вы можете сказать — человек по имени Дэн.

5. Время окраски

Каждый ребенок любит раскрашивать или рисовать. Эффективный способ помочь ему говорить — выполнить это упражнение вместе с ним и связать слово с рисунком.Итак, если они рисуют женщину, вы повторяете женщину и поощряете их делать то же самое.

различных способов заставить вашего ребенка говорить

Помимо логопедии, есть и другие способы заставить ваших детей говорить. Попробуйте эти способы:

  • Когда ваш ребенок говорит или имитирует действие, которое вы от него хотите, вознаградите его небольшим кусочком конфеты или чем-нибудь, что ему понравится.
  • Смотрите интересные видео с вашим ребенком. Когда появляется новое слово, приостановите его, не запускайте его, пока он не попытается повторить слово.
  • Спойте действия, которые вы совершаете, и попытайтесь заставить его подпевать.
  • Поговорите со своим ребенком; говорите медленно, говорите часто и попытайтесь заставить его ответить.
  • Сыграйте «Саймон говорит», по очереди и побудите его стать Симоном как можно чаще.
  • Используйте идентификаторы, во время выполнения каких-либо действий попробуйте описать действие или объект, если вы путешествуете и видите синий автомобиль, наведите на него курсор и повторите синий автомобиль. Делайте это часто и делайте это медленно.
  • Ассоциация изображений важна, попробуйте поиграть в игры с картинками.Покажите вашему ребенку картинку с мячом и скажите мяч, пусть ваш ребенок повторяет это. Измените изображение при необходимости.

Важно помнить, что каждый ребенок развивается в своем собственном темпе, и никакие действия, упражнения или игры не должны принуждаться. Послушайте, что предлагает логопед, и постарайтесь не заставлять вашего ребенка говорить.

Также читайте: Прививки для детей от различных заболеваний

,

Связная речь | TeachingEnglish | Британский Совет

В последнее время, однако, произошел сдвиг в сторону других систем, работающих в фонологии, что может быть более важным с точки зрения общей разборчивости.

  • Как это влияет на носителей и не носителей языка
  • Аспекты связанной речи

Что такое связанная речь
«Английские люди говорят так быстро» — это жалоба, которую я часто слышу от своих учеников, и часто от этих на продвинутом уровне, где незнание используемого словаря не является причиной их непонимания.
Когда ученики видят устное предложение в его письменной форме, они без труда понимают. Почему это?

Причина, по-видимому, заключается в том, что речь представляет собой непрерывный поток звуков, без четких границ между каждым словом. В разговорной речи мы адаптируем наше произношение к аудитории и формулируем максимальную экономию движения
, а не максимальную ясность. Таким образом, некоторые слова теряются, и определенные фонемы связываются вместе, когда мы пытаемся донести наше сообщение.

Как это влияет на носителей и не носителей языка
Как носители языка, у нас есть различные устройства для работы с нечеткими высказываниями, вызванными связной речью. Мы принимаем во внимание контекст, мы предполагаем, что слышим слова, с которыми мы знакомы в этом контексте.
В реальном взаимодействии фонетически неоднозначные пары, такие как «новый показ» / «нудистская игра», редко становятся проблемой, поскольку мы активно делаем прогнозы относительно того, какие синтаксические формы и лексические элементы могут возникать в данной ситуации.

Тем не менее, носители языка редко могут предсказать, какой лексический элемент может появиться или не появиться в конкретной ситуации. Они имеют тенденцию зависеть почти исключительно от звуков, которые они слышат. Учащиеся, чьи инструкции были сосредоточены на точности, страдают от «разрушительного уменьшения фонетической информации на сегментарном уровне, когда они сталкиваются с нормальной речью». (Brown 1990.)

Аспекты связной речи
Итак, что же мы делаем при соединении слов, что вызывает так много проблем у студентов?

  • Слабые формы
    В английском языке имеется большое количество слов, которые могут иметь «полную» форму и «слабую» форму.Это связано с тем, что английский язык является ударным по времени, и, пытаясь сделать интервалы между ударными слогами равными, чтобы придать ритму фразы, мы склонны проглатывать ненужные слова. Таким образом, соединения, местоимения, предлоги, вспомогательные и статьи часто теряются, что создает проблемы для понимания для студентов, особенно для тех, чей язык рассчитан по времени. Некоторые примеры слов, которые имеют слабые формы:
    • и
      рыба с жареным картофелем (fish’n chips)
      стул и стол (стул и стол)
    • бан.
      Она говорит по-испански лучше, чем я «слабая форма, вторая полная форма.)
    • из
      пинта пива
      Это последнее вино!
    • Есть
      Вы закончили? (слабо)
      Да, у меня есть. (полный)
    • Если
      Ну, ты должен был сказать мне. (Оба «должны» и «иметь» здесь слабые)

Важность некоторых функций связанной речи для нужд учащихся часто обсуждается. Однако это не относится к слабым формам.Учащиеся должны прийти к тому, чтобы не только распознавать и справляться со слабыми формами, которые они слышат
, но и сами использовать их, когда говорят по-английски. Если они этого не сделают, их язык будет звучать неестественно и чрезмерно формализовано, так как слишком много подчеркнутых форм мешают слушателю определить точки фокуса. Это степень, в которой связанная речь способствует «естественности» или «разборчивости», является полезной отправной точкой, с которой можно измерить ценность для студентов различных особенностей связанной речи.

Работа со слабыми формами
Вот несколько способов, которыми мы можем попытаться помочь нашим ученикам со слабыми формами.

  • Сколько слов вы слышите?
    Сыграйте короткий диалог или группу предложений и попросите учащихся выслушать и записать количество слов, которые они услышат. Просмотрите каждую фразу, чтобы проверить, могут ли они идентифицировать все слова, а затем посмотреть, могут ли они точно воспроизвести то, что услышали. Сравните слабую или естественную версию с полной версией, указав, что полную версию часто сложнее произнести.
  • Неестественная речь
    Занятия, построенные вокруг «неестественной речи», являются приятным способом работы со слабыми формами и ритмом. Чтобы получить «неестественную речь», запишите кого-то, читающего предложение, как если бы это был просто список слов. Хороший способ сделать это — поместить слова на флэш-карты и показывать по одному за раз, чтобы читатель дал каждому слову полное произношение.

    Если у вас есть несколько предложений, поиграйте их несколько раз студентам, которые затем должны работать в парах, чтобы попытаться сделать речь более естественной.Затем они могут либо использовать графику, чтобы показать точки, которые они могут изменить, либо по очереди считывать свои разные версии, либо записывать себя, используя более естественное произношение. В конце упражнения проведите общий сеанс обратной связи, обсудив причины изменений, внесенных группами.

  • Интеграция
    Интегрируйте произношение в словарный запас, практикуя, например, слабую форму в выражениях с «о» (буханка хлеба, чашка кофе, банка кока-колы).
    • Интеграция слабых форм в грамматику. Например, если вы практикуете «идти в», учитель может написать на доске примеры, такие как:
    • Попросите разных студентов прочитать эти фразы как предложение с «идущими». Прослушайте и выделите слабую форму «до» перед согласными звуками и «полную» форму «до» со связующим звуком «w» перед гласным.

Заключение
Произношение произношения должно рассматриваться как неотъемлемая часть того, что происходит в классе.Постарайтесь не попасть в ловушку из учебника, разделив язык на отдельные куски. Один урок по грамматике, следующий по лексике,
, затем произношение и так далее. Все языки, как и речь, связаны между собой, и учащиеся получат пользу от изучения слабых форм и моделей ударения новых слов с самого начала, а не на корректирующем уроке, который пройдет несколько месяцев спустя.

Повышение осведомленности учащихся об этих формах, когда бы они ни возникали, является первым шагом к тому, чтобы помочь вашим учащимся говорить немного более естественно.Даже если они сначала не усваивают эти формы, «… во многих случаях простое осознание их существования может чрезвычайно помочь студентам лучше понять язык, который они слышат». (Джеральд Келли — «Как научить произношению».)

Дополнительная литература
Звуковые основы Адриана Андерхилла
Произношение Дальтоном и Сейдлхолфером
Как научить произношению Джеральдом Келли
Обучение английскому произношению Джоанном Kenworthy

Ванесса Стил

.

Что это такое, как это работает и почему вам может понадобиться терапия

Логопедия — это оценка и лечение проблем общения и нарушений речи. Это выполняется патологами речевого языка (SLP), которые часто упоминаются как логопеды.

Логопедические методы используются для улучшения общения. К ним относятся артикуляционная терапия, мероприятия по языковому вмешательству и другие, в зависимости от типа речи или языкового расстройства. .

Существует несколько речевых и языковых расстройств, которые можно лечить с помощью логопедии.

  • Нарушения артикуляции. Нарушение артикуляции — это неспособность правильно сформировать определенные звуки слова. Ребенок с этим расстройством речи может уронить, поменять местами, исказить или добавить звуки. Примером искажения слова было бы сказать «thith» вместо «this».
  • Нарушения беглости. Расстройство беглости влияет на поток, скорость и ритм речи.Заикание и беспорядок — расстройства беглости. Человек с заиканием имеет проблемы с выходом звука и может иметь речь, которая заблокирована или прервана, или может повторить часть всего слова. Человек с беспорядком часто говорит очень быстро и объединяет слова.
  • Резонансные расстройства. Резонансное расстройство возникает, когда закупорка или затруднение регулярного воздушного потока в носовой или ротовой полости изменяет вибрации, отвечающие за качество голоса. Это также может произойти, если клапан носоглотки не закрывается должным образом.Резонансные расстройства часто связаны с расщелиной неба, неврологическими расстройствами и опухшими миндалинами.
  • Рецептивные расстройства. Человек с рецептивным языковым расстройством испытывает проблемы с пониманием и обработкой того, что говорят другие. Это может заставить вас казаться незаинтересованным, когда кто-то говорит, испытывает трудности с выполнением указаний или имеет ограниченный словарный запас. Другие языковые расстройства, аутизм, потеря слуха и травма головы могут привести к рецептивному языковому расстройству.
  • Выраженные расстройства. Выражение языка — это сложность в передаче или выражении информации. Если у вас выраженное расстройство, у вас могут возникнуть проблемы с формированием точных предложений, например с использованием неверного времени глагола. Это связано с нарушениями развития, такими как синдром Дауна и потеря слуха. Это также может быть результатом травмы головы или состояния здоровья.
  • Когнитивно-коммуникативные расстройства. Трудность в общении из-за травмы той части мозга, которая контролирует вашу способность мыслить, называется когнитивно-коммуникативным расстройством.Это может привести к проблемам с памятью, решению проблем и затруднениям при разговоре или прослушивании Это может быть вызвано биологическими проблемами, такими как аномальное развитие мозга, определенные неврологические состояния, травма головного мозга или инсульт.
  • Афазия. Это приобретенное расстройство общения, которое влияет на способность человека говорить и понимать других. Это также часто влияет на способность человека читать и писать. Инсульт является наиболее распространенной причиной афазии, хотя другие мозговые нарушения также могут быть причиной этого.
  • Дизартрия. Это состояние характеризуется медленной или невнятной речью из-за слабости или неспособности контролировать мышцы, используемые для речи. Это чаще всего вызвано расстройствами и состояниями нервной системы, которые вызывают паралич лицевого нерва или слабость в горле и языке, такими как рассеянный склероз (MS), боковой амиотрофический склероз (ALS) и инсульт.

Логопедия обычно начинается с оценки SLP, который определит тип расстройства общения и наилучший способ его лечения.

Логопедия для детей

Для вашего ребенка логопедия может проводиться в классе или в небольшой группе или один на один, в зависимости от нарушения речи. Логопедические упражнения и занятия варьируются в зависимости от расстройства, возраста и потребностей вашего ребенка. Во время логопедической терапии для детей SLP может:

  • взаимодействовать посредством разговора и игры и использования книг, изображений других объектов в рамках языкового вмешательства, чтобы помочь стимулировать языковое развитие.
  • моделирует правильные звуки и слоги для ребенка в соответствии с возрастом. игра, чтобы научить ребенка, как произносить определенные звуки.
  • предлагает стратегии и домашнее задание для ребенка и родителя или опекуна о том, как проводить логопедию в домашних условиях.

Логопедия для взрослых

Логопедия для взрослых также начинается с оценки, чтобы определить, ваши потребности и лучшее лечение.Логопедические упражнения для взрослых могут помочь вам с речью, языком и когнитивным общением.

Терапия может также включать переподготовку функции глотания, если травма или заболевание, такое как болезнь Паркинсона или рак полости рта, вызвали трудности с глотанием.

Упражнения могут включать в себя:

  • решение проблем, памяти и организации, а также другие мероприятия, направленные на улучшение когнитивной коммуникации
  • разговорная тактика для улучшения социальной коммуникации
  • дыхательные упражнения для резонанса
  • упражнения для укрепления мышц полости рта

Там Есть много ресурсов, если вы хотите попробовать логопедические упражнения в домашних условиях, в том числе:

  • приложений для логопеда
  • игр и игрушек для развития языка, таких как флип-карты и флэш-карты
  • рабочих тетрадей

Сумма время, в течение которого человек нуждается в речевой терапии, зависит от нескольких факторов, в том числе:

  • их возраст
  • тип и степень выраженности нарушения речи
  • частота терапии
  • основное медицинское состояние
  • лечение основного медицинского состояния

Некоторые расстройства речи начинаются в детстве и я Доказывают себя с возрастом, в то время как другие продолжают взрослую жизнь и нуждаются в длительной терапии и уходе.

Нарушение связи, вызванное инсультом или другим состоянием здоровья, может улучшиться как при лечении, так и по мере улучшения состояния.

Успешность речевой терапии варьируется в зависимости от расстройства лечения и возрастных групп. Когда вы начинаете логопедия, это также может повлиять на результат.

Логопедия для детей младшего возраста оказалась наиболее успешной, если начинать ее рано и практиковаться дома с участием одного из родителей или опекуна.

Логопедия может лечить широкий спектр речевых и языковых задержек и расстройств у детей и взрослых.При раннем вмешательстве логопедия может улучшить общение и повысить уверенность в себе.

Отправить ответ

avatar
  Подписаться  
Уведомление о